2020年浙江湖州高考语文二轮复习-小说阅读之小说的形象

1、二轮复习： 小说阅读之小说的形象,当前复习存在的一些问题： 1.对小说中的人物形象的性格特点和人物的形象的问法区别不清以及混淆两者的答法。 2.对小说的形象、物象的作用，人物形象的塑造方法记不牢，记不全，以致答题时答案要点不齐全。 3. 答题时没能准确抓住形象特点，用词、分析不够准确、全面。 4.答题比较随意，不够规范。,学习目标： 1.掌握小说人物形象题型及设问方式； 2.掌握小说人物形象、物象的作用； 3.掌握人物形象的塑造方法，能灵活运用； 4.熟练并掌握答题方法，高效、规范答题。,一、人物形象的概括与分析,【提问方式】 （1）简要概括这一人物形象的性格特征； （2）请简要分析人物的性格

2、特点？ （3）根据小说内容，简要概括的形象特点。 （3）请简析这一人物的形象。,概括（分析）人物形象的方法,第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析？ “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可； “分析”题要在此基础上结合文本分析。 (2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。,人物的形象,形象特点,性格特点,身份、外在特征 职业、技能 行为习惯,精神 品行 情感,外在,内在,第二步：总体把握，划句分析。,阅读文章时：明确作者对人物的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。,人物,情

3、节,环境,1、划出文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。 2、划出有关人物描写的语句（外貌、动作、语言、心理、神态）。 3、划出作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）语句。,划出有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。,划出有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,第三步：归类合并，恰当表述。,注意：题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括这个人物形象的性格特点。（请简要分析） 分点作答： 个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 即：要点+ （分析） 2.是一个怎样的人物？（请简要分析） （1）总括句（人物

4、身份）。 （2） 分点作答个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 即：要点+ （分析）,2016全国卷II玻璃 P214,典题释法,类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）,参考答案： 性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和。胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。 有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意思答对即可。,内在的性格特点+简要分析,2014年全国II卷鞋P219 类型（二）题目：小说中的守明是一个什么样的人物形象？,参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性

5、和传统美德的农村女青年形象。,性格特点+形象定位,课内经典形象回放,课内形象回放,祥林嫂是一个生活在封建旧中国的勤劳、善良、安分守己的典型下层劳动妇女形象。,一语未了，只听后院中有人笑声，说:我来迟了，不曾迎接远客! 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道:天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!说着，便用帕试泪。,通过王熙凤出场的语言可以看出她有怎样的性格特点？ 伶牙俐齿、圆滑虚伪、善于逢迎。,： 1.画在文章中画出有关人物语言

6、、神态、动作等的句子（尤其要画出关键词）。 2.析在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3.明根据文章背景，明确人物代表的类型或身份地位。 4.答分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和人物的典型意义。,总结：概括小说人物形象“四步法”,强化答题的规范性：分点+用词准确,答题格式1：概括人物形象的性格特点、品质 XXX具有以下性格特点： 答题格式2： 简要分析人物形象 总评性格+具体解说: (1)：XXX是一个什么（）样的人 (2)：要点+分析，要点+分析，要点+分析 补充：人物形象的概括,都有较固定的术语。常用从以下几个方面概括: 个性性格：开

7、朗、聪明、机智， 人生态度：乐观豁达、勤劳、坚强勇敢， 待人接物：正直、仁慈、乐于助人、宽容、大度、 事业成长：有志气、有作为、专一、竖定， 职业品质：廉洁、博学、义无反顾,执法如山、刚正不阿、克己奉 公、忍辱负重、贫贱不移等（反面人物则换成相应的反义词）,近年高考试卷中人物形象题关键词：,平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利,答题

8、注意事项：,1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。,二、小说形象的作用,小说形象,主要人物 次要人物 物象,提示：分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。,小说形象的作用提问方式,1.小说塑造这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了，请分析其作用。,从三个方面考虑主要人物的作用,（1）对情节的推进作用（分析主

9、要人物的性格特点，其对情节的推动作用）； （2）对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意反映社会现实和寄托情感；（以这两条为主） （3）对社会的作用，结合社会现实深切理解人物对当代社会思想指导等方面的作用，分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。,分析祝福中的“祥林嫂”形象的作用：,(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下一步步走向毁灭。(情节) (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题),从四个方面考虑次要人物的作用,次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）对主要人物起衬

10、托作用(对比烘托，以助于主人公形象更加清晰)； （2）从“自身或我的作用”考虑：次要人物不只是一个线索作用，还具有自己鲜明的性格特点。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性； （3）从“情节作用”考虑：是否推动情节发展；是否是线索作用。揭示（主要）人物思想性格； （4）从“主题作用”考虑：揭示主旨，暗示或交代社会环境，同主要人物一同丰富、深化主题，增强小说的艺术感染力。,分析祝福中的“我”的形象的作用：,(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展开祥林嫂悲剧的过程，增强了小说的真实性。（从情节、自身作用看） (2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具

11、有反封建思想但无力解决。（从人物性格分析） (3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。（从主题分析）,1.衬托人物品格、突出人物性格形象、揭示或深化主题。 如西游记中孙悟空的“金箍棒”，与小说的惩恶扬善主题有关。 2.反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，有使情节更加严谨的作用。 如莫泊桑的项链当中的项链。 3.衬托环境，或者具有象征意义。 如鲁迅的祝福出现4次的“雪”，暗示祥林嫂的命运。 4.自身作用。自身的独到特点、审美价值，丰富了文章的内容。 如老人与海中的“鲨鱼”就是象征困难，它的凶猛反衬出老人的坚强勇敢，也推动了故事情节的发展。,从四个方面考虑 物象的作用,总结：

12、 分析形象作用题的步骤,第一步：认真审题，辨清形象； 第二步：将形象的作用与文章的内容相结合形成答案； 第三步：分点作答，做到答案要点不遗漏。,三、小说塑造人物形象的方法和作用,【小说塑造人物形象方法提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。,肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 细节描写 借助其他人物对比衬托 借助物象烘托 借助环境烘托,正面描写(直接描写),侧面描写(间接描写),人物形象的塑造方法,各种描写手法的作用,肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的

13、内心世界及性格特征。 语言描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 细节描写： 刻画人物性格、爱好、追求 推动故事情节发展 深化主题 渲染人物气氛、地方特色 渲染人物心情、心理活动 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物,思路清，求规范,小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文章中是如何体现的。（阐） 第三步、明确

14、有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。,2019年全国卷II 法莫泊桑小步舞 8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）,答：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； 用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。,巩固练习：汪曾祺鸡毛P220 问：小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？请简要分析。,讽刺手法的运用。作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分。(2分) 对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕做对比，突