高考语文复习策略落实考纲能力至上

1、落实考纲，能力至上， 突破难关，奔向理想 -高考语文复习策略,2010高考试题评析稳中有变,平稳平和，注重素养 多样多选，体现探究 1、题型平稳，内容平和，落实了新课程“重学习，重素养”的理念。 2、体现了新课程的多样性、选择性和探究性 3、作文倡导“适应环境，规划人生”,2010高考试题评析稳中有变,试题的变化 （1）选考内容 精通小说、散文的解题技巧 通晓访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法。 （2）探究性试题 内容、形式有一定变化,试卷结构的特点 第卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）

2、文言文阅读（19分） （二）古代诗歌阅读（11分） （三）名篇名句默写（6分）,试卷结构的特点,乙 选考题 三、文学类文本阅读（25分） 四、实用类文本阅读（25分） 第卷 表达题 五、语言文字运用（20分） 六、写作（60分）,复习必知： 语文高考六个能力层级,识 记,理 解,分 析 综 合,探 究,鉴赏评价（阅读）,表达应用（表达）,备考方略复习专题规划,第一部分：论述类文章阅读 第1专题：论述类文章阅读专项突破 第二部分：古诗文阅读 第2专题：古诗词鉴赏专项突破 第3专题：文言文阅读专项突破 第三部分：语言文字运用 第4专题：字音、字形专项突破 第5专题：词语、病句辨析专项突破 第6专题

3、：语言综合运用专项突破,第四部分： 选考题 第7专题：文学类文本阅读专项突破 第8专题：实用类文本阅读专项突破 第四部分：写作 第9专题：作文,论述类文章阅读,2010考试说明,【考试范围】： 2010年高考论述类阅读考查的是论文、杂文、评论等论述类文章的文体基本特征和主要表现手法。 论述类文章的主要特征：一、议论性较强 ；二、观点鲜明 ；三、材料涉及面广，大多涉及哲学、社会学、文艺学、美学等学科。,【考查的内容和能力层级】 对重要概念、句子含义（意）的理解； 筛选并整合文中信息； 分析文章结构、把握文章思路； 归纳内容要点，概括中心思想； 分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级：B C 【

4、考试题型】 选择题,考点解读,1、理解文中重要概念的含义，即理解这些“概念”（指代性或名词性短语）在文中的特定含义；,2、理解文中重要句子的含意。 从作用说：中心句、总结句、过渡句 从内容说：内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 从表达上：比较含蓄的有深层含意的语句。 从结构上说：句式结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。,3、筛选整合文中的信息。 “筛选整合信息”主要指能对文章内容要点、涉及的观点态度的区别、概括与转述。,涉及的观点态度包括：作者观点、对方或他人的观点；,4、作者在文中的观点态度包括： 辨析作者在文中的观点态度； 概括作者对文中某一内容的观点态度； 比较作者在文中引

5、述或转述别人的观点，明确作者态度； 分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。,试题回放,2010年论述类文本阅读篇目 山东人生的四种境界 （张世英） 安徽我看国学传统与现代（张世英） 琼宁陕金石书画漫谈（启功） 福建歌与诗的起源及原始功能异同（赵辉） 江苏谈静（朱光潜）,研究多项选择题的设题障碍,干扰项的矛盾设置： 部分与整体 主观与客观 原因与结果 主要与次要 肯定与否定 已然与未然 偶然、可然与必然 有与无,选择题答题技巧,答题技巧：细心筛选，作好 “比较”。 所谓 “比较”一般指: 题干与原文的比较； 题干与选项的比较； 选项与选项的比较； 选项与原文的比较。,方法一：利用一些关键性的

6、词语,一类为“提示性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等；,一类为“承接性标志语”，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。,加强训练对信息的准确把握和转换表述的能力,方法二：借助投石探波法,将题干的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。,一是找准信息区； 二是找全信息点.,方法三：注意概括与转述,概括式转述：将原文具体表述加以抽象，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。 注意点：从具体到一般的转述是否符合作者的观点；抽取的关键词重新组合句子是否符合原句的大意。,具体性转述：将原文

