学习与考试 (4)

1、第五章幼儿的记忆 幼儿心理学 浏阳市职业中专 欧阳帆,66848948051,复习旧知,1、记忆是一个复杂的认识过程，它包括_、_、 _三个过程。 2、表象的特征包括：_和_。 3、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（ ） A再认 B 再现 C保持 D识记,识记,再认和回忆,保持,C,直观性（形象性）,概括性,三、记忆的保持、遗忘规律与幼儿的活动,小故事： 中班的李老师今天教给小朋友们一首儿歌： “我有一头小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集。手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。” 牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却 唱不全了，

2、只记得：“我有一头小 毛驴，我从来也不骑， 心里真 得意， 哗啦哗啦啦啦我摔了一 身泥。”,三、记忆的保持、遗忘规律与幼儿的活动 （一）记忆的保持、遗忘及遗忘规律 1保持和遗忘 保持 遗忘,是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。,是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现。,2遗忘规律 心理学研究表明，遗忘是有规律的。 德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现 象作了比较系统的实验研究，绘制了著 名的“艾宾浩斯遗忘曲线。”,从遗忘曲线中看出，在学习停止以后的短时期内遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了，即遗忘的进程是不均衡的,遗忘的发展是“先快后慢”。因此学习后

3、应及时复习。,（二）幼儿识记材料的组织 1.给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣；（给材料） 2.帮助幼儿理解识记材料； （理解材料） 3.让幼儿采用多种感官参与记忆过程； （记材料） 4.帮助幼儿进行及时、合理的复习。 （复习材料）,四、幼儿记忆发展中易出现的问题 及教育措施 偶发记忆 在幼儿记忆的发展过程中，当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。 教育措施： 1.教师要重视幼儿的偶发记忆，活动前指出课题明确的目的和任务。 2.注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。,案例： 在一次晨间活动中，小宝看到同伴很高兴地给教师介绍他的新衣服，自己明明不是穿的新衣服，却不假

4、思索地说：“我爸爸给我买的新衣服，比你的好看。”,孩子是否在“说谎”？,“说谎”问题,幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，常用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对。 教育措施： 1.教师要正确对待幼儿的“说谎” 问题，不能随便指责幼儿“不诚实”； 2.要耐心帮助幼儿把事实真相弄清楚，把现实的东西与想象的东西区分开来。,幼儿记忆独特的现象,很多成年人很少能回忆起3-4岁前发生的事，便认为3-4岁的孩子没有记忆或是记忆能力特别差。 心理学上把这种幼年时的记忆不能永久出现的

5、现象叫做“幼儿期健忘”。,（2）记忆恢复（回涨）现象,记忆恢复或回涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高。这一现象最早是由巴拉德在1913年发现的。,（1）幼年健忘,1、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象称之为 。 岁后出现可以保持终生的记忆。 2、记忆的保持的相反过程是 。德国心理学家 最早对遗忘现象作了研究、绘制了 遗忘曲线、得出了遗忘是有规律的、遗忘的进程是 。遗忘的发展是 ，因此学习后要 。,幼年健忘,3,遗忘,艾宾浩斯,艾宾浩斯,不均衡的,先快后慢,及时复习,练习巩固：,练习巩固： 1.幼儿生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕，这种心理活动是（ ） A.记忆 B.想象 C.思维 D.感觉 2.最早提出遗忘规律的心理学家是（ ） A.埃里克森 B.皮亚杰 C.艾宾浩斯 D.班杜拉,C,A,3.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后 （ ）内进展最快。 A 31天 B 6天 C 1天 D 20分钟 4.冬冬跟妈妈逛商店，看到商店招牌上的字，