在小学语文中实施经典吟诵教学的实践研究

1、以小学语文实施古典咏唱教学的实践研究一、研究意义(研究背景、学术价值、应用价值)(1)研究背景：1. 小学语文新课程标准的要求：2011版小学语文新课程标准在课程的基本理念中说：“语文课要以优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们形成个性和健全的人格，促进德、智、体、美方面的和谐发展。” 上课的总目标也是“了解中华文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。 关心现代文化生活，尊重多种文化，内投射人类优秀文化营养，提高文化品位”学习古典文化对于学生理解我国古代的灿烂辉煌文化，理解深厚的文化基础，提高个人修养具有重要作用。 古诗词文教育也是小学语文教育中重要的大板块。 小学语文新课程标

2、准有背诵优秀诗文7.5篇的目标。 “朗读古代诗词，有意识地积累，在悟性和运用中，提高自各儿的鉴赏兴趣和审美兴趣”。2 .继承中华文化的要求：从某种意义上说，文化可以说是民族的根、民族的灵魂。 文化对个人发展有着重要的作用和影响力。一个人，一个民族只有深刻理解自各儿的民族文化，才能弘扬民族文化。 但是，近百年推进西洋科学教育以来，民族文化教育受到了冲击。 处于民族文化核心的儒家思想，如“仁义礼智信”、忠孝勤恭俭”等传统美德，在世代和世代之间逐渐消失，社会道德的崩溃问题凸显出来。 2007年，教育部语言文字应用管理司开始了以亲近经典，继承传统为主题的中华朗读(中华经典朗读)系列活动。 从2010年

3、开始，教育部、国家语言委员会、中央文明决定共同实施中华朗读经典朗读行动。 2010年6月2.1，教育部、国家语委发布了关于在学校开展“中华诵经典诵读行动”试点工作的通知，要求把“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”战略主题贯彻到学校教育教育教育各个方面，加强朗读活动青少年爱国主义教育，加强民族历史文化传承，建构中华民族共有精神家的重要载体和平台最近，国内唯一的人教版国学教材正式发行，教材实施姚先生达成了四个目的：形成良好的行为规范、深刻的哲学思想、朴素的道德准则、高端大气上档次的审美情趣。(2)学术价值1980年，叶圣陶老师说：“经典训练不仅限于学校教育的范围，还需要扩展到整个社会。

4、历史无法割断。 由于文化遗产直接或间接参与现在各战线的工作，所以任何人都一样，能与古典接触总比完全不接触好”中华经典是中华民族精神的沉积物。 学习积累传统经典，传承中华文明，弘扬和培育民族精神，增强民族创造能力和粘聚力有着不可估量的价值。 吟诵欣赏诗文，获得情感体验，心灵的同理心和精神的熏陶，提高学生的审美水平、人文素养和语文素养，在形成“良好的行为规范、深刻的哲学思想、朴素的道德伦理、高端大气上档次的审美情趣”上起着重要作用。被誉为人类文化行为方式的是自太古时代诞生的非常古老的艺术。 是人类为了表达、交流感情而发出的有意义的声音。 咏唱艺术在中华民族传统文化中占有非常重要和独特的地位。对古人

5、来说，咏唱是普遍的读书方式，读书人不仅咏唱古诗词佳作，创作诗词作品，口头交流时也咏唱。 所以，艺术对古典文学的繁荣、发展、传承起了重大作用。 今后将对中华传统的传统传承继续发挥其作用。(2)歌唱研究应用价值：中国字不仅是形、义结合体，也是声、义结合体，古诗词文赋的声调、声韵、格律可表现意义和感情的颜色。 用所谓的声音传达。 老私塾先生他们抑扬顿挫，摇头微笑，皱起眉头，把文情传达给学童们。 老师们用这种奇怪的读书方法唱歌。 以前的学童们在歌声中记忆、背诵、体臭、表现诗的内容、意义、感情。 我们的祖先已经懂得“乐于教诲”“乐于教诲”的道理，创造、运用这种独特的教诲，以教育内投射幸福和美感。 咏唱的

6、教育价值在儿童启蒙教育中特别显着。 如今，我们在学校教育中普遍重视小盆友的学习兴趣，提倡“快乐教育”、“审美教育”等，倡导艺术传承，是通向这些个目标的有效途径。二、本项目工程的研究现状自古以来，我们的对外汉语情诗文赋就被咏唱了。 从很久以前开始传诵读书。 朗读是在9.0前从欧洲传来的。 从此追溯到三千年，所有的中国佬都在吟诵看书。 不仅是朗读方式，也是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式，是汉文化的意义载体方式和传承方式，是中国式读书法，是博大精深的文化系统。在2.0年代西洋剧流行起来了。 西方的朗诵被全面引进到中国，以为建国后就不上课了。古代的咏唱主要是通过教学系统(辅导班和公学，前者为主

