酸性溶液和碱性溶液.ppt

1、酸性溶液和碱性溶液,教材 教法 学法 教学过程 板书设计,本次授课的内容是： 上海教育出版社出版，九年级化学下册，第七章第一节溶液的酸碱性，第一课时：酸性溶液和碱性溶液 本次课的主要内容：建立起酸性和碱性的概念，认识酸碱指示剂,1、说教材,第四章 CO2的性质和用途 （能使紫色石蕊试液变红）,第七章 第一节 酸性溶液和碱性溶液,第六章溶解现象（溶液）,第九章化学与社会发展 （化学与环境（酸雨）,教材的地位,教材的作用 在整个教材中承上启下 对学生以化学视觉认识和理解周边的事物具有重要意义。 对后期酸碱反应的学习和掌握具有重要的作用。,一、知识与技能 1认识溶液的酸碱性; 2.了解什么是酸碱指示

2、剂; 3.会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性。 二、过程与方法 结合课堂实验演示，让同学们从实验中体会科学探究和思维方法,提高观察、分析、归纳实验的能力 三、情感态度与价值观 引导学生理论应用实际，学会将知识与生产生活相联系，学会知识的灵活应用,目标分析,重点： 1. 对溶液的酸碱性的认识 2.酸碱性的检验方法。 难点： 溶液酸碱性的检验方法,重、难点分析,学情分析 处于青春期的初三的学生是叛逆的，叛逆的学生往往不喜欢被束缚的学习生活，他们喜欢自主探究，喜欢发现新大陆式的学习，喜欢在一种热闹的环境中学习。故传统的“教师讲课，学生听课”的教学方式是无法引起学生学习的兴趣的。,2、说教法,教法分

3、析 根据当前的学情， 1、问题创设法 结合本节课教材的特点，我将采用： 2、实验探究法（学生互动） 3、多媒体辅助教学法,通过课堂的实验演示，引导学生体验科学探究的一般过程，加深对科学研究基本方法的了解 鼓动学生交流、合作、课堂反思、自我评价,3.说学法,4、教学过程,任何一种高效率的学习方式都是建立在主动的基础上的,一、问题创设 课程导入,日常生活中的醋，酸奶都有酸味，有时候买到的橘子也是酸的等等。而我们之所以知道这些东西是酸的，是因为我们品尝过。可是如果我们要判定化学试剂的是不是“酸味”的话，通常是不允许品尝的，那我们应该怎么确定呢？,二、随堂实验 引入新知,实验一： 演示往醋、酸果汁和酸

4、奶中加入紫色石蕊试液的实验。 现象：石蕊试液变红 知识点： 与二氧化碳的水溶液相似，醋、酸果汁、酸奶这类有酸味的物质能使紫色石蕊试液变红，表现出酸性。称为酸性溶液,实验二： 演示肥皂水、苏打、食盐水、蔗糖溶液加入紫色石蕊试液的实验 现象：肥皂水、苏打能使紫色石蕊试液变蓝； 食盐水和蔗糖水不能使石蕊试液变色。 知识点： 与酸性溶液对应的，我们把像肥皂水这类能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，称为碱性溶液，它们显碱性，而像食盐水这类不能使其变色的即他们不具酸性也不具碱性，呈中性。 把像石蕊试剂这种能检验溶液酸碱性的试液称为：酸碱指示剂。,实验三： 演示酚酞滴入酸性溶液（醋、酸果汁）和碱性溶液（肥皂水、苏打

5、）中的实验 现象：醋、酸果汁下酚酞不变色 肥皂水、苏打水使酚酞变红 结论： 碱性试剂能使酚酞变红，酸性则不能。 常用的指示剂：红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸 遇酸碱的变色情况（酸使蓝色石蕊试纸变红，碱使红色石蕊试纸变蓝）,多媒体： 酸碱指示剂发现的史实材料 酸碱指示剂的自制方法 展示各种各样的绚丽夺目的花,1能检验溶液酸碱性的试液，称为_。酸碱指示剂一般是一些植物的色素，常见的酸碱指示剂主要有_和_。 2紫色石蕊试液在酸性溶液中显_色，在中性溶液中显_色，在碱性溶液中显_色；无色酚酞试液在酸性溶液和中性溶液中显_色，在碱性溶液中显_色。 3酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变成_色，碱性溶液能使红色石蕊试纸变成_色,随堂练习,5.板书设计,酸性溶液 表现出酸性（紫色石蕊变红） 溶液 中性溶液