科学心理学的研究方法.ppt

1、1,第二章 科学心理学的研究方法,2,第一节 心理学研究的科学方法论,一、科学心理学的方法论 二、心理学研究的基本原则 三、心理学研究中的伦理问题,3,第二节 观察法、调查法与作品分析法,一、观察法 二、调查法 三、作品分析法,4,第三节 心理测验法,一、心理测量的基本原理 二、心理测验的种类 三、几种常见的心理测验,5,第四节 心理实验法,一、实验法概述 二、心理实验设计的基本逻辑 三、心理学实验的基本构成,6,第五节 心理统计,一、心理统计的意义 二、心理统计分析的目标与要求 三、描述性统计 四、推断性统计,7,科学心理学的方法论,心理学研究中所运用的方法，按其普遍性程度由高到低大致可以分

2、为三个层次：哲学方法、心理学一般方法和心理学特殊方法。 心理学研究中所运用的哲学方法具有最普遍的方法论功能，它是一切科学最一般的方法，起着最高指导的作用，如辩证唯物主义、矛盾论、协同论、系统论、控制论、信息论。 心理学一般方法是心理学研究中概括程度较高、运用范围较广的一类方法 心理学特殊方法是适用于某一个或少数分析学科的具体方法，也可以将之视为研究技术,8,心理学研究的基本原则,辩证唯物主义既是科学心理学研究方法的理论基础，又是心理学研究中最普遍最根本的方法论原则，是心理学研究中必须遵循的法则。 理学研究必须遵循以下本学科的基本研究原则 （一）客观性原则：客观性原则，就是坚持实事求是的态度，在

3、研究中摒弃主观臆测。 （二）系统性原则：系统性原则，就是要坚持系统的、整体的观点，把人的心理活动看成一个多方面、多层次、多水平的统一整体，对它进行系统的分析和整体研究。 （三）发展与教育性原则，就是要坚持发展的观点，对人的心理活动变化进行发生学的、动态的研究，从而发现心理发展变化规律，并把这些规律运用到对人的教育中去，通过合符个体心理发展的教育，促进人的发展，实现人的素质的提高。,9,心理学研究中的伦理问题,（一）保证被研究者自愿参加或自愿退出的自由。 （二）在研究技术的设计上，应杜绝使用对被试可能产生身体、心理伤害的手段。 （三）要严格保证被试的隐私或不愿公开的个人信息对无关人员保密。 （四

4、）不能对被试随意解释心理测验的结果，或将这些结果随意告知无关人员。,10,观察法,（一）观察法：在自然条件下，有目的、有计划地通过被试者外部表现（言语、表情、行为）了解其心理活动的方法。 （二）观察法的种类 1、观察法的类型：（1）实况详录法、（2）时间取样法、 （3）事件取样法、（4）特性等级评定法（7） 、清单法 （5）日记描述法、（6）轶事记录法、 （8）频率图示法、。 2、观察记录方法（1）连续记录法、（2）频率记录法 （3）等级记录法、（4）符号记录法、 （5）现代观察记录手段,11,调查法,（一）调查法：采用多种询问方法与手段，对心理行为现象进行有计划、周密、系统的间接了解和考察，

5、并对所收集的资料进行统计分析或理论分析（定量分析与定性分析）的研究方法。 （二）调查法的特点 （三）调查法的基本类型：现状调查、关系调查、 发展变化调查、原因调查。 （四）调查技术 1、问卷法 2、谈话法 3、访问法,12,作品分析法,作品分析法是通过对被试的成果（日记、作文、绘画作业）进行分析以了解他的心理特点的方法。 作品法的关键操作环节是作业的布置与收集。 作业布置的方式主要有两种：命题式作业与非命题式作业。,13,心理测验法：心理测量的基本原理-测量与心理测量-（1）,心理测量是一种心理学科学研究活动，心理测验则是心理测量的技术，心理测量量表则是心理测验所使用的具体工具。在实践活动中，

6、人们很多时候将这三个术语混用，因此，也容易产生混淆。 （一）测量与心理测量 测量（Measurement）即根据一定的法则，将事物或物体、动物（人）所具有的某种属性数量化的过程。 所谓法则，就是测量者根据事物的特性，对事物指派数字的主观规定，包括测量内容、步骤、评定指标、分类标准或评分标准、以及计数或评分的方法。 心理测量就是以心理内容为测量对象的测量过程。心理测验是以文字性或操作性项目为内容的心理测量技术，而心理测量量表则是心理测验中所使用的具体工具。,14,心理测验法：心理测量的基本原理-心理测量的类型-（2）,测量学家斯蒂文斯（S. S. Stevens）根据量表本身的属性与测量水平，提

