西电-本科教育质量提升计划报告课件

1、西安电子科技大学本科教育质量提升计划的实践与探索,李建东 2015年7月,阶段性成果,破解难题-闭环机制建设思路,提升计划总体设计,报告内容,本科教学所面临的问题,教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的文章中指出： 1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。 2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题。要着力

2、培养学生的社会责任感。要着力培养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。,问题,3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。 4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。 对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主要问题

3、是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系统保障不到位。,问题,西电存在的问题,理念观念,培养模式,教师教学,实践能力,质量监控,（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。 学校2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个共识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工作”）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共识”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术为先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教育教学合力仍未形成。,采取的措施： 开展

4、教育教学思想大讨论 召开本科教育质量提升大会 出台若干意见以及本科教育质量提升计划,（二）人才培养理念、模式创新需要提升。 科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内与课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。,理念观念,培养模式,教师教学,实践能力,质量监控,西电存在的问题,采取的措施： 构建知识、能力、素质并重的培养方案。 构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育人体系构建。 钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式

5、创新，示范辐射。,（三）教师教学能力和水平有待提升。 教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工作地位；教学能力提升及长效机制。,理念观念,培养模式,教师教学,实践能力,质量监控,西电存在的问题,采取的措施： 落实教授本科上课制度。 教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。,（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。 实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。,理念观念,培养模式,教师教学,实践能力,质量监控,西电存在的问题,采取的措施： 实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核，构建激励机制。 数模

6、为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科技活动。,（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。 本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。,理念观念,培养模式,教师教学,实践能力,质量监控,西电存在的问题,采取的措施： “0962”考核。 专业自评、专业认证。 毕业生质量跟踪。,阶段性成果,破解难题-闭环机制建设思路,提升计划总体设计,报告内容,本科教学所面临的问题,（一）理念 以“办人民满意的教育”和“内涵式发展”为指导，针对高等教育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、更新理念为主导。 （二）目标 构建基于引导的本科教

7、育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5个方面的行动计划，形成联动闭环机制。 重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步巩固，教育教学质量得到全面提升。,理念及目标,总体设计,（三）总体思路 先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化特色，增强能力、提升质量”的工作主线。 从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。 （四）具体内容 学校层面：5个行动计划 1.实施“学在西电”行动计划。搭建引导激励学生自我发展的育人环境。学习

8、导师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预警、生源质量保障体系。 2.建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制。各级各类培训、构建充满 活力的教学团队、教学鉴定、课堂教学质量评价、课堂教学准入制、国外教学 研修、“优质教学质量奖”等。,总体设计,3.构建系统化实践教学和创新创业教育体系。 创新创业教育实践平台，实践体系建设，能力素质成绩单。 4.实施优质课程与教材建设。 特色品牌的网上公开课 “西电学堂”、特色MOOC建设、编写优秀教材。 5.深入推进教学改革，完善质量保障体系 。 专业综合改革、专业认证、拔尖创新人才培养、教学方法改革项目、校院两级 本科教学质量年

9、度报告发布及本科教学基本状态数据。 学院层面：重心下移，实施学院质量提升计划 15个学院及体育部结合学校若干意见和质量提升计划内容，自主提出创新 举措，形成各具特色的本学院质量提升计划实施方案，教务处备案。,总体设计,总体设计,学校整体设计 以本科教育质量提升工作大会（2014.5.19-2014.5.26）的理念，学校出台的50条若干意见出台提升计为指导原则。 学校整体设计推进，实施“0962”增量考核、人事制度改革。 2014年6月启动学院质量提升计划，7月打包下发70%经费。提出动态机制。-重心下移，“学院办大学”。 学院层面 学院提出质量提升计划方案，明确特色亮点以及考核方式； 学院完

10、善计划，明确内涵，阶段，指标等，布置实施整体改革。,推进思路,总体设计,预期主要指标,总体设计,总体设计,阶段性成果,提升计划总体设计,报告内容,本科教学所面临的问题,破解难题-闭环机制建设思路,【实施“0962”学院教育质量综合考核，保障规范运行与改革同步推进。】 “0962”（“质”与“量”相结合的学院本科教育教学综合考核指标” ） 0-0教学事故， 9-90%以上教授为本科生上课， 66项本科教育改革举措， 2学院质量提升和专业自评。 贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管”的建设方针，将质量提升落实到专业特色建设和人才培养的基础环节，形成持续发展的闭环机制。,破解难题闭环机制建设,闭环

11、机制,【 实施动态激励，推动学院质量提升计划与综合改革】 （1）计划的动态实施机制 立项: 内涵，亮点特色，考核指标，备案制，评审;经费打包，分期 动态: 亮点凝练座谈，中期检查，交流评审，动态调整支持经费 激励：0962考核奖励 （2）构建学院专业的科学评价导引机制 院系考核客观指标体系构建；学院教学状态图发布 公布学院质量排序，与学校酬金激励挂钩 专业自评，专业认证；公布专业质量状态图，专业调整 招生名额调整：1志愿报考率、专业录取率，就业率反馈招生计划 学院考核体系改革,破解难题闭环机制建设,闭环机制,【构建引导学生自我发展的教育体系，关爱学生成长。】 项目活动+过程评价+学生满意度评价

