综合实践活动及案例

1、综合实践活动课程及实施案例,抚州市临川区教研室 冯贤福 2009年3月,综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程承载着课程改革的核心理念，是体现素质教育的一个重要方面。,一、综合实践活动的性质,在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性，生成性、自主性等特性。,二、综合实践活动的基本理念,1、坚持学生

2、的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。 2、面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以至用。 3、推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。,三、综合实践活动的目标,综合实践活动的总目标是： （一）获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 （二）形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 （三）形成从自己的周围生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力。 （四）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 （五）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。,四、综合实践活动的内容,

3、（一）具体内容 综合实践活动内容围绕着：学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系及学生与自我的关系三条线索进行。综合实践活动值得关注的内容有：,1、研究性学习：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。各种富有时代感的主题（如环境教育、国际理解教育、价值观教育等）都可以不断渗透于研究性学习活动之中。,2、社区服务与社会实践：社区服务与社

4、会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。,3、劳动与技术教育：劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，要使学生了解必要的通用技术和职

5、业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。,（二）、综合实践活动内容的选择原则 1、尊重每一个学生的兴趣，爱好与特长； 2、体现每一所学校的特色； 3、反映每一所学校所在社区的特色； 4、善于引导学生从日常生活选取探究课题或问题,（三）综合实践活动与各学科领域的关系 在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系，具体有以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在

6、各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。因此，妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。,五、综合实践活动的实施,综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，有效实施综合实践活动需遵循下列原则：,（一）正确处理学生自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系。 倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生

7、独立选择，也可以是同伴互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式；亦可通过各种方式（如借助网络技术）进行跨地区、跨国界合作探究。第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。总之。活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。,（二

8、）恰当处理学校对综合实践活动的统筹考查与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题关系。 综合实践活动能集中体现学校的发展特色，各学校对综合实践活动要进行统筹规划。建议每所学校根据本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。,（三）课时集中使用与分散使用相结合 在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的周课时数平均3课时，最适应综合实践活动的课时安排是弹性课时制，每周3课时根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。,（四）整合校内课程与校外课程 学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中，将学校、家庭、社区

9、融合起来的重要途径是综合实践活动。因此，学校要积极鼓励学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。,（五）以整合的方式设计和实施三大指定领域 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合在一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。,（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来 首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的

10、过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。为此，我们要积极创造条件建立校园网、局域网，为学生进行跨班级、跨学校合作探究开辟空间，为教师跨班、跨学校合作指导提供条件。,我区的发展口号： 学科课程活动化，活动课程校本化，校本课程社会、生活化 引导学生走近大自然去发现，投入社会去体验，链接科技去探索，走向生产去领悟，融入生活去创造,六、综合实践活动的评价,综合实践活动的评价主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。,（一）评价理念

11、 体现以下原则； 整体观（一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学）。 多元化（评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级）。 过程性（对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。）,（二）评价方式： 综合实践活动的评价方式多种多样，其运用的先决条件为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种

12、评价方式运用的基本要求。具体操作中“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方式。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。,七、综合实践活动的管理,（一）学校对综合实践活动的管理： 学校必须从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理。具体而言，要设立研究和协调综合实践活动的专门机构和人员，以保证综合实践活动的有效实施，通过制定相应的规章制度（如：计算教师工作量制度、课程建设档案制度等），给予综合实践活动一定的政策支持。,（二）开发利用多种教育资源 学校要充分开发和利用各种教育资源（包括校内资源、社区

13、资源和学生家庭中的教育资源），落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间，还要注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。 教育资源的开发与利用要摆脱以往全部由学校规划的局面，鼓励学生参与开发实践，以增加他们接融社会的机会，真正成为课程开发的主体。,（三）教师培训：教师培训是综合实践活动有效实施的关键。通过培训促进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。,八、几项要求,（一）各学校要组织全体教师深入学习“综合实践活动指导纲要”，使广大教师明确综合实践活动课程的性质、理念、

