万有引力定律的成就.ppt

1、42号 杨代鸿,课题：万有引力理论的成就,教材分析,教法学法,教学流程,板书设计,一、说教材 （1）、新旧教材的对比看教学理念的改变 a、从新课引入进行对比 b、从发现海王星的叙述过程进行对比 从以上两点可以看出：教材重视知识结论的给出，新教材重视知识的形成过程 （2）、三维目标 a、知识与技能 1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。,b、过程与方法 1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。 c、情感态度与价值观 让学生体会沟通和交流在学习中的重要性。 （3）、教学的重点和难点 a、重点 利用万

2、有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的计算方法上。 b、难点 在进行知识点迁移时，学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。,三、教法学法 教法 a、谈话教学 c、阅读提炼式教学 b、启发式教学 学法 a、阅读交流 b、自主学习 c、比较分析 d、知识迁移,四、说教学流程 a、引入新课 b、新课教学 c、深入教学 d、课堂小结 （1）、引入新课 提出问题，设置情景，激发兴趣,美国的阿波罗8号从月球返回时，当地面控制中心问是谁在驾驶时，指令长这样回答：“我想是牛顿在驾驶”。为什么会这样说呢？ 引入万有引力理论的伟大成就,1、如何直接测量物体质量 ？,2

3、、地球质量是否可以用天平直接称量?,3、我们可以通过万有引力定律来“称量”,那么如何测量呢?,（2）、新课教学 指导阅读 地球质量的测量,地面上物体的重力等于地球对物体的引力,即 mg=GMm/r2 根据G、g、r测出地球质量,师生共同合作代入数据计算出地球的质量,a、科学真是迷人,1、如何测量月球的质量?,2、如何测量太阳的质量?,b、计算天体的质量,1、应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么? (根据环绕天体的运动情况，结合万有引力充当向心力，进而列方程求解 ),2、求解天体质量的方程依据是什么? (天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运

4、动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当向心力 ),1、天体实际做何运动? 而我们通常可认为做什么运动? 为得出通常认为天体在做匀速圆周运动,2、描述匀速圆周运动的物理量有哪些? 线速度v，角速度，周期T三个物理量,3、向心力有几种表达方式? (1)F心=mv2/r(2)F心=m2r(3)F心=m42r/T2,4、应用天体运动的动力学方程万有引力充当向心力求出的天体质量有几种表达式? 各是什么?各有什么特点?,5、应用此方法能否求出环绕天体的质量?,c、发现未知天体,1、应用万有引力定律除可估算天体质量外，还可以在天文学上有何应用？ 还可以用

5、来发现未知的天体。,2、应用万有引力定律发现了哪些行星？ 海王星、冥王星,d、课堂小结,让同学概括总结本节的内容； 请同学代表总结发言； 其他同学在讨论，补充； 然后请同学评价本节小结内容。,教师点评: 本节课我们通过共同的学习了地球质量测定天体质量测定天体轨道的演算推测,直观地了解了万有引力定律在人类认识自然界奥秘中发挥的巨大作用!,（1）、问题与练习2（参见教材P74 ） 要求：让同学收集相关资料，进行必要验证，理论与生活相结合。 （2）、思考 a、要发射一颗人造卫星，对发射速度有什么要求？ b、要发射一颗相对地面静止的卫星又有哪些条件？,e、课后练习,五、板书设计,第四节万有引力理论的成就 一、测地球质量 二、 计