浅谈初中语文写作教学方法

1、题目：浅谈中学汉语写作教学方法领域：语言单位：徐贤汉源中学姓名：王浩宇详细地址：甘肃省陇南市西河县汉源中学联系手机子邮件：416745498浅谈中学汉语写作教学方法西瓜县汉源中学王振宇写作水平的高低是语言综合能力的表现，初中阶段是培养写作能力的重要时期，中学语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。实际上，很多教师在写作教育上花费了很多时间和精力，但效果不是很理想。很多学生仍然谈论“文色”的变化，害怕和讨厌写作，写的文章无聊，病弱呻吟，缺乏真实性。面对现状，中学语文教师必须重新审视以前的教学方法，培养学生的热情和兴趣，对写作教学进行系统的研究。第一，培养学

2、生的真实感情，提倡真实的写作。学生作文千篇一律出现的原因，枯燥的情况大部分是缺乏真实的感情，缺乏真实感的原因是学生脱离生活。由于作业负担过重，学生们奔走于学校和家庭，单调的直线生活，没有时间观察和体验人生，没有从生活的泥土中吸取养分。因此，要提高学生的写作能力，就要让作文回归生活。首先，开展丰富多彩的语言实践活动，让学生走出教室进入生活。此前，很多中学语文学校老师为了应对入学考试，盲目强调写作的技术、章法，甚至要求学生背诵范文，这种教育方式导致学生学习不振，很可能出现大同小异、苍白无力的文字。“感情是文章的生命。”写作的灵感就是来自生活，所以教师要把学生引向自然，感受四季轮回和生命的力量；进入

3、社会，体验人情冷暖和生活的真谛。老师要带学生做实践调查，深入社区，深入农村，把观察到的新鲜事物一一记录下来，丰富自己的经验。这样写的作文要细腻详细，有现实生活，有真挚的感情。第二，加强课外阅读，丰富学生的情感体验。东西古今的经典往往把自然之美、生命之美、人性之美结合在一起，没有一个是作者真正感觉的结晶。教师在引导学生读书的时候，把身心都融入作品中，真实地感受到作家的喜怒哀乐，自然地融合“作家情感”和“自我情感”，丰富学生的情感体验，提高自己的写作能力。第二，合理使用博客，弥补传统教学方法的不足。中学学生好奇心强，容易理解和接受新事物，喜欢跟上潮流。特别是现代网络技术的飞速发展改变了学生以前的交

4、流方式和学习方式。因此，语言教师应根据学生的网络热中特性，将博客引入写作教学，激发他们的写作兴趣。最近博客作为大众网络文章的写作方式，成为现代社会理想的写作工具。包罗万象的博客可以为读者提供所有文化知识，开放有效的资源共享，同时使作者和读者之间的沟通更加便利。因此，将博客引入写作教育可以弥补传统教学方式的很多不足。第一，激发学生的兴趣，调动写作的热情，使“兴趣是最好的教师”。过去学生的作文空洞的原因是他们对写作不感兴趣，害怕写作，讨厌写作，应对，不得不“痛苦呻吟”，博客的使用符合学生热情网络的特点。他们可以随时将对生活的认识和想法发表在博客上，与他人分享，通过阅读别人的博客丰富自己的思想和知识

5、，不仅可以长期激发写作的兴趣，还可以发展写作习惯。第二，将博客引入写作教育，可以构建教师和学生之间互动的平台。过去学生的写作教育是通过周期、命题写作的形式实现的，教师和学生之间的沟通也只是通过教师对纸质作业的综合修改实现的，反馈信息落后，沟通渠道单一，教师和学生之间的无缝沟通困难，而像博客平台一样开放的环境下，学生可以成为学习的主人，根据自己的兴趣和感情随时写作，作为参加者的教师可以随时阅读和提出意见，双方的交流完全不受时间和空间的限制。再将博客引入写作教育，学生可以获得丰富的课外知识，学生可以根据自己的爱好阅读、转载、评论，在这种开放、共享、交互的环境下获得教科书中没有的信息，扩大自己的知识

6、面，提高写作能力。三、利用同事评价提高学生的写作能力同事评价是一个相互学习的过程，也是一个相互激励的过程，在同学之间修改徐璐作文，写评论，给出成绩，让每位同学参与作文解说活动。例如，写作能力稍差的学生可以通过修改文章能力高的学生的作文获得学习的机会，对提高自己的写作能力有积极的作用。另外，初中学生自尊心强，不能让别人看自己的作文，特别是写作能力差的学生觉得丢脸，丢了面子，在中学语文写作教学中利用同伴评价，其目的之一是为了激励这样的同学，尽量不被同学嘲笑，写好作文，不这样做，过段时间就会养成好的写作习惯。在教学实践中，我们发现大多数学生修改作文时比较仔细。特别是错别字和同义词的修改比较准确，通过

7、同伴评价可以加深学生的语言基本功。因此，在写作教学中使用同伴评价是提高学生写作能力的有效方法，各学生参与写作评价活动，发挥学生主体作用，在相互学习、相互激励中激发学生对写作的积极性。第四，加强教师的修养，分享写作经验。除了加强对学生的指导和训练外，语言教师加强自己的修养也很重要，写作不仅是学生，也是教师。老师给学生出作文题目的时候，要和学生们一起思考如何构思、如何写作。老师不仅要发号施令，还要实践身体。只有这样，才能和学生一起分享写作的经验和乐趣。教游泳的教师不能入水，不会写字的教师无论如何也教不好学生，要提高学生的写作能力，不仅要“用语言传达”，还要“用身体教”。在教学实践中，一些教师的实践很有参考价值。如果平时经常在