从中学地理教学是视角谈如何进行高师教育改革-王伟红PPT课件

1、学士学位论文答辩,欢迎莅临指导！,学士学位论文答辩,从中学地理教学的视角谈如何进行高师 地理教学的改革以枣庄市为例,答 辩 人：王伟红 专业名称：地理科学 指导教师：李相明,Company Logo,3,报告内容,Company Logo,4,高等师范教育肩负着培养基础教育师资和提高全民族文化素质的双重使命, 随着教师培养、培训体系的开放化, 科学技术日新月异的发展对人才知识结构、能力素质要求的变化, 以及目前中学地理教学中所存在的诸多问题，高等师范教育面临着来自对中学教师培养和发展等多方面的挑战, 特别是对枣庄市中学地理教师培养所面临的独特困难和问题引起社会各界的高度关注。 因此，本篇论文将

2、从中学地理教学的视角，全面深入的以枣庄市中学地理教学的一系列不良现状为例，研究如何对高师地理教学等方面进行改革。,1.选题依据及研究背景,1.1 选题依据,Company Logo,5,1.选题依据及研究背景,目前中学地理教学仍存在诸多问题，而教师是中学地理教学成就的关键。 国内外众多学者做出来了大量调查研究，认为高等师范教育是培育中学教师的园地，并提出了一系列针对高师教育改革的措施，但在众多调查研究中仍然以浅显、单调的课程改革为主，缺乏更加深入、全面的分析。,1.2 研究背景,Company Logo,6,2.研究的目的、意义,从中学地理教学的视角，把高师地理教学改革的落脚点放在中学地理教师

3、的专业培养与发展之上，研究如何对现有的高师教学进行更加全面深入的改革，如何改变目前中学地理教学中所存在的不合理现状，进而更加高效的完成高等师范教育所肩负着的培养基础教育师资和提高全民族文化素质的双重使命。,Company Logo,7,3.研究方法,本次研究以调查为依据，调查以问卷调查为主，调查对象为枣庄市初高中地理教师。本次调查面向枣庄市五区一市共发放问卷200份，收回152份，有效问卷143份。 应用SPASS软件对问卷内容进行多频率和单频率的数据分析。并根据所得数据进行事实 分析与研究。,Company Logo,8,4.主要研究内容,Company Logo,9,4.主要研究内容,4.

4、1 调查结果,调查结果表明，约69.9%的教师对在校期间的相关教育实习安排和时间长短存在不满，认为实习时间太短（一般都是毕业前一两个月），达不到预期的教育实习效果；约72.7%的教师认为教师礼仪与仪表、与教师教学相关的心理素质训练以及灾害地理和海洋地理等课程设置方面是现阶段中学地理教学所需而在高等师范院校中没有涉及到的；约70.6%的教师认为高等师范院校在课程设置方面理论课程多，实践课程少；约83.2%的教师认为高校课程体系的建立绝大多数与中学教育教学内容衔接少甚至无关。总体认为，以上诸多内容急需调整并进行多方面有效改革。,Company Logo,10,4.主要研究内容,由于市场经济的影响和

5、冲击,高师院校在办学方向上向多元化、综合化方向发展,非师范专业占据相当大的比重,与师范专业的比例约为3：1。非师范专业的兴办,在一定程度上削弱了师范专业教师的力量。 因而师范院校毕业生专业技能单一导致就业途径单一的弊端也越来越明显。,4.2 存在问题及原因分析,4.2.1 办学方向与目标弱化,Company Logo,11,4.主要研究内容,4.2 存在问题及原因分析,4.2.2 教育实习时间安排不合理,Company Logo,12,4.主要研究内容,大部分学生认为实习时间安排不合理,实习时间短,达不到理想的实习效果。地理科学专业实习一般都安排在大四下学期,五一前后开始实习,时长约为六周。这

