学校管理制度建设2稿

1、学校管理制度建设，一、导言：制度、制度简单是一个组织或团体成员共同遵循的规范。 俗话说“没有规则，没有周围”。 所谓规则是规则制度，是指一个组织或团体要求其成员共同遵守，按照一定的程序处理的规则，是为了规范团体成员的行动的规则、条文。 一个组织或者团体推进规章制度的诱因是希望这个组织或者团体有最大的潜在利益，最直接的原因是提高组织的协调性和管理的有效性，调整组织内各部门之间的合作效果和组织与外部的联系的有效性。 好的制定是保证良好的工作、学习、生活等秩序，是各项事业成功的重要保证。 制度建设、制度建设通过组织行为改善以往的规章，建立新的规章，追求更高的利益，基本上包括三个方面的内容。 一是制定

2、公共规则，二是保证规则的执行，三是坚持公平原则。 一个组织或者团体内部的制度建设水平和反应历程创新水平直接决定组织或者团体的发展水平，根据实际的规章制度大幅度增强和促进团体工作的有效性。 2、加强对制度建设和制度功能的认识，不断推进工作制度化能力。 制度的功能是规范和制约行为。 由于行为主体存在人性的弱点、行为能力的差异以及行为环境的不断变化，制度规范和制约的功能指向往往着重于消除人性的弱点、增强行为能力、克服客观环境的不利因素。 美国经济学家康姆斯将“制度”定义为“集体行动控制个人行为”，并进一步具体说明了“规范和制约”的含义。 “粥”的案例说明了制度的功能：在僧侣多粥少的寺庙里，人们发现汤

3、匙和尚粥多，因人而异，选择汤匙和尚。 但是，经过有会儿，发现这个方法行不通。 大家都有私心，大家选的汤匙和尚其实也很生疏，不公平。 经过商量，决定轮流握勺子。 一个人分餐，情况暂时好转，但时间一长，发现问题就多了。 个别和尚不仅是师傅，在轮到自各儿时又吃又藏。 经过反复讨论，大家决定轮换勺子要放：分规则的粥。 这样，问题最终得到了很好的解决。 由此可见，在推进制度建设过程中，经常出现的问题要有规律地找原因，反复出现的问题要有制度地找原因。 三、要加强制度建设，必须着眼于反应历程建设，努力实现制度更高层次的系统整合。 从系统论的角度来看，反应历程是系统内规律的表现形式和作用过程。 在一些制度构成

4、的系统中，制度的相互作用和实际运行构成了反应历程。 好的反应历程是功能加倍，坏的反应历程使坏人更坏，引起恶性循环。 不良反应历程的典型是“补偿性种子文件回归”。 在古希腊神话中(不良制度，并非如此)，有背叛宙斯死后，被投入地狱受到惩罚的叙述方法： 每天早晨，他不得不从平地到山顶搬运沉重的巨石。 他正想搬到山顶的时候，突然地石滚下了斜坡。 就这样，西绪夫奥克斯再次移动石头，艰难地登山。 引用这个叙述方法，西绪福克斯把这块石头搬得越高，石头滚动的距离就越长，他必须用更多的力气完成任务，这就是“补偿性种子文件回来”。 角色，这个例子说明了从另一侧建立良性反应历程的重要性。 在在先，我们研究了制度，制

5、定了制度，但是由于常常没有从完善的反应历程的观点系统地研究制度，所以制度很难发挥预期的作用，而且在一定的条件下也会发生相反的运营。 例如，没有制度的制约，有制度而不实行，往往比没有制度带来的效果差。 因为制度的权威被嘲笑。4、学校制度建设的主要内容；1 )校级目标制度控制系统。 校级目标制度控制系统涉及学校行政管理、德育管理、校园四大现代化管理、教育科学研究管理、考试评价、人民教师管理、学生管理、财务管理、物流保障管理、监督保障等十一个方面。 2 )人员层面的管理规范和条例。 包括人民教师职业道德规范、学生行为规范、人民教师工作量评估方法、教职工奖惩方法、人员晋升评估方法等管理规范。 3 )职

6、务等级的管理制度。 包括各类人员(校长、党支部书记、工作团队责任者、领导主任、总务主任、教研引导人、各科室人民教师、教务员、电教员、校医、图书管理员、仪器管理者、住宿管理者等)岗位责任制等职责管理制度。 4 )工作水平的操作规章。 包括学校德育工作规程、工作团队工作、班务工作规程、教育常规工作规程、考试工作规程、学校体育卫生艺术等操作规程。 五)具体水平的管理条例。 研究制定各种不同类型和情况，如实验室管理条例、计算机卷扬机规程、图书管理条例、人民教师研修规程、假期管理条例、清洁卫生规程、住宿管理条例、校园绿化规程等具体规章制度。 五、加强制度建设，要发挥制度总体效果，着力建构科学制度体系。

