我的成长记录袋.ppt

1、我的成长记录袋,姓名：俞曾男,延吉市第13中学,记录简介：,成果记载,教育教学过程记实,自我发展规划,自我介绍,通是我终生的追求。 通古今之变化， 通天地之精神， 通心物之微隐， 通人我之情性， 通教学之权变， 以成独物之教风， 以尽匹夫之责任。,幻灯片 2,姓 名:俞 曾 男,性 别:男,出 生：1965年10月22日,学 历: 大 学 本 科,职 称: 中 学 高 级,爱 好: 足 球，登 山,任教学科: 数 学,自我介绍,参加工作时间：1988.8,自我介绍,幻灯片 2,个人工作简历：1988年 8月 1990年 9月 图门市凉水中学 教员 1990年9月 1997年3月 图门市第5中学

2、 教员 1997年3月 至今 延吉市第13中学 教员,个人学习简历：1984年 8月1988年 8月 延边大学 学生,人生格言：我的座右铭是尽人力，听天命！,教育格言：孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫 “今天”。今天赏识孩子，孩子今天就 成功！,自我发展规划,幻灯片 2,（2005年度2006年度）,在这短短的三年里，我要多看一些关于新课程理念的书籍，如走进新课程中国教育风暴等，不断学习 课程改革的理论 知识。继续参加延边州骨干教师培训班的学习，努力成为州级骨干教师，州级教学能手。提高计算机操作水平。,短期目标,幻灯片 2,在这几年里，我要继续努力，珍惜每一次学 习的机会，虚心向 窦桂梅，

3、靳家彦等全国特级教师学习，阅读大量的教育教学论著，教学杂志，教育论坛等，积极撰写教学论文，不断进行教学 反思，及时总结经验，努力走在新课改的前沿，塑造创新型教师的自我。能够独立承担州级以上 公 开教学课，成长为一名骨干教师。,中,期,目,标,幻灯片 2,（2004年度2010年度）,在中学教育阵地，我要不断探 索，不断创造，大量阅读一些关于叶圣陶，苏霍母林斯基等教育家的教育教学论著，使自己拥有广博的知识，精湛的教艺，崇高的师德，努力成长为学习型，科研型教师，能够指导新任年轻教师承担公开教学活动， 努力成长为名师，中学教育先进工作者。,长期目标,幻灯片 2,教师专业成长目标达成表,幻灯片 2,教

4、师专业成长目标达成表,幻灯片 2,教师专业成长目标达成表,幻灯片 2,教师专业发展目标动态管理系统,幻灯片 2,教师专业发展目标动态管理系统,幻灯片 2,幻灯片 9,个人学习计划,教学案例,教学反思,教学随笔,资料收集,个人学习总结,个人成果记载,精华载录,2006年个人学习计划,2007年个人学习计划,2008年个人学习计划,2006年教学案例,2007年教学案例,2008年教学案例,2006年教学反思,2007年教学反思,2008年教学反思,教,笔,随,学,2006年,2007年,2008年,2006年个人总结,2008年个人总结,2007年个人总结,第二十章 “双曲线”数学教学改革 一、

5、上网收集有关资料和图片 二、准备教具与学具 三、学生动手实践中找出规律的模式 四、单元导练教学模式五、理解课堂教学过程模式,资料收集,精华摘录,我的成果记载,论文类 2006年论文发表国家级刊物,教学类 1998年 11月 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2005年 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2002年01月 数学学科市教案评比先进 2002年05月 州初中数学创新教学一等奖,竞赛类 1998年05月全国数学竞赛中,荣获“优秀指导教师” 1999年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2000年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2001年0

6、5月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖”,我的成果记载,其 他 类 2002年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2003年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2004年6月5日被评为“延吉市数学学课市骨干教师” 2005年6月5日被评为“延边州数学学课市骨干教师”,谢谢观看！,制作人：俞曾男,欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当 今知 识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作， 我顺利地拿到了普通话二甲证书和计算机等级 证书， 自 学了汉语言文学专科并取得了本科文凭。 而且， 还积极参加市里的各种师资培训。因为我明白： 今天 的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提 高就

7、是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才 会 永远站在教育领域的前端。通过几年来的教学生涯，我 深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。,2006年个人学习计划,2007年个人学习计划,我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施： 1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心

8、，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。 2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。 、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽知识视野，增加知识含量。 起到骨干教师作用。,2008年个人学习计划,新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人学习和专业发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的

9、一年发展目标为： 一、理论方面：提升自己的生命质量，做一个高雅的人。 作为一名教师，首先，我要继续认真学习教师职业道德规范具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干教师，要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。 二、业务方面： 1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。 2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化

