《安塞腰鼓》最新导学案

1、安塞腰鼓导学案学习目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美3、理解排比、反复修辞手法在文章中的作用。学习重难点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。学法指导：1、让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。2、学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。学习时间：一课时学习过程：一、导入二、出示目标三、预习检测1、给加点字注音或根据拼音完成词语 蓦然（ ） 亢奋（ ） 晦 暗（ ） 戛然（ ）（ ）tin静 （ ）rng杂 烧zhu（ ） （ ）j绊2、解释下列词语戛然而止：叹为

2、观止：3、知识链接：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品等奖。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选人中国当代散文精华。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原，相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它要求人、鼓合一，高度协调

3、。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓。四、 朗读课文，整体感知（一）朗读课文1、提出朗读要求，学生分组朗读，自由朗读1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。2830自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。2012年 月 日 使用人 班级 姓名 2、采用不同形式朗读全文。 可以模仿合唱的形式。14自然段和2830自然段由女生读。527自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、2

4、4自然段，由男生读。3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 （二） 分组讨论：1、知内容。自由朗读课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）2、明结构根据提示完成文章结构图打鼓前 1-4: （ ）的腰鼓 打鼓中 5-27:（ ）的腰鼓 5-13：宏伟的(场面 ) 14-17：雄壮的（ ） 18-22：击鼓的（ ） 23-27：奇丽的（ ）打鼓后 28-30：（ ）的腰鼓五、 研读赏析（一）1.如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？ 2、两部分的“静”有没有不同? 3、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢? 4、文中使

5、用了大量的短句和排比的修辞手法，有感情的朗读这些句子并说说它们的表达作用。（二）品味语言：生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品味文章的语言，看作者是怎样体现生命的律动的。(提示：可以结合体会多种修辞手法去品味赏析。) (学贵有疑，在这个环节中，教师让学生主动质疑，合作解疑，培养学生探究性阅读的能力。学生在多角度、有创意的品味中，拓展思维的空间。)（三）理解文章语言的意蕴美、情味美。 1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在”这一句式进行评点。（可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。） 2、分学习小组交流。 3、小组选出

6、代表在全班交流。 4、教师整理学生评点教师整理学生评点。 六、课堂小结：这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。七、 课堂检测：1、 给下面的词配上一个同义词。 火烈（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 搏击（ ） 辐射（ ） 2、试用“_的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。） 3、请仿照给出的例句格式，完成句子。 例句：这腰鼓，使冰冷的空