【江西省专用】2014届高考语文二轮复习方案专题课件：专题五-语言综合运用

1、专题五语言综合运用,返回目录,真题体验,答题指津,专题对练,阅卷警示,专题五语言综合运用,12011江西卷参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(15分) 要求：使用第二人称，侧重肖像描写。运用比喻、排比两种修辞手法。结构相对完整，语言简明、连贯、得体。不少于200字。,返回目录,真题体验,专题五语言综合运用,答案 示例：你鲁迅先生，目光犀利，眉头紧锁，面容消瘦，两撇八字胡，表情威严。生活清苦,但性格刚直而坦然。最能给人留下深刻印象的是你那约两寸长的头发,粗而硬,笔直地竖立着，当真如一个怒发冲冠的猛士。有人说“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是你最好的写照:面对敌

2、人的围攻,你大义凛然，横眉冷对，是一个勇往直前的战士；面对亲友，你慈爱大度，俯首甘为，是一个任劳任怨的孺子牛；面对妻子,你相敬如宾；面对爱子，你护犊情深，像一片仁爱博大的瀚海.,返回目录,真题体验,专题五语言综合运用,解析 本题综合考查学生的语言文字运用能力。做这一类题,一定要注意审题，要落实每一条写作要求。运用比喻、排比的手法描写肖像，在描写肖像的过程中深化中心.如鲁迅的头发根根竖立，可以反映出他倔强的性格和铮铮的傲骨；写鲁迅的眼睛时可以与其对社会问题的洞察力相结合；描写鲁迅的嘴唇时则可以体现出他犀利而不失幽默的语言。,返回目录,真题体验,专题五语言综合运用,22012江西卷语言综合运用。(

3、15分) 生活，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣 请你用动情的笔墨把它抒写出来。 要求：侧重在描写中抒情，并结合使用议论；运用排比修辞和疑问句式；结构相对完整，语言简明、准确、生动；不少于200字。 答案 略。,返回目录,真题体验,专题五语言综合运用,解析 本题考查语言综合表达的能力,能力层级为E级。题目要求用动情的笔墨描写生活中的“一曲旋律或几句歌词”,写出共鸣，进行必要的议论，要求能使用描写、抒情和议论等表达方式，要运用排比的修辞和疑问句式,结构相对完整，语言须简明、准确、生动。因此，这个片段作文着重考查语言运用的表达能力。就题目的要求而言,写一个欣赏音乐的艺术活

4、动是载体，运用疑问句式、排比修辞和综合运用描写、抒情和议论是手段。在载体有了限制，手段明确后，在落实的过程中，必须注意不能随心所欲，既不能洋洋洒洒，也不能太过惜墨如金，因为有200字的字数限制和简明、准确、生动的要求。对江西卷语言综合运用这样一道人们所谓的“小作文”写作而言，,返回目录,真题体验,专题五语言综合运用,“依样画葫芦”是一定要达到的基本要求,即落实要求是首要任务。,返回目录,真题体验,一、描写要具体生动 描写主要是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。它忌语言抽象空洞。 例 语言综合运用。 春天到了，万物复苏，请以“春之声”为题，写一则200字左

5、右的短文。要求：将“春之声”具体形象地描绘出来；采用先总后分的结构方式；至少要描绘三种春天的声音，且重点描写其中一种声音。 思路导引 春天的声音，可写的东西很多，花开的声音、雨落的声音、鸟鸣声、虫鸣声，甚至植物拔节生长的声音，,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,应有尽有，可以挑选其中我们所熟悉的来写，但是务必对其中一种声音进行具体生动的描绘，以做到重点突出。 参考示例 你听到过春天的声音吗？春天的可爱之处，不仅在于它的颜色，更在于它的声音。 雨落窗棂的微响，轻风对你的呼唤，以及从小径上、花园的角落里发出的一些细碎的声音，甚至一个小孩子响亮的口哨儿，都会成为春之交响中动人的部分。 然而，在