7、)传承下来的。大陆现代的咏唱几乎没有被传承下来。 在社会环境的问题上，最后一代咏唱的老师，没有向他们的学生和小盆友传达咏唱。 自2.1世纪以来，古代学者对咏唱的呼吁和研究越来越少，但越来越多的人开始对咏唱感兴趣，开展了咏唱活动。陈少松在南京师范高等院校开设选修课，已达到十三年五载，影响很大。 2007年由北京牌师范高等院校、徐州师范学院、淮阴师范学院、福摩萨辅仁高等院校联合创办。 叶嘉莹在南开高等院校传诵多年。 2007年，徐健顺在中央民族高等院校成立诗社，近年成立了“中华咏唱学会”。 笔者是学会会员之一。中小学语文界早就倡导教育的探索。 广州陈琴创素读经典教学法，现在遍及全国。 上海小学语文

8、最早组织了“中华古典诗文朗读”活动，现已发展成为全国数百所示范学校。 上海戴建荣实施咏唱法，已在全国普及。 现在的“国学热”“经典朗读热”“辅导班复兴”等现象，为咏唱的传承提供了良好的环境。 在最近举行的“中华经典朗读”活动中，更多的地方引入了咏唱形式。 这些个说明咏唱受到社会各界的欢迎，但这些个的咏唱大部分还不规范，缺乏传承。吟咏传统古诗词文，与传统小学语文教室有机结合，激发小学生学习古诗词文的兴趣，积累古诗词文，并热爱优秀的传统文化和修养气质，达到继承目的的成功例子很少。 本课题的研究希望能在上述方面取得突破或成功。三、本项目工程的总体框架和基本内容是需要突破的重点、需要解决的重要问题和主

9、要创新点(一)总体框架和基本内容；1 .学习内容的筛选研究思想内容健康，符合现代社会人们的审美、价值观，对学生生涯发展有益的文学作品从简到难，从简到复杂地加以丙二烯整，符合小学生身心的发展特点和学习需要观。2 .歌颂教学策略和方法的研究通过古诗词句的教学，使学生在理解的基础上进行咏唱，通过咏唱方法理解古诗词句，形成操作性强、易普及的经验和做法。3 .推进活动方式的研究活动是实施有效教学教育的适宜方法之一。 通过丰富多彩的咏唱活动，提高和有效地普及咏唱的学习效率。4 .学校家庭交流研究老师通过让学生、学生教、吟，积极采取有效措施进入社区，产生一定的影响，进而广泛朗读。5 .倡导师资培养研究对于想

10、参加工作团队人民教师和其他咏唱教育的人民教师，进行着基本理论、咏唱方法的学习方式、教育方法等方面的传授。(2)应突破的要点：1 .经典咏唱内容的选编。2、咏唱方法和日常咏唱教学模式的探索与实践。3 .学生学习饶有兴趣策略研究。(三)拟解决的重要问题1、古典内容的咏唱和学习应符合儿童语言发展的需要，有效激发儿童的学习兴趣，丰富他们的精神生命。2、探索适合咏唱教学的具体方法和方法，建构基本教学模式。(4)主要创新点1、继承性：教学教材是中华传统的诗文，是古典的内容，采用传统的教学、学习方法，达到传承民族文化的目的。2 .喜悦：咏唱与传统古诗词文教学和传统小学语文教室有机结合，有效激发小学生学习古诗

11、词文的兴趣，积累古诗词文，进而热爱优秀的传统文化和修养性格，达到继承目的的成功例子很少。 本课题的研究希望在上述方面取得突破，或者成功地探索古诗词教学的新方法。四、本项目工程的研究方法、技术路线及研究计划技术路线、研究方法本课题预计两年完成，将古典古诗词的教学内容的选择和含歌咏唱作为国语堂教育方法的实践和探索会并行进行，通过教学案例的实施、探讨及教学案例的案例分析，以期探索古诗词教育的新颖有效且操作性高的方法。(1)文献法：通过查阅资料，探讨课题的现实意义和科学性，指导研究(2)调查法：通过问题单，发布回收课题研究的各种信息，及时调整行动方案。(3)行动研究法：通过不断改进的行动研究，改善现有