7、出测量四种主要类型，并按测量水平由低到高排列： 1、类别量表（Norminal Scale）又叫定名量表或称名量表。这种量表一般把人物、事物按明显、已知的分类标准划分类别，以名称、代号（字母或数字）命名，对各类人物、事物进行计数。 2、等级量表（Ordinal Scale）又叫定序量表或序列量表。这种量表根据人物、事物某种特性的程度，将人物或事物的这种属性按程度排列序次，以序次数字或词汇表达程度上的区别。 3、等距量表（Inteval Scale）又叫作定距量表或距离量表。在这种量表中，所确定的数量单位之间差异是等距的 4、等比量表（Ratio Scale）又叫作定比量表、比率量表，属于最高水

8、平的测量。等比量表可以表示倍数关系，数列中具有绝对零点，具有前三种量表的所有特性，并且可以进行加减乘除四则运算。,15,心理测验法：心理测量的基本原理-心理测验的编制,1.测验编制者要明确测量的对象，究竟是测量某种行为的次数、频率，还是测量某种行为所表现出来的心理功能、心理特征； 2.要熟悉被测对象的特征，要认真研究有关被测对象的理论，形成一个测量内容的框架体系，继而，确定测量的指标； 3.根据指标，确定具体测验的项目；再把具体题目按合理方面编排成量表； 4.抽取具有一定代表性的样本，进行预测或试测； 5.根据试测所反映出的项目情况，如项目的区分度、信度、效度，等情况，对不合格的项目进行修改或

9、删除； 6.用修改成熟的量表进行正式测量； 7.用统计方法编制量表常模，以求将测验得到的原始分转换成标准分，使测验结果数据的可比性加强；,16,心理测验的种类,（一）言语类测验 言语类测验的项目是采用语言材料编制的，大多采用书面语言作问卷的形式，也有少量采用调查表的方式，用口头语言询问，表格记录。 言语类测验目标清晰、易于操作、节省人力物力、使用效率较高，因此，是最常采用的测验编制形式。 言语类测验中种类很多，主要有智力测验、人格测验、情绪测验、动机测验、态度测验、心理健康自评量表，等等。 （二）非言语类测验 非言语测验得项目一般采用操作任务、图形、道具等方式呈现，对被试完成操作、进行图形联想

10、判断或使用道具完成任务的情况进行综合评断。 非言语类测验主要有操作性智力测验、测评人格的画人或画树测验、墨迹图测验、主题统觉测验、创造力操作测验，等等。,17,几种常见的心理测验,（一）智力测验 1、比奈智力量表2、韦克斯勒智力测验 3、瑞文图形推理智力测验4、卡特尔图形推理智力测验 （二）人格测验 1、卡特尔16种人格因素测验2、加利福尼亚人格测验 3、艾森克人格测验4、主题统觉测验 5、罗夏墨迹测验6、画人、画树测验 （三）态度与情绪测验 1、瑟斯顿态度量表2、李克特态度量表 3、爱德华兴趣量表4、抑郁量表5、焦虑量表 （四）社会关系与群体特征测 1、人际关系测验2、团体特征量表,18,心

11、理实验法：实验法概述,（一）、实验法：实验法是有目的地控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象进行研究的方法，是控制条件的观察。 （二）实验设计的主要环节有： 1对研究变量进行分析，确定哪些是原因变量，哪些是结果变量。一般用原因变量作控制条件，用结果变量作比较分析依据； 2研究变量的操作化，并据此拟定测评指标； 3根据研究目的确定研究对象，并对所确定的研究样本进行分组（同质组内可分实验组和对照组）； 4进行必要的基线测量，以确定组间是否基本等值，或为实验后的纵向比较准备数据。 （三）实验法的种类 1.自然实验法 2.实验室实验法,19,心理实验法：心理实验设计的基本逻辑-逻辑要件、变量-（

12、1）,（一）心理实验中确定变量之间因果关系的逻辑要件：心理实验法通过控制实验条件、纯化实验情景来达到揭示因果关系的研究目的。要确定两个或两个以上因素（或称作变量）之间存在因果关系，从逻辑上必须满足三个最基本的要件 1共变关系，即变量A变，B也随之而变。 2时间顺序，即A在B之前变，或二者同是变，可以确定A是B的原因，否则，就不能确定； 3消除其它可能引起同类变化的因素，确认A引起B的变化。 （二）心理实研究中的变量 在科学研究中，一般存在着三种变量：自变量（原因变量）、因变量（结果变量）与中介变量（影响结果的中间变量）。 心理学实验中的变量共有三类：刺激变量（S Stimulus）、反应变量（

