四年级英语下册第四单元教案

1、unit 4 at the farm(期间1)培训目标：1.主版单字：tomato、potato、green beans和carrot的单数2.使用文章图案the potatoes are big。theyre so long！教学重点：个词：tomato、potato、green beans、carrot使用文章模式what are these？what are those？they are.教学困难： potato和tomato的复数形式。教学准备lets learn a部分的课件和录音。相关单词卡。lets chant的录制。课程体系(a)热身lets sing老师录了歌，学生们看地图欣

2、赏。学生们在录音的同时哼着歌。让学生欣赏lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时地听适当的图画。(b)发表新课(presentation)老师拿着西红柿说：“i like tomatoes。do you like tomatoes？i like.或i dont like .指导学生根据自己的实际情况表达。老师再拿起一些豆角，完全看到了：哦，theyre so long！theyre greenbeans。do you like green beans？让学生在答案中学习单词。显示土豆：do you know it？french fries are made of it。its a po

3、tato .do you like potatoes？学生i like.或i dont like .根据自己的实际进度表达。学习单词carrot。教师将4种蔬菜分别放在教室的不同位置，说单词，要求学生指出相应的实物。分组活动：一位同学说单词，另一位同学举起对应的单词卡。7、绘画游戏：老师说：two potatoes；three carrots；two long green beans four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又准。(c)学习对话：(a lets learn)学生看课件。老师问：what do you think of the green beans？are they f

4、resh？are they long？学生重复指南：they are fresh and long。师团真人(tomato，carrot): the tomato is fresh。the potatoes are big。引导学生用prosh来描述图片(p39)的内容：the.are fresh。look at the potatoes，are they big？学生重复指南：yes，and the potatoes are big。学生们模仿录音和对话。老师启发学生用学过画中蔬菜的形容词和色彩词来描述。(d) lets chant:老师要求学生们看书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜

5、单词和lets learn的单词有何不同。启发学生说like后的名词以复数形式出现了。请5名学生将黑板上的单词卡从原地改为复数形式，并请其他5名学生读更改后的单词。教师适当强调tomato和potato的复数拼写变化，carrot的复数发音变化。请学生们唱录音的说唱歌曲。老师强调了juicy、tasty、yummy、tender、smelly的发音和意思。(e)有趣的训练：每位同学都举了一张蔬菜卡。另外，让5名学生接受小篮子，分别说出蔬菜的英文名字，其他朋友根据听到的单词，分别把手里的画放在适当的小篮子里。其中一名学生告诉土豆，手里拿着土豆照片的学生把照片放在学生的小篮子里。老师计算班上学生最

6、喜欢的蔬菜。板书设计what are these？they are tomatoes、potatoes、green beans and carrots。theyre so long/big。unit 4 at the farm(期间2)教育目标：进一步巩固tomatoes、potatoes、green beans and carrots等词。使用文章模式what are these/those？are these/those .还有简单的回答。教育焦点：文章样式what are these/those？are these/those .还有简单的回答。教学难点：these和theyre的发音。

7、教学准备lets talk的录音。lets check的录音。自制课件。师生共同准备蔬菜现货。课程体系热身：学生说唱这个单元的歌和歌。复习：老师讲谜语，引导学生使用are they.猜猜是什么蔬菜。they are red。they look like apples，but they arent apples。what are they？they are tender and green。what are they？they are long and orange . rabbits like eating them .what are they？they are round，pink and

8、 white。what are they？they are brown。french fries are made of them .what are they？学生说对了，老师回答yes，they are，拿出相应的单词卡，请学生们拼写；如果错了，老师回答no，they aren t .让别人再猜一次，直到猜对为止。老师和学生们谈论大家喜欢的蔬菜或动物。i like.do you like.(c)公布新班级：老师把蔬菜卡盖在桌子上，走在同学之间，随机指着几张卡问：are these .而学生们实际上是，they are。/no，引导用they aren t .回答。如果学生回答no，they

9、 aren t .老师会继续问：what are these？和学生们they are.用回答。教师要想增加语言输入量，就要对多个学生进行工作。)教师及时黑板文章框架。老师带来的菜卡有几个学生过来摸着问：are these.或what are these？老师作出相应的回答。两个学生用黑板上的文章模式猜了一下喜欢徐璐的蔬菜。(d) lets talk:1.播放录音两次，学生们跟着。2.两个学生一组练习和演出对话。(e) lets play让学生们画喜欢的蔬菜画，然后三个人一组练习对话。答：what are these？b: are they tomatoes？c:否/是。板书设计what ar

