部编版三年级语文下册第六单元教案

1、系版三年级语文第二册第六单元教学计划18.童年水墨画问题童年水墨画课程类型新教学设计规格这篇文章是一组儿童诗，捕捉了三组儿童的生活，展现了儿童无忧无虑的童年生活。在教学中，我主要通过各种形式的朗读，引导学生想象诗歌中所描绘的意境，欣赏语言和画面的美，感受童年的快乐。学前准备1.预习课文，自己学习新单词和短语。(学生)2.准备歌曲童年。(教师)3.制作教学课件。(教师)课程表2小时教学过程第一节课学习目标1.知道这节课的6个新单词，写11个新单词，正确阅读并写出单词表中的单词。2.动情地读诗。3.学习溪边，想象诗歌中描绘的意境，感受童年的快乐。学习重点读和写新单词和短语，想象溪边中描绘的意境。学

2、前准备1.预习课文，阅读新单词和短语。(学生)2.制作教学课件。(教师)教学环引导案例学习计划标准试验首先，导入歌曲。(使用时间：5分钟)1.播放歌曲童年。2.老师介绍他们的童年生活，启发学生谈论他们的童年。3.黑板上写着：童年的水墨画。1.欣赏歌曲童年。2.全班同学交流他们的童年。3.一起阅读主题。第二，首先读诗，学习新单词。(使用时间：13分钟)1.指导学生读课文，读发音，读句子，标记生词。2.展示本课的新单词，并指导学生用适当的方法记忆新单词。3.指导写作：注意“染料”的结构和“酷”的顺序。(范老师写)4.老师检查学生对新单词的掌握程度。1.自由读课文，读发音，读句子，圈出生字并读几次。

3、2.通过相似字符的加减、部首的变化和部件的组合来识别新单词。3.在同一张桌子上交流新单词的写作，并和老师一起写。4.在小组中，使用构词法和造句法来进一步掌握新单词。1.一个单词中有多个单词。染料() ()断开() ()双() ()波() ()第三，学习溪边。(使用时间：17分钟)1.指导学生阅读不同形式的诗歌，读出诗歌的魅力。2.谈论诗中描绘的图画。3.了解什么样的图片“突然一个数字被打破”。1.读好诗歌，读出它的魅力。2.分组讨论交换诗中描绘的图片。宁静的小溪映出翠绿的柳树和钓鱼的孩子，红色的蜻蜓站在钓竿上。每个人都站着不动，害怕鱼会害怕。当鱼上钩的那一刻，寂静立刻被打破，小溪动了，人影被打

4、破，鱼高兴地跳了起来。3.据说那条鱼上钩了，打破了平静的水面，那个身影被“打破”了。2.溪边主要描绘了溪流中的儿童场景。第一首诗使用了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，深化阅读欣赏。(使用时间：5分钟)1.组织学生重读诗歌，感受诗歌的语言美。2.引导学生结合实际谈论自己的经历。1.课件展示相应

5、的诗歌图片，并欣赏诗歌。2.传达生活中美好生活的相似画面教学反思在这节课的教学中，我引入歌曲来激发学生的学习兴趣。然后教新单词，掌握关键的新单词。然后，让学生熟悉诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，然后结合实际生活谈感受，让学生对诗歌的意境有更深的理解。第二课时学习目标1.情绪化地阅读江上和林中，理解诗歌的意境，欣赏语言和画面的美。2.激发学生阅读儿童诗歌的兴趣，并简单模仿。学习重点理解江上 林中，体会诗歌的意境。学前准备制作与教学相关的课件。(教师)教学环节引导案例学习计划标准试验首先，学习江上。(使用时间：17分钟)1.指导学生阅读江上 a2.再读一遍课文，画出你认为精彩的东西，体验它的美。3

6、.引导学生分组合作，深入理解诗歌的意境。1.动情地朗读江上，并交换诗中的场景。一群孩子像鸭子一样跳进水里，在水里戏水玩耍。一个孩子跳入水中，然后消失了。突然有一声巨响。他出现了，顽皮地笑着，露出他的白牙。2.小组合作学习，交流和讨论“水葫芦”和“两排银牙”的美，体验诗歌的意境。3.第一首诗中使用了什么修辞手法？写了什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.“水葫芦”取代了_ _ _ _ _ _ _ _ _的孩子；“两排银牙”写着孩