14、目标及实施方法等。开展学习心得、体会的交流活动。 （二）各学校要尽快成立综合实践活动领导组织机构，根据本学校的校内外资源情况，制定实施规划与方案，强化过程管理。,（三）按照每周3个课时落实课程总量安排。具体活动形式及内容，小学三至六年级建议侧重参观、访问、调查、制作、劳动体验、信息操作、班队活动等，高年级适量开展一些研究性学习主题活动设计；初中建议研究性学习与参观、调查等并重；高中课改年级：研究性学习三年共15个学分，要求高中三年每个学生至少研究完成3个课题，完成每一个完整的课题最多可获得5个学分；社会实践三周，每周2个学分，三年共6个学分；社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即

15、得2个学分。,（四）各校要引导教师与学生结合本地资源（自然、历史、人文、地理、生活环境等）选取确立一大批研究性课题或活动项目，制订研究方案，集中组织开题报告会，并积极开展研究性活动，注意积累过程素材。 （五）总结出一批优秀研究性学习课题成果，参加省、市、区的研究性学习活动主题设计评比，强化课改成果意识。 （六）研究性学习活动主题设计成果将纳入对学校的年终目标考评方案。,案例赏析,校内模拟联合国大会活动,“钨都”沧桑（钨及钨业系列）（大余县南安中学）,一、活动主题目及活动主题的提出 “钨都”沧桑之钨及钨业 大余县是中国钨业的发祥地，号称“世界钨都” 具有近百年的钨开采史。 二、活动的具体目标 1

16、、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的思想感情。,2、知识目标：了解本地有特色的地理事物和企业，了解钨的分布、特性、开采等知识。了解大余县钨业的沧桑变化，了解一些大余钨业方面的龙头企业。了解钨及钨业在大余县经济发展中的地位，了解大余县钨业的发展前景等。了解信息技术、劳动技术、合作探究法的一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方

17、法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。,三、活动实施的具体过程、方式 1、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划 2、综合实践活动时间安排 3、教师安排 4、综合实践活动中学生的活动方式 5、具体活动安排,5、具体活动安排 （1）2008年3月份：组织学生收集大余钨矿的发展历史、大余钨矿的分布、大余钨业的发展历史等方面的资料，利用活动课时间进行交流并集结成册。 （2）2008年4月份：对大余钨矿矿床的形成成因、大余钨矿的开采方式、大余钨业的发展前景、大余钨矿环境保护

18、等方面进行讨论，讨论之后写出感受并进行交流。 （3）2008年5月份：收集相关的图片资料了解钨的性质、用途、钨的加工产品及销售地区，装订成册，举办一期展览。 （4）2008年6月份：组织学生参观县城内的钨业公司：伟良钨业公司。要求学生能认真听取解说员的解说，了解伟良钨业公司的发展历史、主要产品及加工过程、产品品质、产品销售地区、企业文化、企业环保等方面的情况，参观之后写感受。 （5）2008年7月份：组织学生实地考察大余县漂塘钨矿。实地考察当地的地质情况、地形、气候条件，考察当地的钨矿分布特点、钨矿的开采情况及现状等，考察完后写出考察报告。,四、活动结果和评价 五、学生的收获 （一）资料集 （

19、二）社会调查报告：大余钨业与大余经济的兴衰调查 大余矿业税收占财政收入半壁江山 大余钨铜两大产业总产值超30亿元。 全球钨市定价权转向国内耐人寻味 数字在说话大余县矿业秩序整顿出成效 科技兴企永无止境，“生态企业”焕发新姿 争当钨产业集群建设的“排头兵”,六、教师的认识与体会 （一）认真引导学生实践，提高学生实践能力 （二）让综合实践活动充满生活气息 （三）综合实践活动中教师的指导不容忽视 （四）综合实践活动中要面向全体学生 （五）在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生 （六）合理开发利用钨矿，功在当代利在千秋,纪念万家岭大捷七十周年德安县第一中学,一、活动主题 纪念万家岭大捷

