20121028小学生英语学习策略现状及问题对策（吴幼春）.ppt

1、小学生英语学习策略现状 及问题对策,杭州市省府路小学 吴幼春,2012. 10.28,一、背景：2011年义务教育英语课程标准,课程性质 为今后的继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 基本理念 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识与技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。,2011年义务教育英语课程标准,课程目标 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的课程总目标。,2011年义务教育英语课程标准,指学生为了有效地学习和

2、使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤信念。 认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 教师有意识地帮助学生形成自己适合的学习策略，帮助学生形成自主学习的能力。 帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是现代教学方式的重要特征，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 教学生学会学习；授之于鱼不如授之于渔,英语学习策略,（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务； （2）能主动向老师或同学请教； （3）能制订简单的英语学习计划； （4）对所学内容能主动练习与实践； （5）会在词语与相应事物之间建立联想； （6）在学习中集中注意力； （7）乐于尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

3、； （8）积极运用所学英语进行表达和交流； （9）注意观察生活或媒体中使用的简单英语； （10）能初步使用简单的学生英汉词典。,小学阶段“学习策略”的目标,二、调查：一份关于小学生学习策略的调查表,你想了解自己使用英语学习策略的情况吗？请选择相应的数字。 （5=这种做法完全或几乎完全适合我的情况；4=这种做法通常适合我的情况；3=这种做法有时适合我的情况；2=这种做法通常不适合我的情况；1=这种做法完全或几乎不适合我的情况。）,小学生学习策略的调查表,小学生学习策略的调查表,小学生学习策略的调查表,小学生学习策略的调查表,调查结果,大多数学生很少了解自身的学习策略 大多数学生很少主动运用的学习

4、策略,三、对策思考,策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略,1了解规律，提高学习效率。 心理学家根据记忆保持的状态和时间长短，把记忆系统分成三个阶段： （1）感觉存储阶段（sensory storage） （2）短时记忆阶段（short term memory） （3）长时记忆阶段（long-term memory）,对策思考,策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略,预习,练习,复习,周期巩固,对策思考,策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略,2作业设计，体现联系规律 在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想 (作业设计.ppt),对策思考,策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略,3多渠道输入，从模仿

5、到认知 听说读写四项技能综合培养，读、看、听、写并用是最有成效的学习方式。 以多种活泼的形式激发学生运用认知策略的动机。 记忆方法比赛：大脑风暴； “晨读晚背小组赛”的单词记忆法；“听、写、读、背、演”的段落记忆模式。 从模仿到认知。（school suject.PPT）,对策思考,策略之二：培养规划意识，发展调控策略,调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志。 规划：人生规划，职业规划，学科规划。,1、坚持每天朗读英语十五分钟。（早晨或者是临睡时） 2、坚持完成当日的英语作业，家长签名。 3、学会自己听录音磁带，按暂停键，跟读录

6、音。 4、会背诵课本的Lets learn. Lets talk.部分。 5、会诵读课本的chant, lets do. 6、会朗读课本的story time, 并能和同学合作表演。 7、会唱课本上的英语歌曲。 8、学会正确书写26个字母的大小写。 9、能听写26个字母的大小写，规范书写。 10、学会拼读单词book, （升、降）b o- o k（升）, book（降）。 11、学会规范书写单词。 12、能用英语数数199.（升调降调） 13、学会吟诵两首补充的英语儿歌、小诗。 14、收集剪贴制作一张小报：“生活中的英语词汇”。 15、提供“英语智囊袋”宝贝一件：课外英语一句，Words ba

7、nk 补充词汇 16、看英语动画片：迪斯尼神奇英语、中央电视台少儿英语节目；,对策思考,策略之二：培养规划意识，发展调控策略,1预习： （1）听下一课录音（先不看书），了解自己能听懂多少 （2）打开书阅读，圈出生词及不理解的句子，并对照录音确定生词读音。 （3）根据上下文猜测生词、生句的意思。如有必要试着查字典，确定词义。有困难，做标记，第二天请教老师或同学。,对策思考,策略之二：培养规划意识，发展调控策略,2. 复习： （1）完成巩固已学知识的练习题 （2）听课文录音，跟读模仿熟读背诵自己反串对话中不同人物表演。 （3）依照课文，编排设计新对话，为与同学合作做准备。,对策思考,策略之二：培养

8、规划意识，发展调控策略,3阶段反思： 定期（周末），总结本周学过的单词、短语、句式功能、语法项目，检查自己是否完成既定学习目标，评价自己的学习态度、课上表现、学习效果等。查漏补缺，及时调整。 坚持！坚持每天听、读、说英语的习惯。,对策思考,策略之三：创设展示平台，运用交际策略,交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有交际的欲望，有交际的平台，有交际的机会和表现。,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,杭州市省府路小学,英语字母凳,地图攀岩墙,文化周世界文化墙,走廊英语文化,英语橱窗,网站开设“英语频道”,英语活动室,对策思

9、考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,首届英语日：疯狂英语,二届英语日：节歌,三届英语日：才艺show,四届英语日：我爱记单词,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,家长委员会主办“美语夏令营” 招募外教和TA教师 课程设计 招生测试组班 营服、课本、餐饮、生活管理 加州美籍亚裔自费机票，参与课程培训 学校提供场地,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,对策思考,策略之三：运用交际策略，学以致用。,上海：福山外国语小学 （照片） 杭州新世纪外国语小学 （录像）,对策思考,策略之四：拓展

10、生活资源，把握资源策略,资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。 教学实践中，教师鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。例如，电视、广播、动画片、报刊、生活中的各种标志等。,对策思考,策略之四：拓展生活资源，把握资源策略,绘本教学.ppt,学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。 学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。 学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。,学习过程（鲁子问）,Exposure to language 感受语言,Comprehension 理解意思,Im