7、中抽象概括的内容用具体的事例 加以转述。转述时必须注意观点与材料的统一，材料是 否符合原文表达意图的角度去思考。,同一变式转述：这种转述就是我们常说的“换一种说法”，包括因果倒置、条件与因果转换、变换主体重组句子、长句与短句的互换等。,古诗文阅读,诗歌鉴赏 “五看”,题 目,意 象,通向诗歌主旨的第一条快速通道,作者情感 的 载体,每个都有用，每个都要用,注 释,把握感情的切入点,作者,明确 风格 了解时代,特殊词句,古代诗歌分类 古诗常见意象和典故 诗歌鉴赏常用术语 诗歌常见表达技巧 诗歌鉴赏答题规范,鉴赏形象和思想情感规范答题训练 【咏物类】【山水类】【送别类】【思乡类】 【边塞类】【民生

8、类】【怀古类】 鉴赏艺术手法和技巧规范答题训练 【对比（动静、虚实等）与烘托】 【写景与抒情】 【修辞与评点】 鉴赏语言和意境规范答题训练 【炼字与诗眼】 【语言风格和特色】 【意象和意境】,阅读文本环节 第一遍，泛读。快速浏览，摄取大概意思，建立起对诗歌的整体认识，集中解决一个问题分清诗歌文本的题材类别。不同类别的诗歌在思想内容、语言技巧方面各有特点，分清古诗的题材类别往往是理解和鉴赏古诗的一个突破口。,第二遍，精读。仔细阅读诗歌每句话，理清思路，还原诗歌叙述结构。尽量借助诗歌的标题、关键句、注释，甚至题干，了解诗歌的思想内容（写什么、为什么写）、艺术技巧（怎样写、为什么这样写）。,阅读文本

9、环节教学建议,多花时间对具体作品进行分析鉴赏，积累与激活考生正确理解古诗必备的基础知识。 例如： “离家今几宿，厌听棹歌声。” 宿，量词，用于计算夜。,指导一些正确理解古代诗歌文本的技巧。,A合理利用标题结构、主旨、注释作品背景、写作目的提供的主题背景。 例如，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹的观书有感）实写的是明丽清新的一派田园风光，表现的是读书后，豁然开朗的心灵畅快、清澈、活泼的感觉。 B抓住关键词句，从整体上把握诗歌。,指导考生从古诗的题材、类别鉴赏诗歌。不同类别的诗歌在思想内容、语言技巧方面各有特点，分清古诗的题材类别往往是理解和鉴赏古诗的一个

10、突破口。,2020/7/10,全国卷北史魏德深传 全国卷宋书郭原平传 北京卷史记叔孙通传 天津卷管子小匡 上海卷明史隐逸列传沈周 周去非岭外代答 重庆卷贞观政要贪鄙 安徽卷 杨士奇游东山记 福建卷 归有光张自新传 广东卷宋史李迪传 海南宁夏卷宋史朱昭传,2009年文言文阅读试题选材,湖北卷 苏辙孟德传 苏轼书孟德传后 湖南卷 张耒送秦少章赴临安簿序 江苏卷 汪琬书沈通明事 江西卷 魏禧卖酒者传 辽宁卷梁书孙谦传 山东卷韩非子外储说左上 四川卷 王安石慈溪县学记 浙江卷 苏轼宝绘堂记,31,从教材中夯基础、找规律、找方法 重点抓10篇： 烛之武退秦师（左传） 荆轲刺秦王（战国策） 鸿门宴（司马迁

11、） 游褒禅山记（王安石） 劝学（荀子） 过秦论（贾谊） 师说（韩愈） 廉颇蔺相如列传（司马迁） 苏武传（班固） 张衡传（范晔）,文学类文本阅读,【解题规律】,定 位,提 取,转 化,连缀,文学类文本阅读小说篇目回眸,2004年：辽宁卷认识自我、北京安徽卷的雁阵； 2006年：上海春招题里的幸福的篮子和浙江卷平面的生活 2007年：全国课标卷林冲见差拨；湖北卷日月行色 2008年：广东卷河的第三条岸，江苏卷侯银匠，全国课标卷二十年以后； 2009年：安徽卷董师傅游湖，全国课标卷孕妇和牛，福建卷阿庆，辽宁卷遗璞，四川卷想象，浙江卷魔盒 2010年全国课标卷保护人（莫泊桑）江苏卷溜索（阿城） 安徽卷