7、为了使制度的功能发挥到一盏茶，需要建构封闭的、相关的、科学的制度系统，这种制度系统的各个部分分工相互不冲突，相互联系，协调发挥作用，如果缺少一部分，就会造成结构、功能和效果的欠缺。 制度建设的要求不是要进行某种制度的革新，而是要加强制度间的联系和对接，整合制度的功能，形成良性反应历程。 总体来说，要在全校各制度之间协调一致。 各部门的制度不能相互协调，守法的人觉得不能适应，必须建立完全统一的制度体系，将各部门制定的内容相似的制度统一设置。 6、加强制度建设，要不断提高制度建设的质量和水平。 制度建设的关键在于有效可行。 制度都是人订的。 人是最重要的因素，制度也要不变，要随着组织和团体的发展不

8、断修订，适应新形势的新任务要求，针对容易出现问题的环节和工作中存在的漏洞，建立健全的科学合理、具体、可行的制度。 如果一个制度的公布得到全体组织成员的支持，这样的制度是绝对不能公布的。 这种制度一定是直接或间接牺牲了组织架构中的一方利益，如果反对，这种制度也不能强制实施。 导致不同利益集团的组织架构不平衡，与组织成员赞成的问题一致。 但是，好的制度，一定有少数人反对，有些人赞成。 好的制度，必定是经过周密论证才公布的，考虑到组织成员和组织相关成员的各方面利益。 因此，制度应该尽可能的全面和云同步，组织的所有业务环节、服务环节、管理环节以及利益可能波及到细节方面，这意味着制度必须处处存在，必须始

9、终存在，深入到组织的每个环节的犄角旮旯中。 否则，制度和制度之间的差距，制度本身的漏洞可能会引起投机事件。 制度和制度之间的不符点一旦交叉，相关部分就无法实行，这个制度的效力就会减弱，整个组织的制度效用就会减弱。 制定制度、修改不合时宜制度，采用干部职工论证、横向交流论证、讨论论证等方式，建立科学制度体系，通过制度保障为广大人民所接受，建立制度激励反应历程。7、学校制度建设的主要原则，1 )政策性。 即学校的规章制度必须符合党的路线、方针、政策和国家的法律、法令、条例的规定，与上述规定不符点是错误的，是不允许的。 2 )可行性。 即制定管理制度，要以国家公布的教育方针政策为总体依据，符合学校教

10、育教育工作的客观规律，符合教职工的职业和心理特征，符合少年儿童身心发展的规律，符合学校的具体现实，切实执行和有效。 (3)目的性。 明确管理制度的根本目的，是为了教育人，培养人，调动人的积极性，只有这样，才能保证制度得到有效管理。 4 )民主性。 制定制度时，要集中广泛的教职工意见，以多种方式有广泛的群众基础，制度符合广泛的人民教师和学生员工的根本利益，得到广泛的人民教师和学生员工的积极支持和支持。 5 )教育性。 学校管理制度实际上也是教学手段，所以在制定制度的时候，要留心各个内容的目的和教育性，同时要简洁明确，容易实行，容易发挥教育作用。 6 )稳定性。 我们必须强调，对于不能适应当前管理

11、需要的制度，要及时进行修订，废除、修改、完善不适合形势发展需要的规定，以更好地适应管理需要和形势需要。 向云同步强调，规章制度必须在一定的时空条件下比较稳定，不能随心所欲，必须改为朝令夕。济宁市泾河路小学、学校管理制度、目录、一、章程和行为规范二、岗位职责三、教育管理制度四、教育科学研究管理制度五、评价术语、济宁市泾河路小学章程、第一章总则第二章管理体制第三章人民教师与学生第四章教育与教育第五章财产与经费第六章附则、 根据中小学人民教师职业道德规范法化学基爱岗敬业热爱学生严格的学问，团结协作尊重监护者廉洁，尊重人民教师期末审查标准；工作量(2.5点)二、职业道德(2.5点)三、教育教育(60分

12、)一、备课(10分)二、上课(25分)三、上课(5分)四组织指导(5分) 6、反省(5分) 4、教育改革和实验(2.0 ) 5、出勤审查(2.0分) 6、教育教育教育成果奖1、政府系列荣誉2、高质量课程3、开讲4、教育名人5、教育论文6、教育改革实验7、指导学生8、教育成绩、指导部主任岗位职责、学校教育工作，制定教育计划课程的基准和搞好学校德育工作。 搞好健康、卫生、艺术工作。 搞好教务例行程序。 学校教科研工作的着劲儿。 学校计划的其他办事儿。 校本研修的考核和评价制度如下：一、学习型组织的学习过程、评价过程的考核二、人民教师对新课程工作的考核，采用科学学分制。 1、制定和检查个人成长记录袋