10、、情境化的课堂风格 3、具备一定的教学科研能力。 4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。 应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。,本年度工作目标： 1、认真钻研新教材，研究教法. 2、体育与各门学科是相通的，而且体育教育从本质上来说就是一项塑造人的工程。因此，在教学中不光在与知识、技能的传授，重要的是在教学过程中不断的帮助学生发现体育运动美感，启迪、激励和净化学生的心灵。 3、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。 4、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔

11、字、普通话、写作和计算机操作水平方面都有较大的提高。,2006年个人总结,2007年个人总结,一年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉 猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及体会： 1要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： （1）课前准备：备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚 ，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资

12、料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难， 采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安 排每节课的活动。 （2）课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保 持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁 明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合 ，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 学生爱动、好玩

13、，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题， 抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助 工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮 助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、 想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 3积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 社会对教师的素质要求更

14、高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点， 改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量,2008年个人总结,紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实， 脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不 断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。 七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自 制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半

15、幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强 烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点体会： 思想方面 积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关心学生， 爱护学生，为人师表，有奉献精神。 教学工作 认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材 施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅 资

16、料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学 信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。 个人学习 坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学 问题。听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。 坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的 不足之处。 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑 知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。 同时，

17、在本学年，我担任了校广播站的工作，管理各班级的广播站投稿情况，鼓励学生积极向广播站投稿，使学校的广播站得以正常 运行。 取得的成绩 回顾过去的一年，我所任教的初一年级510班，生物取得了不错的成绩，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的知识也得到了 相应的提高。 努力方向 1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。 2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高。 3、在自己的教学经验总结方面还得加油。,2006年教学反思,全神贯注一课教学反思,2007年教学反思,初中数学课教学反思,刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定

18、理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。 在有趣的七巧板一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外 的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出 了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了托起明天 的太阳、悯农、百花齐放等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同 学结合边境口岸的实例，拼出了国门的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再 加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维

19、发挥得淋漓尽致，使他们的聪明 才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活 跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。 经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活 动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。,2008年教学反思,数学教学反思与反思教学 教学是教师工作的基本任务，每一个教师的成长都离不开不断的教学反思这一 重要的环节，然而，教学反思集体是就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象 进行全面而深入的冷静思考和总结。 数学教学反思的特征 数学教学反思，即对数

20、学教学的反思性活动，指我们借助于对自己教学实践的行为研究， 不断反思自我对数学内容，学生学习数学的规律，数学教学的目的、方法、手段以及对经验 的认识，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过 程。 然而对教学的反思可以分为以下几个方面： 1、对概念的反思 2、对定理、法则的反思 3、对解题后的反思 反思对学生的作用 反思和回顾是学生常常哪感到困难的一个步骤，因为它涉及到学生的自我意识水平和有 无自我评估的习惯。而养成学生自我评估的习惯是学生主动发展的一个重要的方面。 数学教学反思的意义 （1）、数学教学反思是实施课程教学不可或缺的技能要求 （2）、数学教学反思是

21、促进教师由“经验型”逐步走向“合理型”的核心环节,教,笔,随,2006年,学,“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么学会呢？”所有的家长都这样说。可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？ 父母很爱我，一日三餐，无微不至。晚上我做作业，他们怕影响我，连电视也不看。我们出去散步的时候，天黑了，我爸我妈走在前面，我在后面尾随，就这样绕了一大圈又回到家。大家都不说话，我觉的压抑极了。我想和他们说说话，刚开口，父母就说：不要说一些无关紧要的事，进屋写你的作业去。我们就像生活在一栋楼里的陌生人。 母亲不是一把伞，不

22、能遮护他走完一生。那个夏夜，在没有路灯的校园林阴下，她勇敢地约他见面那时灾难的暴风雨多么猛烈，他的自信心被浸泡在泥泞中，她给了他另一种温暖和支撑在他一生中最需要爱护的日子里，帮他建立自信的两个上女人，一个是他的母亲，另一个就是这位中文系女生。 一个好教师，不是自己能教得有多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态。不是你教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么，不管多么调皮的孩子，心都是向上的。 本以为一些不好好学习的孩子没戏，可他一旦对某个探索性命题入了门道，你让他别再深究还不行，他甚至会走得很远，甚至让专家感到这孩子将来能不大戏。 一本约翰为什么不会做加法的书突然走红，一句“为什么要让999

23、人陪1人读书“的质疑传遍千家万户。1983年美国发表国家在危险中：迫切需要教育改革，1984年发表赫拉斯折衷方案：美国中学的困境教育转型，亚洲跟进最快的是日本。英国随即发出“复兴大不列颠”呼声，发表就对新的挑战高等教育白皮书世界性的教育转型随之风起云涌。,教,笔,随,2007年,学,创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、 不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于 素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的 关键所在。 在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在