6、我的心底，春天最美妙的声音却是鹧鸪的呼唤。断断续续的，一声声，似是嗔怨，又似是喜悦。窗外那鹧鸪的鸣叫，来自不远处的湖滨以及附近的小树林。一声声，又一声声，渐渐地叫得窗子发白了，变亮了。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,于是,我就起身打开门窗，让那芳香带露的春的清晨，连同清晨第一次听到的声音，一同拥进来。那声音，带着花草湿湿的味道，我整个的灵魂都浸润其中，宛如接受了一份上天的恩赐。 名师点评 “春之声”是一种什么样的声音？作者首先就把这种声音具体化“雨落窗棂的微响，轻风对你的呼唤，以及从小径上、花园的角落里发出的一些细碎的声音”，这样就能唤醒人们具体的生活体验和回忆，接着由面收缩到一个点

7、鹧鸪的呼唤声。先有总体特点的摹写:“断断续续的，一声声，似是嗔怨，又似是喜悦”。继而有来源之地和情景的丰富想象：“不远处的湖滨以及附近的小树林”“渐渐地叫得窗子发白了，变亮了”。最后写自己,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,宛如感恩般的感受：“我整个的灵魂都浸润其中”。整个描写具体生动。 思路导引 构思时，关键要做到景物的描写与抒情、议论三者相结合。描写要具体，抒情要真挚。如从莺歌燕舞中感受生命的激情，从雾霭流岚中体悟挫折后的释怀，从小草的生长中看到生命力的顽强，从花开花谢中感悟生命的成熟过程总之，我们要在品读自然中思考生活的真谛，感悟生命的内涵，抒发真挚的情感。 参考示例 五月槐花香，

8、香溢四野。萦着香的花瓣是那么柔嫩，那么娇艳，那么惹人怜爱，好似画卷上美人娇柔的脸，美而不俗，媚而不艳。摘下一捧来，仿佛掬着满手的月光。天气渐热，花香慢慢淡去。当槐花散尽了它的最后一丝,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,气息时,生命走向了衰落。香消玉殒,最终化为了尘与土。然而，花虽飘落，花魂未逝。 槐花完美的一生恰若君子的品质：生，就让自己高雅的气质与美好的品行熏染着人们；死，就让人们的心灵回归于安宁。面对一地白花，我们那浮躁的心总会归于安静并思考生命的意义。(抒情)也许，死亡并不是生命的结束,而是生命的延续。花魂在，槐花常开不败。(议论) 名师点评 先是对槐花外在之美的赞扬“美而不俗，媚

9、而不艳”，用了比喻、排比的修辞。接着叙述其生命的终结“香消玉殒，最终化为了尘与土”；接下来，由生和死的话题，上升到对其生命意义的思考和对生命,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,价值的肯定，以饱含深情的笔墨表达了对槐花的精神的赞美;最后以富有哲理的议论结束，发人深省。 三、议论应简明深刻 议论是对某一人物、某一事件或某一问题进行分析或评论。它在小作文中的作用是“画龙点睛”。写作时，把简短的议论性文字穿插到形象的描写叙述中，为记叙、描写做恰当的情感补充。把一些看似平凡普通的零散琐事，用议论连缀起来，使中心得到升华。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,例 用“抒情须真切诚挚”的例题。 思

10、路导引 题目要求“侧重在描写中抒情，并结合使用议论”,这里面的议论应该是在对事物的描写和抒情中，对文章的中心的深化，语言应该是简明扼要而又深刻的。 参考示例 (略，见上) 名师点评 上面的“参考示例”中，作者由“槐花散尽了它的最后一丝气息时，生命走向了衰落。香消玉殒，最终化为了尘与土”生发出“死亡并不是生命的结束，而是生命的延续”的议论。由个体的槐花，想到群体的生物；由槐花香的短暂想到生命的意义；由花联想到人。这样的议论既不牵强附会，也不冗长拖沓，既简明又深刻。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,四、说明必条理清晰 说明就是解说事物、阐明事理。它通过概念来指出事物的特征、本质及规律。它以

11、用简洁、准确、明白的语言进行客观介绍为主，让人易懂、易理解。一般不表明作者明显的感情倾向和主张，实用性强。写好说明文，必须要抓住事物的特征,运用一定的说明方法,条理清晰地行文。 例 语言综合运用。 请以“教室”为写作对象，选用记叙或说明的表达方式,写一段200字左右的文字。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,要求：说明类：采用列数字和打比方的说明方法，做到条理清晰。记叙类：有概述性事件，有两种以上的描写方法(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等)，至少运用一种修辞手法。 思路导引 如果选用说明的表达方式，就要按一定的顺序介绍这个学习的场所教室。注意语言的可读性，做到不呆板，