10、e these？they are .theyre good。are these.yes，they are。/no，they arent t .unit 4 at the farm(期间3)培训目标：1.通过大量的阅读训练，从字“or”的单词中总结发音，培养学生积极探索语音知识的意识。2.能听懂，能唱“mary has a little lamb”歌。3.纠正学生的错误发音，帮助学生根据发音规律正确地读单词。4.逐步培养学生学习英语发音方法的兴趣。教育焦点：1.指导学生自己发现发音规律。教学困难：音符/a:/和/o:/的发音不容易区分，请帮助学生反复训练和认识。教区准备：1.教师准备多媒体课件和

11、图片。2.学生们准备记号笔。课程体系：沃m-up :1.greetings。2.学生朗读p41对话后，请一对学生来演出。3.让学生介绍自己喜欢的蔬菜。lead in task assignment1.复习包含字母o的单词的发音。例如，nose、go、home、no、not等。2.通过布置任务和今天的学习，掌握or字发音的规律，自己组合单词，拼写看看哪个组的组合最多，给制作好的组各加一颗星、两颗星、三颗星。presentation评论老师使用自己画的画，让学生们在文章模式“i d like three/four”。“they re”lead in presentationlets spellre

12、ad，listen and chant(1)老师对学生说：“look，this is my horse。”，并叫horse写该单词，指导学生读单词，阅读时及时纠正学生不正确的发音。(2)老师也用同样的方法引出“world，work，fork”和“born”两个词。(3)概括分类文字“or”的发音read，listen and number(1)老师引导学生读这部分单词。(2)教师播放教学录音，学生们一边听录音，一边给单词号码。(3)老师再次播放录音确认了答案。look，listen and write(1)学生们观察句子，听录音，在空格中写单词。(2)确认答案，一起读句子。摘要a.task f

13、ulfillment(任务完成)每个研究小组根据今天学习的文字组合or的发音，按组写单词，拼写，看哪个组写得更多，读了多少，然后根据比赛结果评价明星组。b.摘要1.老师和学生们一起把这个单元分类，总结了所学的知识。字母组合“or”和“all”的发音。2.要鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，准确，多模仿。霍姆威克1.听两首英文歌，然后给爸爸妈妈唱。2.预习下一节课的内容。unit 4 at the farm(期间4)培训目标：1.掌握单词：主厨、慕尼黑、寇、荷勒斯、戈特、拉姆及其复数形式的表达。2.使用文章样式what are they？和are they .问答教学重点：个词：主厨、慕尼

14、黑、goat、霍勒斯、戈特、拉姆及其复数形式的表达。文章样式：what are they？和are they .的常见问题解答。教学困难： horse，sheep，goat的复数表达。教学准备lets learn(a)部分活动挂图、录音和课件。老师和学生们一起准备学的动物单词卡。(单一，多重集)lets do部分课件，录制。课程体系(a)导入：1、老师的问题：i love animals very much。do you love animals？what animals do you know？2、学生谈论自己知道的动物单词，一旦学生谈论了与本课相关的单词，老师会及时取出卡片，请这个学生读给

15、大家听。(b)提出新知识：老师说：do you know a farm？there are many animals at a farm。lets go and have a look老师在演示lets learn(a)部分壁挂图的同时回答：“look，it is a farm .so many animals。what can you see？学生听懂后，老师可以先给学生指出地图回答，给说英语的学生表扬，让学生用中文回答。让学生们学习有关farm的知识，并教他们farm。让学生看课件2次，老师只要点击相关单词部分，学生们就会跟着去。教师出示单词卡：主厨、慕尼黑、寇、霍勒斯、学生认可阅读，教师可以传达帮助学生记住单词的发音规律。例如：ee在sheep中i:单词合并：a，老师说单词，学生说图片。b，老师指着画，学生说单词。c，一个学生说任意一个词，另一个学生拿着那幅画。lets do部分：学生们看课件。启发学生根据看到的内容说出feed、ride、milk、shear、feed的意思。播放录音，学生们根据听到的内容做适当的动作。教师手指提问：what are they？学生回答说：they