三年级下册数学第一单元教学建议《回顾整理》教学建议

1、回顾整理教学建议回顾整理教学建议 回顾整理 该部分包括“回顾整理”和“综合练习”两部分内容。 “回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、笔算的知识进 行回顾整理。 图的中心是 6 个小朋友围坐在一起商讨筹备联欢会的情境，以中心向外辐射，形成四个板块。上面板 块借助准备桌子的问题引入对三位数除以一位数笔算的回顾：左面板块以游戏分组的问题引入对两位数除 以一位数口算的回顾； 右面板块以预算活动经费的问题引入对三位数除以一位数， 商中间有 0 和商末尾有 0 的笔算的回顾；下面板块是对两、三位数除以一位数知识的系统整理。该情境图有两个明显的意图：一是 提供解决问题的

2、策略？调动学生回顾整理的主动性和积极性；二是体现知识的综合应用，将数学知识放在 应用中回顾，且需要综合运用知识才能解决问题，这样有利于学生系统地回顾整理知识。 教学时，可以先让学生自己思考筹备联欢会需要做哪些事情，在学生进行充分的交流后，出示该情境 图，让学生认真观察图，弄清图中的小朋友筹备联欢会时做了哪些事情，然后可以按顺序分板块进行回顾 整理。 教学左面板块时，让学生先解决分组的问题，进行两位数除以一位数的口算知识的复习，教师可以结 合分组的不同情况，进行开放性的练习，然后，引导学生回顾两、三位数除以一位数的口算方法。 教学上面的板块时，由准备桌子人手，进行对三位数除以一位数为主的笔算知识

3、的复习。教师可以让 学生先判断商的位数，然后笔算，也可以将该内容设计成开放性问题“如果每张桌子坐 2 人、3 人需要 准备多少张桌子” ，进行练习。 教学右面板块时，教师可以放手让学生自己寻找数据，分析关系，解决问题，然后组织学生进行交流， 说说是怎样分析并解决问题的。教师可适时地引导学生总结回顾解决实际问题的策略，并对问题的答案进 行验证，还可以根据学校的实际情况对教材进行再开发，使素材更适合当地学生的实际。 教学下面板块时，可以让学生以小组为单位对除法的有关知识进行系统地整理，给学生留下足够的空 间和时间，允许学生采取自己喜欢的方法进行整理，然后进行全班交流，说一说解决问题的策略和整理知

4、识的方法。 “综合练习”第 1 题是口算练习题。练习时，教师可补充一些题目，增加题量。教学中教师要注重学 生口算能力的提高。 第 2 题是对三位数除以一位数除法估算和笔算的巩固练习。练习时，让学生先确定商的位数，再估计 商的大致范围，最后计算出准确结果。 第 3 题是两位数除以一位数笔算的基本练习题。练习时，学生先独立完成，然后组织交流计算方法。 第 4 题是三位数除以一位数笔算的基本练习题，该题包含商是两位数、商中间有0 和商末尾有 0 等类 型。练习时，学生先独立完成，再在小组内交流。教师要注重学生对计算方法的掌握。 第 5 题乘、除法笔算的练习。练习时，可采用分组比赛的形式，看看哪个组做

5、的又对又快，调动学生 学习的积极性。 第 6 题是对三位数除以一位数笔算的巩固练习。可让学生独自完成。 第 7 题借助天平呈现了老虎与熊猫、猩猩和犀牛体重的关系。练习时，让学生仔细观察三个天平，发 现所体现的等量关系，利用等量关系解决问题。 第 8 题是解决实际问题的题目。可以放手让学生独自解决，然后集体交流。 第 9 题也是解决实际问题的题目。练习时，先让学生分析各数量之间的关系，再根据数量关系列式解 答。 第 10 题可以放手让学生独自解决，然后集体交流。 第 11 题是一道综合性的解决实际问题的题目。练习时，先让学生看明白图意，知道汽车在行驶过程中 时间和路程的变化情况。引导学生思考：求

6、汽车平均每小时行驶多少千米，应怎样寻找图中隐藏的信息？ 时钟 7 时，距西山 500 千米；时钟 9 时，距西山 300 千米，说明时间经过了 2 小时，汽车行驶了 500300 200（千米） 。学生通过路程与时间的关系，求出汽车每小时行多少千米。 第 12 题是解决实际问题的题目。不管学生选择哪种船，只要理由充分都可以。练习时，应引导学生灵 活解决实际问题，重视培养学生从不同角度思考问题。 第 13 题是综合应用的题目。教材以连环画的形式呈现了卖水工一天的工作。练习时，首先引导学生弄 清图意，知道“赚了66 元钱”的含义，再根据数量之间的关系解决问题。学生在巩固三位数除以一位数的 计算方法的同时感受数学与现实生活的密切联系。 “我学会了吗？”呈现的是小朋友们在图书室里整理、修补图书和准备给希望工程捐书的情境。图中 的信息有：2 个书架共摆放了 420 本书；3 人要修补 114 本图书；有 321 本书要贴标签，贴这些标签需要3 小时；把 650 本书捐给希望工程，每5 本打一包。借助“平均每个书架摆了多少本？” “平均每人要修补多 少本图书？” “平均每小时给多少本书贴标签？