24、教学中实施创 新教育的几点体会： 一。数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的 教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突 破，确立创新性教学原则。 二、创设问题情境，激发创新思维 主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维 活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生 探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育 而生。三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识 数学知识

25、在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生 活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴， 构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中 的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和 运用，逐步形成良好的数学思维习惯,教,笔,随,2008年,学,把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也 是学生学习数学的真动力。2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、

26、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中 变得愈简明愈好。3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些 习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别 的树上的枝叶来折腾学生。5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从 种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生 机的根及坚实简明的主干支撑着

27、初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从 容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱 无章了。 一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算 的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所 困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。 其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森 林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。,2006年教学案例,在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思

28、想和行为进行了反思，用新课程的 理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出 来，以求与同行共勉。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中要“用活”教材 三、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行 为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强 化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”

29、与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学 实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核 心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知 识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出 了教师成长的公式：教师的成长经验反思。,2007年教学案例,前几天，在一堂数据的整理与初步处理复习课上，学生作业本上有下面这样一个题目：某校八年级（1）班、（2）班各有49名 学生，两班在一次数学测验中的成绩统计如下： 班级平均分C8&G 众数QW-u 中位数标准差八年级1班797087(H8) 19.8八年 级2班

30、7970 795.2（1）请你对下面一段话给予简要评价：八年级（1）班的小刚回家对妈妈说：“昨天的数学测验，全班的平均分是79分 ，得70分的人最多，我得了85分，在班里可算是上游了！” u （2）请你根据表中数据，对这两个班的测验情况进行简要分析，并提 出教学建议。在请几位学生初步分析了这张表格所传达的一些基本信息之后，我请一位学生阐述对第一题这段话的评价，这位平时 数学成绩不错，语言表达能力挺强的女同学回答很干脆：29, “因为八年级（1）班学生成绩的中位数是87分，也就是说有一半学生 的成绩达到或者超过了87分，所以小刚考了85分在班里算不上上游！”她在表述的时候，很多学生边听边点头，表

31、示了赞同。但就 在这时候，教室里突然冒出一句：“老师，你以前不是说85分以上的算优秀吗？”我一瞧，又是那个“捣蛋鬼”，他看到我在看他了， 索性站起来了，“老师，这样的话，难道一个班的学生一半考了100分，我考个99分就算下游了吗？”我点头，对他表示了一丝 赞许：“那么你认为应该怎么评价呢？”6S(uV “我认为，从班级排名次看，小刚的确算不上上游，但从考试分数看，他可以算上 游了，你以前也说我们不应该太注重名次，分数才是主要的嘛！”许多同学已经拿敬佩的目光去注视他了，而我也微笑地对他说了一 句：“你现在好好学习，将来如果做老师的话，相信一定会很出色！”我习惯性用手势示意他坐下，没想到他一脸得意

32、地“逼问” 我：#Cye “老师，那是不是我的答案更好？”“相比之下，是你的较为全面，我们是应该从两方面来考虑这个问题，大家认为 呢？”“是！”H0.% “咦，你怎么还不坐下啊？”“老师，我还想讲第（2）小题呢。”他竟然舍不得坐下了！“好，那么，请 你继续！”他清了清嗓子，似乎宣告他的表演时刻开始，“因为（1）班学生成绩的中位数是87分，（2）班是79分，但两个班平均分 都是79分，标准差（2）班是5.2分，可（1）班却有19.8分，所以说（1）班学生成绩差的和好的一样都很多，导致了平均分下降，而（ 2）班则比较均衡。因此对（1）班要重点把差生的成绩拉上去，对（2）班则要重点培养尖子生。”听到

33、这里，平平无奇，我知道坐着 的很多学生能够说出类似的答案来，但他接下来的话却让我心头为之一亮！“我感觉（1）班很像我们班，成绩好的同学很多，但成 绩不好的学生也很多，所以我们的平均分每次都提不高，希望老师能够多辅导像我这样要拉分的同学，我函数和几何证明还是搞不太懂， 我希望自己能变成“小刚”，“小刚”多了，那么老师你也就可以多拿奖金了是不是？呵呵！”他没等我开口，自动坐下了（我的课堂回 答问题起立坐下很自由），同学们都笑了，我心头也一阵激动，虽然补差工作我平时一直在做，但显然，学生对效果感觉不满意，难得 他能借题发挥，并且又发挥得如此之好,2008年教学案例,初中数学教学案例-平行线的性质 一、教材分析： 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第2章第3节平行线的性质，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间 与图形”的重要组成部分。 二、教学目标： 知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创