12、要运用打比方和列数字的说明方法。说明要条理清晰，顺序要恰当。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,参考示例 (说明类)我们的教室宽敞明亮，大约60平方米。走进教室，25套桌椅排得整整齐齐，水泥地扫得干干净净，玻璃擦得光洁透明。教室的西墙上挂着一块黑板，黑板像知识的宝库，需要我们用金钥匙去打开；又像知识的海洋，汇入了老师辛勤的汗水和智慧。黑板的右上方是一台42英寸的彩电，正上方是一面鲜艳夺目的五星红旗。教室西北角是书橱，书橱分为两层，上层是同学们制作的五花八门的小工艺品，下层分门别类地摆着各种各样的课外读物。教室东北角放着一台饮水机。北墙上是我和两个中队干部精心设计制作的黑板报，它字迹端正整

13、齐、内容丰富多彩、图案漂亮生动，经常受到大队部的表扬。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,名师点评 作者按照空间顺序,介绍了教室里的所有设施和布局，有条不紊。第一句做总体介绍，接着运用一系列的方位名词“西墙”“右上方”“正上方”“西北角”“东北角”“北墙”，借助于这些方位名词，把教室内的一切事物及其位置关系介绍得清清楚楚。既有平实的介绍和数字的列举,又有生动的比喻“像知识的宝库，需要我们用金钥匙去打开；又像知识的海洋，汇入了老师辛勤的汗水和智慧”,以及适当的点评“它字迹端正整齐、内容丰富多彩,图案漂亮生动，经常受到大队部的表扬”，做到了平实与生动的巧妙结合。,答题指津,专题五语言综合运用

14、,返回目录,五、修辞须运用恰当 修辞手法的运用不仅是考查对修辞本身的掌握，也是考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的重要形式之一。要做到修辞手法的恰当运用，明辨修辞手法是答题的前提。 例 同“四、说明必条理清晰”的例题。 思路导引 该题写记叙类文字要求“至少运用一种修辞手法”。运用什么样的修辞手法是考生下笔前必须要认真思考的，这种手法既是你熟练掌握的，又要符合文字的表达情境。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,参考示例 (记叙类)悠扬的歌声从这里飞出，无邪的笑声从这里飞出，琅琅的读书声从这里飞出。黑板上是拙稚的绘画(老师不在时的杰作)，课桌腿旁，有粗心的同学遗忘的橡皮。课上，本

15、来十分安静，忽然爆发出争吵：“老师，他挤我了！”“我没挤！”弄得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依依不舍地分别；这里空了，又满了新的主人到了。 这就是教室，我小学时候的教室。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,名师点评 开头三个“飞出”,以拟物和排比的手法，概括展现了教室的人文环境。接着以黑板上的绘画和桌脚旁的橡皮，列锦式地呈现教室里的人的活动常态。“课上”和“课下”两个场景的描写相对较为具体,不仅有人物的语言描写，还有动作描写，使人感觉到生动而真实有趣。最后纵览时空,以蒙太奇的手法写出

16、了教室在时光的流转中新旧主人不断更替的事实，展示出了教室独特的生命状态,令人顿生感慨之情。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,六、叙述角度(人称运用)要恰当 第一人称：用“我”或“我们”作为叙述视角，使叙述显得真实可感，便于抒情.第二人称：用“你”作为叙述视角，使叙述显得亲切，拉近与读者的心理距离。运用时要“虚拟”出一种如临其境的现场感，仿佛是作者与读者，或作者与特定人物进行感情的倾诉。第三人称：用“他(她)”或“他(她)们”或直接用人名作为叙述视角，显得客观。 例 语言综合运用。 无论是在城市，还是在乡村，逢年过节，或庆典之时，总要放一通焰火，美丽的焰火总能引起我们无限的遐想。请你写一

17、段有关焰火的文字。要求:侧重在描写中抒情,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,或议论.采用第一人称和第二人称.使用拟人的修辞；(4)不少于200字。 名师点评 先用生动的语言描写焰火的声音、动态、色彩，文笔优美，描写细致，形象生动，用的是第一人称“我们”，给人以身临其境的真实感受.后半部分转为抒情、议论，用第二人称“你”赞美了“焰火”的生命绽放，道出人生的哲理，整个叙述水到渠成。,答题指津,专题五语言综合运用,返回目录,返回目录,阅卷警示,【阅卷现场】 2013江西卷语言综合运用。(15分) 请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本先秦诸子选读。 用一个统领全段内容的句子开