13、R - Response）、机体变量（O - Organism）。,20,心理实验法：心理实验设计的基本逻辑-两种范型-（2）,（三）心理学研究的两种范型 1、SR法则实验：主要通过实验设计与研究，揭示刺激与反应之间的对应关系。要做到这一点，O变量必须通过控制保持恒定，即被试在机体变量上必须同质，被试之间在心理品质、人口统计特征上基本一致； 2、PR法则实验：PR法则实验主要通过实验设计与研究，揭示个体变量与反应之间的关系，即，不同人格特征、人口统计特点的个体在同一刺激下的不同反应特征，或心理状态与对某种刺激所作心理反应之间的关系 。,21,心理实验法：心理实验设计的基本逻辑-逻辑框架、实验控

14、制-（3）,（四）心理实验研究的逻辑框架 实验研究的主要功能性操作必须具备四个环节： 1.操纵自变量，即有系统地对被试施加不同的实验条件，以此为前提来观察、比较不同实验条件下因变量所引起的系统变化差异； 2.控制无关变量或干扰变量，保证实验结果的解释不致受到实验条件之外任何为因素的影响； 3.使个体变量保持恒定，即控制个体之间，或处于不同实验条件下的各组（例如，实验组、对照组）之间的差异，尽量做到等组化，以确保自变量的变化是因变量变化的原因； 4.观测因变量的变化，确定变化的方向、程度。,22,心理实验法：心理实验设计的基本逻辑-实验控制-（4）,实验控制是研究者排除试验过程中无关因素影响，提

15、高研究效度的手段。一般情况下，需要从四个方面实施控制： 1、实验条件。实验条件的控制主要在于分离与突出实验条件（自变量），消除无关因素的混淆、影响。控制手段有四：（1）实验室控制；（2）用配对、分组等方法平衡无关变量影响，或使无关变量保持恒定；（3）用循环法抵消无关变量影响；（4）将个体变量纳入实验设计。使之成为实验中的自变量； 2、被试自身。被试自身的控制指采用同一组被试，经受若干次不同的实验处理，比较若干次测验分数之间的差异。主要控制手段有三：（1）循环法；（2）隔时重测；（3）多次测验的测验难度一致； 3、实验者主观。实验者应有效控制自己的主观态度与倾向性，使用的实验指导语前后一致，评分

16、标准取得一致； 4、统计控制。在处理数据时，针对来自不同抽样方式或不同设计类型的资料，采取恰当的检验或处理手段。,23,心理学实验的基本构成,心理学实验研究的具体内容一般包括下列八个组成部分： 1.实验假设； 2.试验被试； 3.实验变量； 4.实验控制； 5.实验步骤，包括程序、实验研究各阶段具体内容、工具（测验工具）、方法、控制措施、指导语、评分方式、记录表格，还包括防治意外情况发生的预案，等等； 6.实验结果； 7.讨论； 8.结论。,24,心理统计：心理统计的意义,科学研究的量化要求用统计数据说明问题，可以使研究结果具备简约化特点，易于简洁地说明与呈现观念与现象，又可以把关键问题凸现出

17、来，增强说服力。定量研究十分讲究采用严格的控制程序，不易造成重要内容的遗漏，有利于重复验证，增强研究工作的客观化和系统化。 掌握统计知识与技能不仅有利于研究后阶段的数据处理，在研究开始阶段进行实验方案设计的时候，也需要统计思想的指导。在比较严谨的心理学实验开始之前，研究者就需要对研究步骤、被试抽样选取、假设变量关系的确定与操作性定义、操纵与控制变量的技术、所拟收集资料的性质与表现方式，结合研究之后的统计处理与检验的方式，进行审慎的筹划和安排。,25,心理统计：心理统计的意义、目标与要求,（一）心理统计的目标 获得研究数据以后，运用数据需要达到两个方面的目标： 1.描述性统计； 2. 推断性统计

18、。 （二）心理统计分析的要求 1.统计分析对原始数据的要求：（1）原始数据要具备较高的客观性 ；（2）同一研究或相关中的原始数据要有可比性；（2）同一研究或相关中的原始数据要有可比性。 2、统计分析对取样的要求 3、合理选用统计方法,26,心理统计：描述性统计,描述性统计是对数据进行整理与总结，并用表、图或概括性数字来说明宇总结大量原始数据分布情况，或者变量之间关联程度的一类统计方法。最常见的描述性统计方法有几种处理类型： （一）表列法； （二）图示法； （三）统计量计算表达法。 1、集中量数：1）平均数（average，mean），包括算术平均数、几何平均数、加权平均数；2）中位数（middle number。Mdn）；3）众数。 2、差异量数：1）全距（Range）；2）平均差（Average Deviation）；3）方差（SD2）与标准差（SD） 3、相对位置量数：1）百分