英文电影赏析在初中英语教学中的应用

1、英语电影欣赏在中学英语教学中的应用当今多媒体教学辅助课堂教学已成为教师普遍采用的手段，英语电影资源是英语教学中帮助学生学习最正统的表达方式，深化对多元文化的理解，理解英美国家的思维方式的优秀教育辅助工具。可以说，英语电影的介入对中学教育产生了很大的影响。本文讨论了英语电影在中学英语教学中的应用优势和存在的问题，并提出了一些对策和建议。【关键词】中学英语；英语教育、英语电影、英语电影资源，使中学英语教育创造了全方位的语言环境，打破了英语教材的局限性，具有丰富声调的英语电影能极大地激发学生的学习兴趣，极大地丰富了学生的知识面，有助于他们通过更正统的表达和英语思维学习英语。一、英语电影资源对中学英语

2、教学的积极影响运用英语电影辅助教学实际上是试镜教学法的具体应用。在英语电影中，规范的字幕和真实语言中生动的角色对话，有效地刺激学生的大脑，获得知识的感官功能相结合的方式，现在最受中学生的喜爱。学生们边看边听，将自己融入到英语的大环境中，在一段时间内，尽可能接受试镜训练，投入最精通的欧美表现。另外，英语电影还可以帮助学生培养跨文化交际能力，提高全球知名度，创造充满异国文化的语言环境。最后，英语电影资源将辅助中学英语教学，并有助于培养学生的听说能力，从而打破“聋英语”。第二，当前英语电影资源介入中学教育的问题。首先从建构主义理论的角度来看，当前英语电影资源介入中学英语教育存在状况的创设，遇到了忽视

3、学生知识经验的问题。教师作为建构主义促进者，要帮助学生创造有利于学习的情况。但是在选择电影的时候，老师们会考虑电影的内容是否能积极向上，是否能引起学生的兴趣。但是很少考虑电影内容和教材内容之间的相关性，考虑学生的实际英语水平。实际上，看超出教科书和学生认知范围的电影不仅对课程没有帮助，还降低了课程的效率。接着，电影教学中的自律性缺失，教师摆脱了传统课堂权威或操作者的作用，从电影选择到电影设计相关的学习活动，都是绝对权威，学生很难按照自己的意志吸收知识。英语电影介入课堂并不是教师为学生自主学习创造条件，提高学生的依赖度，而是提高教学质量的手段。最后，英语电影教学的评价是单向的，评价主体有教师、学

4、生、家长等，但仍然以教师评价为主，使学生难以对评价结果产生共鸣，从而削弱了教育的民主化和人性化。从评价内容来看，教师不仅要关心学生的学习技术状况，还要关心学生的情感态度和价值观，但事实上，大多数教师只注重掌握学生的语法、词汇或文章模式的程度，而忽略了评价学生的思维文化和情感态度。在评价时尊重学生差异的基础上，很少有教师能进行差别评价，根据学生的实际情况，不在英语电影中测量学生的表现，对学生的个性发展很不利。最后，在英语电影教学中，大多数教师忽略了教学反思的重要部分。而且，教授圣察中几乎没有学生、同事和参与。三是如何有效利用电影资源提高中学英语教学效果首先在选择电影资源的时候，要把实现教学目标作

5、为首要考虑对象，重视目标的生成性和多样性。教学目标的有效设置可以帮助教师和学生快速有效地掌握教学目的。在英语电影教学中制定好的教学目标是非常重要的，并向学生们展示他们在看电影的过程中期望学到什么。制定课程表时，要根据英语教材的课程内容确定课程表，选择学生在电影中要掌握的词汇、语法、文章模式和情感态度。选择的电影必须与教材紧密相关，选择的英语电影一方面与教材的主题相关，另一方面还要与学生的经验相关。与教材主题相关的才能真正发挥英语电影在教学中的作用，扩大学生对教材的知识转移，实际提高英语水平，不陷入“纯粹娱乐”的欣赏之中。只有与学生的生活经验相关，才能激发他们的学习兴趣，不断根据自己的知识构建新

6、的知识，以自己的生活经验进入体验式学习状态。考虑教材和学生生活经验的电影可以结合教材单元的知识结构和特点，英语电影教育，从学习角度分析电影，制定适当的教学目标。第二，营造适合中学生的情况。英语情境教育不偏重氛围的营造，要让学生根据电影情节尽量听和说，在英语教学中的电影条件下，要去掉字幕，即使学生完全听不懂，也要在电影情节开发过程中尽量锻炼听力，提高学生的辨别力、辩论技能，多方面提高听力理解的深度和广度。当然，初中学生的英语能力有限，完全离开字幕可能不现实，也很难理解，教师可以播放带英语字幕的英语电影，绝对不要播放没有中文字幕的电影，否则将完全沦为娱乐的工具。最后，教师只能尊重学生的主体地位。从

7、建设学习理论的角度来看，真正能提高学习效率的是学生的积极学习，积极参与相关经验，才有意义产生和构成。学习本质上要通过与别人的交流来构建意义。英语电影教育要摆脱传统教师占主体地位的方式，提倡学生之间的互助合作。合作学习可以让学生对电影中的某些问题进行英语讨论，表达不同的观点，团队列出观点后可以分享观点，教师在过程中只需要分辨学生需要记住的单词、文章模式，不一定要一一做。合作式学习活动有助于发挥教师的主导作用，表达学习者的自主探索作用，培养学习者的合作精神。学生在这个过程中可以不断丰富自己的认识，努力创新，在协作交流中尊重他人的意见，学习分享集团的智慧。参考资料1李高越在高中英语教学中。英语电影片段的应用J。湘潭市师范大学学报(社