18、头。 有一处用“不仅而且”或“一方面另一方面”的句式过渡。 使用打比方、拟人两种手法。 结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 不少于200字。,专题五语言综合运用,返回目录,阅卷警示,专题五语言综合运用,返回目录,阅卷警示,【失分警示】 经过第一轮的复习，我们对小作文的类型(改写、扩写类，续写、仿写类，细节、场景描写类，读后感、评论类，图文转换类，应用、说明类)有了一个总体的了解与把握。但在写作实践中常常存在以下问题： 1对表达方式的运用无法做到有机融合或有侧重地表达。 2修辞手法与表达方式无法有机地融合在一起。 3无法比较鲜明准确地在200字左右的文段中展现其他各项 要求，特别是表现手法的运

19、用。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,1阅读下面的文字，完成题目。(15分) 有一个一无所长、生活无聊的年轻人，希望哲人能够给他指明一条道路。年轻人说：“我至今仍一无所有，恳请你给我指明一个方向，使我能够找到人生的价值。”哲人摇了摇头，说：“我感觉你和别人一样富有啊，因为每天时间老人也在你的时间银行里存下了86 400秒的时间。” 年轻人苦涩地一笑，说：“那有什么用处呢？它们既不能被当作荣誉，也不能换成一顿美餐” 哲人肃然地打断了他的话，问道：“那你不妨去问一个刚刚延误班机的游客，一分钟值多少钱；你再去问一个刚刚死里逃生的幸运儿，一秒钟值多少钱；最后，你去问一个刚刚与金牌失之交臂的运动

20、员，一毫秒值多少钱？”,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,年轻人羞愧地低下了头。 读了这段文字你有何感悟？请结合原文，谈谈你的见解。 要求：(1)用正反对比的论证方法； (2)至少用一种修辞；(3)200字以上。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,答案 示例：时间是组成生命的材料，在时间问题上，上帝对每一个人都是公平的，正如哲人所说：时间老人每天都在我们的“时间银行”里存下了86 400秒的时间，能否看到这笔财富的价值，至少能检验出我们的人生价值观的正误。只要我们善于珍惜现在，利用好现在的分分秒秒，那么我们就是富有的。如果你不珍惜，时间就会像风一样从你身边溜走，给日子留下一片空白，

21、时间的风也会无情地刮去我们青春的风采，最后留下一堆白骨。当你懂得珍惜，知道让每一秒的时间都应该给生活涂上一抹色彩时，那么你的人生自然就绚丽起来了。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,2阅读下面的文字，按要求写一段话。(15分) 眼睛是心灵的窗户，它可以表达丰富的感情，或喜悦，或忧伤，或温柔，或愤怒，或纯真，或迷离生活中也许有那么一双让你难忘的眼睛，请你用动情的笔墨把它描绘出来。 要求：以“眼睛”为描写中心；运用比喻和排比的修辞手法；结构相对完整，语言准确、鲜明、生动；不少于200字。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,提示 在这个小作文的要求中，最重要的整体要求是“以眼睛为描写中心

22、”。因此从表达方式上看，应该是以描写为主，辅以议论和抒情。考虑到在描绘中既记叙又要结合抒情、议论，所以应控制好几者的比例。若叙事性的文字太多，铺垫太长，入题太慢，就会喧宾夺主。而若议论抒情太多，具体生动的描写就少了，描写的“中心”地位就削弱了。也不能采用较多的说明介绍性的语言来介绍眼睛的形状、功能和分类等知识。要做到“以眼睛为描写中心”，就一定要处理好个体的差异和整体的共性的关系。要把笔下的“眼睛”看作是独一无二的特定的某个个体，不能习惯于从“眼睛”的共性上去思考、去下笔，这样写出的就不是议论、抒情乃至说明，而是描写了。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,3班上将于近期开展一次阅读文学名著竞赛活动，假如你是竞赛活动的主持人，请你为这次活动准备一段开场白。(15分) 要求：讲明活动的意义；至少运用一种修辞手法；引用名言警句；不少于200字。 答案 略。,专题五语言综合运用,返回目录,专题对练,4陶渊明在归去来兮辞中描绘他回到家后的生活：“策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”请根据诗句描写一个场景，来表现他此时的所见