7、子的_ _ _ _ _ _ _ _。第二，学习林中。(使用时间：17分钟)1.老师指导学生阅读林中。2.课件展示雨后松林和蘑菇的图片，引导学生想象和欣赏诗歌描绘的图片。3.再读一遍这首诗，理解诗中叠词和量词的用法。1.大声朗读林中。2.通过图片和文本的比较来谈论诗歌描绘的图片。雨后，松树更绿了，闪闪发光的雨滴挂在松针上，蘑菇长在树下。一群戴着帽子的孩子高兴地摘着帽子，喜悦的叫声震掉了雨滴。3.交流和理解诗歌中叠词和量词的作用。5.填写适当的量词。一颗()雨珠一朵()山花一声大喊我()帽子第三，总结和拓展。(使用时间：6分钟)1.用你喜欢的方式再读一遍课文，感受孩子们的快乐。2.回顾你的生活，模

8、仿一首小诗。1.再读一遍诗歌，感受快乐。2.这三首诗都是以地点为主题，模仿一首与现实生活相关的小诗。6.模仿一首小诗。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _黑板设计教学反思在这次教学中，我尽量让学生边读诗边想象图画，把文字变成图画，让学生真正感受到这群儿童诗歌的美。通过课件展示图片是锦上添花，有助于学生更直观、更形象地理解诗歌所描绘的画面。童年的水墨画教学剪辑阅读和思考，走进画面。(教学重点)老师：读完溪边后，你感觉如何？健康：我觉得作者写的真的是一幅画，是童年生活的一个美丽镜头

9、。老师：如果溪边是一幅画，我想知道每个人在画中都看到了什么。健康1:我看见一条清澈碧绿的小溪，小溪边的垂柳映出钓鱼孩子的影子。健康2:我在孩子的鱼竿上看到了红蜻蜓。健康3:当鱼被抓住的时候，我看到了小溪里的涟漪、破碎的身影和树影，还有在草地上跳跃的鱼和匆忙的孩子们。老师：是的，只有通过阅读和想象，你才能真正进入诗意的境界。那么溪边让你感觉如何？健康1:这是一幅静态和动态的画面。小溪、垂柳、人物、钓竿和蜻蜓都静止了，因为它们在等待水中的鱼上钩；当鱼上钩时，寂静被鱼的挣扎和人们的笑声打破，小溪变得活跃起来。健康2:这是一幅多彩的画面。这里有绿色的柳树和绿色的溪流，甚至连人物也被溪流染成绿色，点缀着

10、红色的蜻蜓。多美的一幅画啊！健康3:这是一幅充满幸福的画面。柳树是快乐的，它在溪流的镜子里快乐地闪耀；山溪很快乐，因为它像绿色的玉带一样美丽。蜻蜓很开心，因为它们认为钓竿是非常有趣的地方。这孩子很开心，因为他抓到了一条活蹦乱跳的鱼。老师：你真的用心学习，用心体验。如果你把这种体验融入到我们的阅读中，你一定会读得很美。19.剃须大师问题剃须大师课程类型新教学设计规格这篇课文讲述了他的表弟萧莎的故事，他害怕剃光头，他让我给他剃光头，结果他去理发店剃光头，还把他叔叔的睡衣弄得满是碎发。在教学设计中，我会通过说话来激发学生的学习兴趣。通过阅读、绘画和讨论，我们可以引导学生理解“我”剃掉表哥头发的过程，

11、实现孩子的纯真、自由和幸福。最后，让学生讲述他们童年的有趣故事，训练他们的语言。育幼院准备好1.制作多媒体课件和生词卡。(教师)2.回忆你小时候刮胡子或理发的经历，并预习新单词。(学生)上课时间约定2小时教学过程第一节课学习目标1.认识10个新单词，写12个新单词。能正确读写单词。2.正确流利地阅读课文，理解课文内容。学习焦点理解生词，正确阅读和书写课文中的关键词。学前准备1.制作课件。(教师)2.回忆你小时候刮胡子或理发的经历，并预习课文。(学生)教学环节引导案例学习计划标准试验首先，谈进口，激发兴趣。(使用时间：5分钟)1.请想想你小时候理发的有趣经历，并告诉每个人。2.介绍新课程并引导话