12、亦小说,小 说,1.把握故事情节（序、开、发、高、结、尾）,2.揣摩人物形象（正，侧）,3.注意环境描写,4.概括主题内容,5.品味语言特色,6.分析写作技巧。,1从文中语句角度，考查探究文中重要词语、句子的丰富意蕴及内涵的民族心理和人文精神。 2从内容角度，考查探究文中某一方面内容的原因、过程、作用等。 3从形象角度，考查探究文中描写物象或刻画人物形象的作用，从生命个体入手，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。 4从情节角度，考查探究文中某一情节的合理性或重要作用。,命题角度,传记,实用类文本阅读,怎么考？,1.分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 分

13、析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究 F 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 探讨文本反映的人生价值和时代精神 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,传记的常见考点覆盖 （1）筛选整合信息要点 （2）理解分析句子含义 （3）体会评价选材剪裁 (4) 领会把握结构安排 （5）分析运用表现手法（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法） （6）鉴赏分析形象主题 （7）漫谈认识探究问题,第一、人物的时代性和

14、代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,传记一般有以下三个特点,（1）了解传记的文体特点。 （2）整体阅读全文，初步感知全文大意。 （3）理清行文线索、结构；弄清主旨。 （4）局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思想性格。 （5）联系自己的实际，反省自己，从与传主的对话中获得人生的教益。,如何阅读一篇传记文？,第一、掌握传记文学的特点,解答好传记类试题，要把握以下四点：,第二，熟悉传记文学的写法 从创作方法来说，传记可分为历

15、史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。,第三、理解“评”与“传”的关系 我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。 评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。,第四、解题策略（具体步骤、方法见后面） 在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的

16、能力。 能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。 寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。 最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。,失 误 对 策,1.文不对题，答非所问,认真审题，找准对应,2.模棱两可，心中无底,审清题意，规范答题,3.只图简单，答案缺漏,明确要求，力图全面,4.惟恐答

17、漏，多多益善,审准题干，分点作答,5.语句不通，表意不明,多做练习，准确表达,答题常见失误与对策,例1：2008年山东卷我所认识的梁漱溟20、文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？ 答：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。 本题考查体会评价选材剪裁。,例2：家有“胡同”忆陈垣先生 14文章标题为“家有胡同”，但后两段并未提及“胡同”。请对后两段的作用进行探究。 答：文中的“胡同”有内外之分，后两段虽未提及“胡同”，但实际上也是在写“胡同”，写的不是陈垣家中外在的“胡同”藏书，而是陈垣内在的“胡同”学问和风骨；后两段承接

18、第四段的评价，由前文对陈垣得心应手地使用藏书的赞叹，上升到对陈垣的学问和风骨的敬佩，丰富了人物的形象和文章的内涵。 本题考查鉴赏分析形象主题,例3：2009年福建卷第14题： 文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分）探究要点： 人才的成长与时代有着紧密的关联。 辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。 成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。本题考查漫谈认识探究问题,传记各考点考法解释 （1）筛选整合信息要点：根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息

19、进行整合（信息主要有：文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句）；有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。 选择题中，常见的迷惑项采用的转换方式有：意项增加或减少；表述对象变化；角度转换；语境转换；正面和反面转换；限定、修饰语变化等。,（2）理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻 、双关、言外之意。句子所在的文段。 （3）体会评价选材剪裁：看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 (4) 领会把握结构

20、安排：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。,（5）分析运用表现手法：人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法。 （6）鉴赏分析形象主题：人物的经历、性格，典型的材料，作者的议论抒情。 （7）漫谈认识探究问题：结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。,例：传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬。,引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、

21、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。 作用： 它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。 增强文章的真实性和可读性。,人称： 第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,实用类文本重时代精神和人生价值；文学类文本重民族心理和人文精神。,探究题,