13、的计划：个人学习计划、学习体验、教育设计、教育诊断表、教育反省日记、经验总结性论文、评价表、交流演说书、典型案例。 2、制定和检查人民教师的个人学习、专业发展计划。 3 .制定和检查学习型组织学习、发展的计划。 4 .采用自我评价、他人评价、引导者评价相结合的方法，做评估人民教师校本培训的情况。 5、注册的人民教师在此阶段参加各级论坛和公开发布的经验、感悟和获奖证书。 6、每学期结束时，根据学校的评价方法综合做评估人民教师。 7、学生掌握知识水平和能力培养情况，做评估人民教师校本研修的学习情况。 三、评价竞争反应历程的引进，制定奖励制度1，把培训评价与评价、晋升、职位评估相结合，激发人民教师培

14、训的热情。2、采用精神文明与物质文明相结合的奖励反应历程，设立个人和工作团队学习的“学习创新奖”、“奉献奖”、“优秀工作团队奖”、“新课改拜师结对奖”等多种奖励形式，教育科学研究工作条例，一、各教研小组在进行常规教育研究时，在云同步上结合人民教师承担的实验课题，正确开展科研活动。 二、参加学校课题实验的人民教师要认真学习理论，更新教育思想和观念，逐步使自各儿成为“学习型”和“科研型”的人民教师。 三、参加实验，必须完成写实验报告这一任务，围绕课题教学实践可以收集有关数据，进行整理高水平的实验总结，论文，反省等可以积极参加科研活动每学期上25次实验课。 按照以上要求完成国家、省、市、区、校级实验

15、课题、实验任务的实验人民教师，期末分别加1.2、1.0、8、6、4分。 对不完成任务的实验人民教师按标准扣分。 四、学校奖励科研方面取得成绩的人民教师。 开课、示范课、实验课在国家、省、市、区、学校级进行开课、示范课、实验课的人民教师分别为1.5、1.2、1.0、6、3分。 论文、论着人民教师在出版批准的报刊上发表的教育教育论文、论着均受到奖励：国家、省、市、区级报纸、杂志上发表的论文分别为1.0、8、6、4、2篇。 教育科学研究成果评价奖在论文发表的基础上提高一级奖励。 泾河路小学教课的工作职责是：1.坚持以教育科学研究为人民教师主体的大众教育科学研究，以教育理论和教育实践为中介，使教育理论

16、在教育教育实践中物质化，反映教育教育实践规律，热升华本质的经验和理论。 2、积极研究学校教育教学中的重大问题，为学校行政决策和教育改革提供理论和实践依据，为提高教育教学质量提供服务。 3、普及教育科学研究知识，有计划地开展教育科学研究活动，促进活跃的教育科学研究氛围的形成。 4、根据学校教育改革的发展和课题研究的实际情况，人民教师学习现代化教育理论，计划一盏茶发挥教育理论在教育教学实践中的指导作用。 5、使人民教师参加教育科学研究，加强群众教育科学研究工作团队建设，通过教育科学研究促进人民教师素质提高。 6、认真制定我校教育科学研究课题计划，立足现实，着眼未来，综合考虑，合理安排，采取措施，不

17、断推进，形成以研究我校教育教育教育改革实践为中心的不同层次的研究课题。 泾河路小学教课的工作职责，7、把课题管理作为学校教育科学研究管理的重要部分，在课题管理中实施过程管理，包括选题阶段的立题论证、实施中的中期管理和后期成果鉴定和评价、研究成果的推进和应用等主要阶段的内容。 8、在人民教师中认真总结先进教育教学经验，积极推进优秀教育教育研究成果。 9、开展优秀教育研究成果评价活动，及时向学校推荐和表彰在教育科学研究中具有突出成绩的先进个人课题组。 认真做好1.0、教育科学研究资料的管理，包括课题文件、管理文件及综合文件等的管理，使之系统化、规范化和科学化。 有1.1 .目的，有意识地收集和加工

18、可以为学校教育科学研究、教学决策、教学实践服务的信息场所，并及时向老师介绍国内外的教育改革动态。 合理使用1.2、科研经费，提高对学校教育科学研究的投资。 1.3、教课实施计划管理，期首有计划，期末有总结。 新课标下济宁市泾河路小学人民教师备课制度，要提高课堂教学效率，每个人民教师都要本着高责任精神认真备课。在实施新课程的背景下，学校对人民教师提出如下指导意见： 1、准备内容研究新课程标准和教材，明确“三次元”教学目标，注意能力和情感态度的培养点，确定重点、难点，需要学情分析，预测学生的学习障碍和应对策略，确定教法、法学，准备教学手段和必要的教学用具、用具示威实验必须事先进行。 全卷教材的分析和单位准备是必要的，有板书设计，新课程需要教学反思。 2、各年级组、学科教育组要根据年级和学科的特点，有计划地组织人民教师做好集体准备。 人民教师要积极发表个人意见，交流教学方法和心得体会，做好集体准备记录，实现资源共享，减轻人民教师过度准备负担。 提倡年级集体分工的准备(准备集体分工的年级要事先制定准备方案)，利用他人资源共享的人民教师，对共享的准备资源应根据不同的学生有自各