20、七十周年 二、活动主题的提出 1、综合实践活动课课程开设的必然性 2、万家岭大捷七十周年纪念,三、活动具体目标 1、通过组织学生调查了解、收集关于万家岭抗战的资料，激发学生自主探究学习的兴趣，帮助学生更好的认识实践研究的意识和价值，从而激发学生爱国主义的情操和培养坚强的毅力。 2、通过引导学生分组合作探究，探讨关于万家岭抗战各方面的问题，培养学生关心历史、热爱家乡、报效祖国的责任感。 3、通过活动的开展，培养和锻炼学生的人际交往能力和团结协作能力。 4、发展学生搜集处理信息、自主获取知识、分析解决实际问题的能力。,四、活动实施的过程、方式 1、抗战题材电影周 2、实地考察缅怀先烈 3、学生采风

21、交流、掀起演讲比赛 4、“寻庐讲坛”进一中 5、教师整合研究、开展样本课程,五、活动课的结果与评价 1、有效地调动了学生学习的积极性和主动性 2、彰显和发展了学生的个性 3、提高和发展了学生多方面的能力 4、切实转变了学生的学习方式 5、有效的促进了学生情感、态度和价值观的发展,六、学生的收获和体会 分班级列出 七、教师的认识和体会 分教师列出,秋天的叶子九江市双峰小学,第一部分 活动主题的提出 第二部分 活动的目标： 1、培养学生细致的观察能力和对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。 2、培养学生自主探究和合作能力 3、引导学生在实践中动手、动脑，培养学生独立操作、独立思维以及能发现

22、问题、解决问题的能力。,4、面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。 5、拓展学生的知识面，提高学生的语言表达能力。 6、初步了解叶子的整个生命过程，知道树叶是一种可利用的材料和对人类生存有重要的作用。 7、通过观察秋天的叶子，学会用肢体语言等艺术形式表现秋天的形态和动态，抒发自己对秋天的感情。 8、了解几种特殊的叶子，感受叶子的奇特性。 9、学会用拼、剪、贴等方法制作叶子画，大胆尝试设计出与众不同的作品。,活动准备 1、课件（秋景图片、音乐） 2、选择观察的地点 3、准备采集的工具：剪刀、袋子等 4、准备制作叶画材料工具（树叶、双面胶、水彩笔、毛线、彩纸、皱纹

23、纸等） 5、搜集有关植物叶子的知识。,第三部分 活动的具体过程： 第一课时 （开展观叶子、拾叶子活动） 第二课时 （开展谈论叶子的活动） 第三课时 （创作树叶拼贴画活动）,第四部分 认识和体会 一、重视艺术氛围的营造 二、注重学生学习的个性化 三、注重学生艺术综合能力的培养 四、“人文主题”贯穿全过程 五、教学设计体现了返朴归真的教学观 六、通过贴一贴、说一说、跳一跳等手段，发展了学生的创造思维,名字里的学问 贵溪市第五中学附小 郑皓姬,一、主题的提出 本课题是一次带本班学生观看特级教师孙双金的教学光盘引起的。孙老师热情洋溢，善于鼓励学生，特别是他从学生名字入手，顾名思义，自然赞美，给学生留下

24、了很深的印象。课后学生对司空见惯的名字感兴趣了，七嘴八舌猜测他人名字的含义。为此，我趁机在班级开展了名字里的学问为主题的综合实践活动。,二、活动的具体目标 知识目标：学生通过访问家长、采访他人，实地调查，读地图，查找图书、上网搜索，了解名字的人文涵，感受文字是一种特殊的文化现象。 能力目标：1、激发学生主动关注自己周围司空见惯的事物的兴趣，培养学生观察事物的能力和在平常生活中发现问题，探究问题的能力。2、培养学生多渠道收集、记录、整理资料的能力；让学生在活动中学会与同学、与社会的交往能力和口头表达能力；并在活动中培养创新意识。 情感目标：1、通过小组合作的集体研究活动，对自己的新发现有喜悦感、成就感，在活动中感受到合作和交流的乐趣。2、引导学生感受祖国语言文字的神奇和魅力，培养学生热爱祖国的语言文字的情趣。,三、活动对象：小学三年级 四、活动时间：两周 五、活动具体过程、方式 （一）活动的准备阶段（以教师为主导，以学生为主体）1、结合主题，师生讨论确定探究的具体对象。如：品味人名、店名、地名文化等。,2、结合主题，鼓励