12、题：今天我们要学习的课文中，小沙的经历是什么？在黑板上写字。1.学生们交流他们的理发经验。2.一起读这个话题。第二，先读课文，识字理解单词。(使用时间：20分钟)1.教师巡视引导学生自由阅读课文，并在课文中标出自然段落的序号。2.教师展示新单词卡片，引导学生学习新单词，理解关键词。3.在课堂上测试学生对新单词的记忆。1.学生阅读课文，并在课文中画新单词。2.使用识字卡在小组之间交流识字方法。3.提出你不理解的单词，一起讨论。比如“捧着”、“闪耀着”和“捧着我的心”。4.以单词卡片的形式学习和记忆单词。1.读拼音，写单词。l f d n xi() ()朱恩()du mn r to()2.解释下列

13、单词的意思。光泽：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。怀恨在心：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _乞讨：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。第三，再读一遍课文，并把它作为一个整体来理解。(使用时间：10分钟1.指导学生重读课文，并思考：沙莎刮胡子的经历是什么？2.引导学生整体把握课文内容。3.引导学生理清课文的顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章每个部分的内容。2.第一部分(第一个自然段):写表弟生来胆小怕事。第二部分(第2 6段):只有老理发师在店里给肖莎剃头，肖莎不得不听他的摆布。第

14、三部分(第7-17段):写“我”给肖莎理发的过程。第四部分(第18段):最后，小沙剃了头，他的叔叔因为睡衣上的碎发而睡不好。3.为什么肖莎不得不听从老理发师的摆布？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，班级部分。(使用时间：5分钟)1.教师指导学生分类并复习本课所学的新单词。2.学生们被要求情绪化地阅读课文。1.学生识别新单词和短语。2.选择你最喜欢的部分，大

15、声朗读出来。4.听写单词。表弟胆小的发型敌人发誓并付出代价双倍教学反思在这节课上，我通过说话激发了学生的学习兴趣，每个人都有理发的经历，所以当谈论肖莎的理发经历时，学生们可以热情地举手。在整个课堂教学中，学生总是处于积极和兴奋的状态，这使得整理课文顺序和理解课文内容变得容易。第二课时学习目标1.正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容，体会课文中生动有趣的语言。2.在文本中体验儿童的纯真、自由和幸福，感受童年的美好。学习焦点理解课文内容，体会课文语言的生动性和趣味性。学前准备制作教学课件。(教师)教学环节引导案例学习计划标准试验首先，回顾交流，介绍新的经验。(使用时间：5分钟)1.发动机的旋转

16、2.引导学生复习上节课的学习内容。3.告诉我这篇课文主要谈些什么。1.学生复习新单词和短语。2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，分章节阅读讨论，了解两位“大师”剃光头的不同之处。(使用时间：20分钟)1.引导学生阅读自然段落2 6，体会肖莎对剃须的恐惧。2.引导学生阅读自然段落7 17，体验肖莎的情感变化。3.引导学生阅读第二部分和第三部分，了解老理发师和我在剃肖莎的头发上的

17、区别。4.指导学生阅读第18段，理解故事有趣的结尾。1.动情地读课文。2.学生阅读自然段落2 6，并交流肖莎对剃须的恐惧。3.学生阅读第7 17段，找出课文中表达小沙情感变化的单词。4.读课文，谈谈我是如何给肖莎刮胡子的。“我”摆出一个理发师的姿势，这里有一把剪刀，那里有一把剪刀，结果是头发又长又短。后来，当头发被修剪时，情况变得越来越糟，整个头都变得凹陷了。6.老理发师是如何给肖莎剃光头的？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7.仔

18、细阅读第7-17段，找出反映肖莎态度变化的词语。乞讨 () () () 大叫一声第三，再读一遍课文，品尝语言。(使用时间：10分钟)1.教师引导学生阅读并理解谁是“剃须大师”和“伤害他人”？你为什么这么叫他们？2.引导学生理解为什么“我”说“世界上没有比肖莎更好的顾客了。”1.读完课文后，学生分组讨论和交流。2.老师和学生互相交流。8.谁是“剃须大师”和“杀人大师”？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，总结和拓展。(使用时间：5分钟)学习这篇课文后，我们不仅感受到了课文中生动有趣的语言，也体会到了作者童年的快乐和自由。你童年时快乐和有趣的事情是什么？请告诉每个人。1.学生们可以自由地在小组中交流他们童年的有趣故事。2.这个小组选出代表在全班进行交流。黑板设计教学反