12、+宣传影响 学业导师制:青年教师担任 助教制:基础平台课,配研究生助教 专业教育+新生之友 学长导引计划+帮扶计划 校友名家讲座 心理健康咨询服务+亲友联动 校园文化:数学文化节,国际文化节,终南书院，各类人文艺术 科研训练计划,课外实践 就业指导+满意度调查 国际交流+合作办学,破解难题闭环机制建设,闭环机制,【 多举措并举，保障优质课堂。】 （1）教授上课 底线:32学时,挂钩年底考核合格 激励:大于32课时奖励工作量,100元/时,限64课时 （2）教学质量 评选优质教学质量奖，20%，5000元/10000元 督导评教:反馈，指导 学生评教:反馈,复查跟踪,整改;全部课程+新教务系统全

13、体学生参与 学风建设：与学工处联动,教师课堂的教书育人,反馈问题学工,整改,破解难题闭环机制建设,闭环机制,【推进综合协同机制。】 （1）多部门协同 教学过程质量保障反馈，闭环 教学建设质量控制闭环 实践中心运行设备使用率，开放度，业绩 （2）发展通道 实验队伍优化，发展通道 管理队伍层级科学考核晋升 队伍个人教学业务数据库建设,破解难题闭环机制建设,闭环机制,破解难题-闭环机制建设思路,提升计划总体设计,报告内容,本科教学所面临的问题,阶段性成果,【党政领导率先抓本科教育质量，改革创新，是西安电子科技大学推动学校内涵式发展的关键。 】 校党委常委会专题研究，出台“全面提高本科教育教学质量改革

14、研讨活动实施方案”，启动全校战略研究项目和学院整体改革项目。 校长郑晓静院士深入基层调研，召开了十多次师生干部研讨会，组织本科教育教学专题工作会议，倡导教育思想和新的教育理念 ，提出“两个共识” （”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工作”）和“三个转变”（ “以学科为本”向“以学生为本”的转变，从“以教为主”向“以学为主、教学相长” ）。 全校师生员工紧密围绕立德树人的根本任务，开展了100多场教育教学思想大讨论，并通过学校第五届教代会进一步提出了“两个回归” （”以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术为先，育人为要、德艺双馨”向办学

15、本位的回归）理念。,阶段性成果,顶层设计,各学院教育思想大讨论-19场,阶段性成果,各学院教育思想大讨论,阶段性成果,教务处组织思想大讨论情况-共计80余场,部分教学思想大讨论（一）,阶段性成果,部分教学思想大讨论（二）,阶段性成果,教育教学大讨论专栏,教学思想大讨论征文,本科教育改革资料汇编,阶段性成果,【召开本科教育质量提升大会，出台8项举措，实施5个行动计划。】,召开本科教育质量提升大会,2014年5月19-26日学校召开本科教育质量提升大会,阶段性成果,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【1.实施“学在西电”行动计划，搭建引导激励学生自我发展的育人环境】 开展“关爱学生”的系列

16、活动：本科生导师制、“新生之友”、本科生国际交流计划、优质生源基地建设、毕业生质量跟踪调查。,导师制,新生之友,导师制启动仪式,阶段性成果,学生宿舍协同实验室,学生到加州大学伯克利短期游学,中英项目联合办学 协议讨论会,社会需求与培养质量报告,毕业生质量跟踪调查,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【2.实施层次化教师教学能力提升行动计划，形成激励长效机制】 开展各类培训活动，做好教师教学鉴定以及教学奖励。,教学名师示范授课,教学方法研讨会,青年教师培训后进行教学演示,教师参加海外教学培训,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【3.实施层次化教师教学能力提升行动计划，形成激励长效机

17、制】 开展各类培训活动，做好教师教学鉴定以及教学奖励。,本科教学准入制度,优质教学质量奖,教学鉴定工作数字化、网络化,第十届青年教师讲课竞赛颁奖典礼,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【3.构建系统化实践教学和创新创业教育体系计划】 加强校内外实验平台建设，设立学科竞赛纳入课程体系改革试点项目，启动实验课程改革，工程训练中心实现网上选课，规范生产实习基地建设等。,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【4.实施优质课程与教材建设计划】 应对网络教育革命，建设网上西电，扩大我校优质开放课程的影响力和学生受益面，促进混合式教学模式改革，推动课堂教学模式的变革和创新。,西安电子科技大学课

18、程中心,课程中心摄影棚,共享课程互动教室,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【4.实施优质课程与教材建设计划】 为强化教材建设工作，充分发挥我校优秀教材的教学示范和辐射作用，学校与多家出版社合作，加大教材评优与教材立项工作力度，支持系列化、具有特色化教材的编写。,规划教材,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,【5.深入推进教学改革，完善质量保障体系 】 积极推进各专业综合改革，创新人才培养模式、开展教学改革试点项目、形成新修订的年度院级本科教学工作考核指标体系及实施办法，建立校院两级本科教学质量年度报告发布制度，激励与约束并重的质量保障体系。,专业综合改革研讨会,专业自评,5个行动计划的实施效果-部分,阶段性成果,祖同菁英班