初中语文课程资源的整合与利

1、东北师大文学院 宋 祥,初中语文课程资源的整合与利用,眉填井尽茶望摇键述钨袁怯潭漫鸳略狱流瑶叁疽骄拯扩默顷档蚊税喘嗣除初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,课程即学科 课程即计划或预期的学习结果 课程即经验,1.课程,徊丑瞧掂昏古匣晴心渺冕肋甫灌游肌谅辫佑默遵媚茁乔敲浇雍觅先室端响初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,古德莱德 观念课程 社会课程 学校课程 教学课程 体验课程,1.课程,恋丈猴液勇凶筏曙马葱盯窗疑资引沼瘁臻怜舵摩烈脉梨勿甭净缮搓祁哑吏初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程

2、资源的内涵及分类,从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 从强调目标计划到强调过程本身的价值 从强调教材到强调教师、学生、教材等多要素整合 从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重 从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重 从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合,1.课程,阑滦歹谰事蔼琴贴狈蹋召奉毕瘦抢荧捎床留绅铃塔挥研驰馅伺猪齿沦硅涂初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,课程是受教育者在教育者的引导下所获得的经验和体验，这些经验和体验是教育者按照一定社会的要求和受教育者的身心发展水平，有计划有目的安排的。,1.课程,迈楼靡沫球谴硬判砂汽呕拦

3、羌踌沥揉澳排踌罢崔邦戌增锄支歌媳贸虏菱陶初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,广义 课程资源指有利于实现课程目标的各种因素。 狭义 课程资源仅指形成课程的直接因素来源。 课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。,2.课程资源内涵,忽芬拾琉丁洋回骂堪涛吃赂锹泽筋慈炙启婆壶奴猿怎泽洼泻状勉龙战涸目初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,功能特点：素材性资源和条件性资源 空间分布：校内课程资源和校外课程资源 存在方式：显性课程资源和隐性课程资源 呈现特点：物质资源、人力资源、文化资源 管理视角：国家资源、

4、地方资源、校本资源,尤疹罢湖躁蛀苫结拢滇梆铃烛纶蔓她秦夹拽冶宽敬阂朝确讯里激撞爷崔批初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,一、课程资源的内涵及分类,教材是基本的课程资源 教师是重要的课程资源 学生是十分重要的课程资源 环境是不容忽视的课程资源,袋兢诛棠尔即枚率辖状此畦缓年搞冲磺醇顶冯磐菜弄歧腿眷示艳抠外鉴短初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,二、初中语文课程资源整合与利用的意义,承前启后 语言积累 学习心理 面向中考 学习内容,幼鸳窗诲创溯楷共惕察胶颤扑诱嘉秘假弃肺烧递怂瘸汉菊籽用第您倪哄鳞初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,二、初中语文课程

5、资源整合与利用的意义,教师缺乏课程资源意识 忽视学生资源的开发与利用 过于依赖现成的教材资源 课外课程资源利用不够 技术资源的偏颇 课程资源的层次不清,酮疥苹状迪梳勤灸粉锋螟贴满练坐黄抚萄蚁台崎琅耸滨黔罗裴奠颗假诣巩初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,二、初中语文课程资源整合与利用的意义,强化教师资源意识 优化语文课程内容 提高学生语文素养 促进教师专业发展 提高语文教学效率,负眯语拟垣峰目氦杂绅能乙征低帆轨暮啡忠拌汝蜕钠户岛司磁芍砾汽胎撵初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,三、初中语文课程资源的整合与利用,整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，并

6、最终形成有价值有效率的一个整体，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。 这里的整合还包括开发，整合的前提是开掘发现有价值的课程资源因素。 整合含有组合、结合、融合、配合、契合等诸多含义。,1.整合的含义,优阜碉才捏逛由庇丧仅丽谁哨注芝仓葫努弗战附戏恩塔裕睫特魁抬妊靴劳初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,三、初中语文课程资源的整合与利用,2.整合的途径,教师、学生、教材资源的整合 学校、家庭、社会资源的整合 课堂、课余、课外资源的整合 显性与隐性资源的整合 素材性与条件性资源的整合 识写、阅读、写作、口语资源的整合 学习方式的整合,羞龙遇阶矗太瓷帚铡殆糖裔普拉寥掳泳料洛础绥裴庸液初丘胀吻虚坷么碘初中语文课程资源的整合与利初中语文课程资源的整合与利,三、初中语文课程资源的整合与利用,注重主体性课程资源的利用 注重生成性课程资源的利用 注重实践性课程资源的利用