12、古典咏唱中存在的问题，形成独特的古典咏唱教学模式。(4)案例法：提取、分析教学中的典型案例，阐述教学理论与实践之间的联系。研究计划：1. 2012年1.1月2013年3月：查阅资料，探索课题的现实意义和科学性，指导研究，确定课题研究计划。2. 2013年4月2014年4月：进行吟诵教育的实验研究，进行各种授课型的吟诵教育实验活动，提取教育中的典型案例并进行分析，阐述教育理论和实践的关系，找住的实践经验和理论依据。3. 2014年5月2014年6月：总结前期工作，调整相关咏唱教学内容，改进咏唱方法，进一步探索实施咏唱教学的途径和方法。4. 2014年6月- 2014年1.1月：后期研究阶段。 总

13、结评价实验研究，完成课题。五、负责人前期研究的基础。 在过去的三年中，将完成任何重要的研究课题，发表任何相关成果，收集相关成果的评价情况(引用、转载、获奖、采用的情况)的相关资料完成本课题的研究的时间保证、资料设备等科学研究条件(一)三年内完成的重要研究课题；1、主持广东省中小学教育研究的十二五计划课题经典朗读促进学生读写能力提高的实践研究2 .主持天河区素读古典moodle课程的研制3、参加广州市参加“用古典和艺术教育促进小学德育实践研究”课题研究，以广东省小学道德和生活(社会)教育研究成果获得一等奖(二)公布的有关成果及有关成果的评价情况；课题主持人姚霞晖老师从事教育教育工作和云同步，不断

14、学习研究，按照最新的教育教育教育理念和新课程标准要求进行指导、改革和创新。 她教小盆友们唱歌，大大激发了小盆友们的学习热情。2011年6月下旬，带领学生朗读鉴赏课回乡偶书，受到听讲者和监护者的好评。1.1月1.8日，带领学生在“现代和经典”全国小学国语展览会上朗读了朗读教育观察课赠汪伦，得到了来自全国各地的听讲者的高度评价。1.1月2.6，带领学生参加第五届“中华朗读”全国经典研修班和羊城古风公演，学生们的歌唱赢得了观众的笑声和掌声。1.2月5日，率领来自中山的兄弟学校的老师们吟诵了观摩课别董大。她自己的课堂教学也逐渐形成鲜明的教学模式和教学特色，曾多次向兄弟学校和培训基地提出指导示范和讲课。

15、 积极地不停止笔耕编纂的突出重点写段发表在少年作文辅导年第1.1时期中下生转化之我见发表在小学德育年第1.2期的从群鸟学艺的教学实践话朗读发表在学校刊耕耘集上2004年公开发行专用新课标 新作文 (长春出版社2004年7月)2004年执行主编发行小学毕业升学备考新一本全 (未来出版社2005年1月)经典诵读开路，han实读写基础号发表在师道号杂志2011年第6号上培养一年级小学生良好语感号发表在了师道号杂志的2011年第1 1.1上我看国学经典发表在中小学德育年第6期的听起来很美把吟唱作为一种古诗词教学新方法发表在广东省第二师范学院学报年的增刊第2卷上。其中浅谈插班生的融合教育获全国第五届教育

16、和管理优秀论文比赛等奖项。2004年参与了华南师大附属小学课课精练 单元精测和同步作文等书的制作。1995年获广州市天河区小二哥人民教师基本功大会第二等奖。2002年、2007年被评为华南师大优秀人民教师。2012年1.0月9日入选广东省南粤优秀人民教师。2011年至2012年，她先后成为广东省中小学教育研究“十二五”计划课题主持人和教育研究骨干、广东省中小学骨干人民教师培养对象、广东省中小学“一千万人”人才培养对象、全国中小学骨干人民教师培养对象。其中，经典诵读开路，夯实读写基础、我看国学经典、听起来很美把吟唱作为一种古诗词教学新方法等文章在网络上被多次引用转载。(三)收集的有关资料：主要理

17、论依据、观点和知识准备：1. 小学语文新课程标准2011版小学语文新课程标准在序言中提出，语文课程应提高学生的道德品质(思想品德素质)和科学文化素养，弘扬和培养民族精神，加强民族的创造能力与团结，发挥积极作用。 “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征”课程的基本理念是，“语文课程要通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们形成个性和健全的人格，促进在德、智、体、美方面的和谐发展”。 上课的总目标也是“了解中华文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。 关心现代文化生活，尊重多种文化，内投射人类优秀文化营养，提高文化品位”2 .“素读”古典课题教学模式课题的主要参加者之一陈琴老师被教育界称为“素读”经典课程的奠基者。 她最初将古典的“素读”理念导入到现在的小学国语教室，探索现在的教材和古典课有效地结合的模式，创设了移植的古典的“素读”课。3 .陈少松、徐建顺等教授的咏唱和咏唱理论陈少松、徐建顺、叶嘉滝等教授在高等院校民间研修机构积极进行咏唱推进和咏