朝阳中学小课题研究经验交流

1、2015.12.06,目录,01,我们的做法,02,03,04,结语,我们的收获,一般教师成长为优秀教师,一般教师和优秀教师究竟差在哪？,一般教师和优秀教师究竟差在哪？,一般教师和优秀教师究竟差在哪？,一般教师和优秀教师究竟差在哪？,教师专业发展途径,第一部分：我们的做法,朝阳中学小课题研究,找准小课题的定位,抓住课题研究的根本,制定适切的课题研究制度,谋篇布局，真实有效,朝阳中学小课题研究,01,02,反复斟酌、考量，找准小课题的定位,基层一线教师搞课题研究是基于一线教师自己在教育教学中的实际，以迫切需要解决的真实问题作为切入点，在较短的时间内以行动研究、教育叙事研究的方法为主，加以研究探索

2、，探寻问题解决，教育教学经验得以提升的课题研究方式 融入日常的备课、上课、听课、评课、教后记等教育教学中，将理解了的教育理论应用于教育教学实践，在过程中提升，形成自己的认识并指导实践 把学校层面的顶层设计课题定位为龙头课题抑或大课题，凡是一线教师在教育教学中的真实问题研究定位为小课题。 力求规避“毕其功于一役”，教师可以对同一个课题反复研究、深化研究，总之，我们把“改进工作”和“提高自我”作为学校课题研究的出发点和归宿。,01,朝阳中学小课题研究,增强观念和意识，抓住课题研究的根本,请进来。近年来，我们先后聘请市教科院王纬虹院长、西南大学教育学部朱德全部长等专家到我校进行小课题培训。 走出去。

3、学校尽可能为一线教师提供外出培训的机会，将教师派往北京、上海等地，听取了崔允漷、顾泠沅、张人利、王殿军、魏书生等专家的科研讲座。 构建校内学习共同体。我们借力于北碚区高端人才流动站、名师工作室等平台，打造一批科研水平较强的教师，让少部分带动大部分教师投入研究。此外，我们借助我校丰富、种类繁多、新颖的藏书， CNKI、人大复印资料等多个数据库的优势，建立朝阳中学课题QQ交流群，为老师们开拓视野，缩小与教育大家的视距提供智力支撑。,02,朝阳中学小课题研究,02,制定适切的制度，保障课题研究科学、有序,制度可操作，研究有章可循 为了让课题研究顺利推进，学校建立和完善了教育科研规章制度，积极探索教育

4、科研的新途径，先后出台了教育科研课题管理制度、教育科研成果暨教学论文奖励办法等多项制度，为规范化、程序化、科学化管理教育科研工作奠定了坚实的基础，提高了教育科研管理和指导的有效性。 量化考核，内驱力激活 为了盘活学校的小课题研究，变“要我研究”为“我要研究”，学校进一步完善了激励措施，我们将小课题研究作为教师评职评先评优的一项重要内容加以量化。,03,朝阳中学小课题研究,03,谋篇布局，促过程真实、有效,构建科学、高效的科研网络体系，为小课题研究搭建操作平台。 形成学校教科处、教导处教研组、备课组齐抓共管的科研管理网络体系。 科学规划学校龙头课题，以期为小课题研究指明方向。 龙头课题：普通高中

5、“三生课堂”理念与实践研究教辅资料对中学生学习行为习惯影响研究普通高中学生综合素质评价指标体系校本化研究多媒体信息技术与学科整合实践研究 播下研究的种子，收获先进理念和教育智慧。 “双主共学卓越课堂”学生数学学习策略的研究、高中语文课堂“做中学”实施策略研究、以水为载体展开中学化学环境教育校本教材的开发与实践探索、中学物理实验教学策略研究、高中英语课文阅读教学模式研究、中学地理教学中的科普教育实践研究等共计15个市区级重点、规划小课题。,04,朝阳中学小课题研究,04,第二部分：我们的收获,朝阳中学小课题研究,朝阳中学小课题研究,01,02,经历苦，甚至痛的历练，品尝到了做课题的快乐,敢于对教

6、材、教参说不 深挖教材文本，着力减轻学生课业负担 课题由课堂延伸至课外，让学科知识接地气,01,朝阳中学小课题研究,02,02,前三届学校小课题评选评审完美收官，第四届学校小课题蓬勃开展， 为更多的学校教师从普通走向优秀迈出了更加坚实的一步,就2014年学校小课题，据不完全统计，参与本次小课题申报的项目有54项，既有中观层面的，更多的是微观层面的；既有教育教学理论的叩问，更多的是教育教学实践的实证性探寻。学科研究几乎全覆盖，直接参与课题研究的教师达202人次，开启人人都参与课题研究的良好局面。毋庸讳言，小课题研究已经成为我们朝阳教师群体的工作常态和行走方式，通过课题研究，提升自己、成长自己、成就学生、发展学校业已成为我们朝阳人的共识。这些“草根式”的研究成果也许正是老师们迈向卓越的动力源泉,02,朝阳中