22、文学类文本与实用类文本探究题的联系与区别：,区别： 1探究的方向有所区别。 2探究的文体特征有所区别。 联系： 1探究题的类型大体一致。 2答题的原则一致。 3答题的模式大体一致。,偏重观点的概括。要求考生对问题本 身有深入的思考，并有自己的见解,注重文本要点的概括意和蕴的探究，给学生多个方向进行探究，启发学生的创造性思维。,注重文本的时代精神，体现了一定的拓展与探究，但对于高中生应具备的理解能力而言尚处于较浅的层次。,探究题型,从观点来源：唯一型、选一型、融合型、自创型,从答题的方式：阐释”类 、开放探究型 、点评赏析类 、自主感悟型 、文学评论型,从命题的角度:文本研讨类 、个性化解读类

23、、几个观点选一类 、启示类探究 、表达技巧类探究 、写作意图进行探究 、深层含义探究类 。,探究题型,一、文本研讨类 【2009高考安徽卷】 这篇小说意蕴丰富，给人多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。 （1）文末说 “他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。 【答案】 因关心、帮助别人而快乐。如 因生活知足、心态平和而快乐。如 因有生活情趣，善于发现美而快乐。 因工作上得心应手，有成就而快乐。,这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据文本相关材料作答。,探究题型,二、个性化解读类 【2009年高考辽宁卷遗璞】（4）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠

24、。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分） 观点一：作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果； 从主题上说； 从时代上说； 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； 从叙事上看；从现实上讲；,要摒弃“名作”完美无缺的思想，立足文本，适当对文本进行个性化阅读和有创意的解读。对一些文本还可以联系作品的时代背景、作者的身世等来分析其思想内容的不足和局限 。,探究题型,三、启示类探究 【

25、2009安徽卷】这篇小说意蕴丰富，给人多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。 （2）小说中将 “校园渐向公园靠拢” 作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。 【答案】 示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。 示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。 示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。 示例四：

26、在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。,试题具有启发性 ，可以给学生多个方向进行探究 。,探究题型,四、几个观点选一 【2009全国课标卷孕妇和牛】 孕妇并不认识石碑上的字, 也不会写字, 却十分努力的描画着它们,后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！” 小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 观点一：这样写让人感动。 突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重； 揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心

27、孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。 观点二： 这样写有些做作。 触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。,要求考生对问题本身有深人的思考，并有自己的见解，言之成理，持之有据，自圆其说。,探究题型,五、表达技巧类探究 【2009高考四川卷想象】 17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分） 解析

28、：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。 【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,探究题型,六、写作意图、深层意蕴进行探究 【2009年高考江苏卷上善若水】 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 答案：(6分) 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； 由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善

29、之事。,在读懂文本的基础上领会、分析、探究作品的丰富内涵。根据文本内容，由事及理、探索人的思想、情感、道德、人性等问题。观照民族精神，探讨民族文化的内核；探讨人与自然的关系，追求自然与人的和谐；直视人的心灵，剖析人类灵魂等等。,有 我,有 序,有 文,温馨提示,有 思,解答探究题的原则： 探究所持的观点应该是健康的、合理的； 探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本； 探究不能任意发挥，无限开放； 答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。,写 作主题 ：关注自然 关注自我 和谐共荣,作文试题类型,命题作文 材料作文 话题作文 后材料作文,2

30、008年：关注“人类”、“自然”，彰显大爱。,19992001：初创“话题”，以思考为本。,20022004：发展“话题”，关注内心世界。,20052007：拓展视野，关注社会。,作文专题攻略,2009年高考作文试题 新材料作文 8道 材料+题目作文 4道 话题作文 2道 命题作文 2道 半命题作文 2道,关注自然，思考人类,关爱生命，感悟社会,塑造人生，提升自我,继承发展，创造文明,智慧 人生 责任 人生 艺术 人生 境界 人生,作文专题攻略,第一乐章：思考人类 江西卷 以圆明园兽首拍卖写议论文 材料作文 天津卷 我说九零后 标题作文 辽宁卷 名人代言 材料作文 海南宁夏卷 诚信和善良 材料作文 全国卷1 小动