6、段时间,中学有运动会和期中考试,许多学生只能实习2 - 4 节课,根本得不到充分的教育实习机会,使得教育实习不能达到预期的效果。,4.2 存在问题及原因分析,4.2.2 教育实习时间安排不合理,Company Logo,13,4.主要研究内容,4.2 存在问题及原因分析,4.2.3 课程设置不够合理，教学内容陈旧,Company Logo,14,4.主要研究内容,4.2 存在问题及原因分析,4.2.3 课程设置不够合理，教学内容陈旧,Company Logo,15,4.主要研究内容,一方面,没有针对中学地理课程改革进行相应的课程调整,课程设置与中学教学脱节,导致学生毕业后无法适应中学教育教学活

7、动。另一方面,高师院校比较重视专业课程及政治、英语等公共课程的开设,理论课程多，实践课程少，教育理论、技能课程薄弱。仅开设教育学、心理学、学科教学论以及部分理论课程，而教师礼仪与仪表、与教师教学相关的心理素质训练以及灾害地理、海洋地理等应用型课程设置缺乏。,4.2 存在问题及原因分析,4.2.3 课程设置不够合理，教学内容陈旧,Company Logo,16,4.主要研究内容,4.2 存在问题及原因分析,4.2.4 毕业生不能完全胜任中学地理教学工作,Company Logo,17,4.主要研究内容,调查中更有部分教师认为其自身在高等师范院校所学的知识与现阶段教育教学工作完全脱节，甚至学无所用

8、。对此，高等师范地理教育必须要由应试教育向素质教育转变, 向以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育方向发展, 要求培养具有正确世界观、价值观、人生观, 具有良好的科学素养、先进的教育观念, 掌握全新的地理科学知识, 具有创新精神并能完全胜任素质教育工作的复合型人才，而非应试教育之下的考试毕业生。目前对素质教育的理解和认识不够清晰,创新能力较差, 综合素质不高的现状, 要求高等师范地理教育要以知识经济、信息社会的视角, 对课程体系、教学内容进行重新编排和组合, 建立新的课程体系2。,4.2 存在问题及原因分析,4.2.4 毕业生不能完全胜任中学地理教学工作,Company Logo,18

9、,4.主要研究内容,4.3 高等师范院校地理科学专业教学改革新设想,增加师范生的条件性知识和实践性知识 教育实习应有阶段性、集中性向全程性、互动性模式转变 建设相对稳定的实习基地，加强教师专业化发展学校建设,4.3.1 高等师范院校地理科学专业教育实习方面,Company Logo,19,重新划定课程分类 大幅减少必修课时 增加选修课、扩大学生学习的自主权 调整发展型、应用型课程, 加强学生创造能力和应用新技术手段能力的培养 更新教学大纲, 改革教学手段,4.主要研究内容,4.3 高等师范院校地理科学专业教学改革新设想,4.3.2 高等师范院校地理科学专业课程设置方面,Company Logo

10、,20,4.主要研究内容,4.3 高等师范院校地理科学专业教学改革新设想,4.3.3 高等师范院校地理科学专业教学方法方面,4.3.4 改善教学条件,努力加强硬件建设 加强野外实习环节,Company Logo,21,5.结论,综上所述,高等师范院校地理教学改革,要根据素质教育和学生发展的需要,吸取地理学、教育学和心理学发展的新成果,努力构建体现现代教育理念、反映地理学发展、适应社会生产生活需要的高等师范地理科学专业的课程体系与教学模式,并在教育实习、课程改革、教学方法与师资素质等方面率先作出根本性变革,以顺应中学地理教学改革的时代潮流,进而指导和推动中学地理教学的改革。,Company Logo,22,6.致谢,在此，衷心的感谢李相明老师在百忙中对我论文提出了宝贵意见。老师的关怀和帮助以及严谨的治学态度、渊博的学识、广阔开明的学术思想使我在学习中受益无穷。尤其是在我撰写学位论文期间，无论是在论文选题、资料搜集、调查研究、论文撰写及最后定稿过程中，还是在学术创新方面，李老师都给