大班艺术教案捏面人

1、大型艺术课程计划：掐人活动目标1.学习唱歌捏面人，感受歌曲年轻生动的风格。2.以原始歌曲为基础，通过多媒体、绘画、同伴之间的讨论，即兴创作和唱歌。3.在创作歌词和慢歌中接受挑战，体验乐趣。准备活动1.见过捏人，见过面像。2.爷爷揉面的ppt课件、孙悟空、唐僧、非典、猪八戒的画。活动过程1.接近：律动泥娃娃。老师：我们都看到了泥娃娃，今天，我们学听音乐和学泥娃娃吧！幼儿和老师一起模仿泥人的机械动作，和音乐一起跳舞。教师把音乐进行到一半，带领年幼的孩子们有节奏地“跳舞”到座位上。)，以获取详细信息2.教师通过多媒体生动地讲述，引出了歌曲部分的内容。(1)老师：泥人不是没有家。那所房子在我们无锡。今

2、天老师也来了一位爷爷。爷爷的气量很大。那个人啊，我要捏各种各样的脸。哇！看看。啊：哇.老师：爷爷带了很多脸。你有什么？啊：福娃！老师：警察。啊：宝贝。老师：还有？啊：猪。老师：多可爱啊！胖乎乎的。还有什么？啊：小狗，孙悟空，美女.(小孩子七口说起来)老师：很多，我们看不见！(2)老师帮助幼儿理解更难的歌词。(。老师坐在孩子们面前说：“爷爷捏的脸，我的眼睛都看到了！”接着做了动作，按照唱歌的节奏说：“爷爷捏的脸看花。”老师：我们一起跟老师说吧。“引导年幼的孩子一起阅读这些歌词”3.教师一边唱歌，一边用身体动作表达歌词。老师：爷爷今天也想捻几根面条，大家一起看，爷爷捏了什么？老师说：“爷爷来了”啐

3、地用外角喊。在潘歌中，以墨白的形式表现第二个文章“面馆”一词，以四个乐句为主导性地表现第二部分。4.幼儿已经有经验，根据教师的身体行为唱部分歌词，教师一一呈现图片，帮助理解歌曲的部分结构。老师：爷爷捏了什么？你能看到它吗？我得和你谈谈.啊1:孙悟空！老师：从什么动作上看？学着看！小孩子的所作所为，说：从金灯棒上看到的！婴儿2做孙悟空看的动作。老师：这个.我们一起学看吧！(所有孩子一起模仿这个动作)老师说：爷爷，捏.谁？(同时伴奏的节奏声)啊齐声说：猴王！老师：你在做什么？啊：妖怪！老师指导幼儿都有节奏地思考。孙悟空戳妖怪.第二次练习这首歌词的时候，我给大家看了孙悟空的照片，然后把它贴在黑板上。

4、)，以获取详细信息(2)老师：又掐了谁？啊1:唐僧！老师：和尚长什么样？歌2:骑马！(同时骑马行动)老师：哪个是和尚？你们教我吧。很多孩子在僧人念佛经的时候做双手合掌的动作。老师采取骑马行动后，问：和尚在干什么？啊回答：骑马。老师：骑什么马？啊：白龙马！老师按照音乐节奏说：“爷爷”做动作，引导年幼的孩子们“捏着和尚骑白龙马”。在继续的练习中，他展示了和尚的画，并把它贴在了黑板上。老师：又掐了谁？歌1:捏的是沙和尚。老师：什么行为是沙僧？歌2:请选择行李箱。(挑选东西的动作)老师引导幼儿2示范“捏一个非典，挑一个皮箱”，一起说。小孩子们一起读这篇文章。老师在幼儿伴奏下念佛的时候，展示了非典的照片

5、，贴在了黑板上。老师撅起嘴，故意粗声粗气地说：小子，你们忘了我！小孩子们纷纷说：猪八戒。老师：猪八戒在做什么？啊：吃西瓜。随着老师的移动，孩子们跟着节奏背歌词，说“掐着猪八戒吃西瓜”，老师把猪八戒的照片贴在黑板上。5.老师做动作时，孩子们跟着音乐读歌词的一部分。老师指着画问：爷爷捏的这些是什么故事里的人物？啊，大声回答：向西旅行。老师：西游记里的人物。按照音乐节奏重新演出他们吧？啊：是的！(老师鼓励年幼的孩子边说边行动)(2)第一部分教范唱歌，唱“脸人”时只做动作，年幼的孩子随着节奏一起动作，读歌词4句。6.孩子们学唱歌。(1)老师：脸上的人都给你读了生活！现在老师来演爷爷了，请大家露个脸，好

6、吗？啊：是的！老师：爷爷来了在幼儿表演中，老师每一个音乐句子都事先做一个动作说明，幼儿有规律地读白色第二部分，在老师的行动提示下，想唱音乐句子的最后一句“说什么”。老师：你们学得真好！哇，和我一起当爷爷，好吗？啊：是的！师生共同唱歌。老师唱每个音乐句子的一部分，剩下的用动作指示孩子自主地唱，另外，年幼的孩子唱第二部分的接下来两个句子时没有任何动作，年幼的孩子边做动作边唱乐曲。鼓励孩子们创造故事的主题。老师：爷爷捏的是西游记故事。我也想捏出属于我们自己的故事。你想要吗？(鼓励孩子们讨论故事主题)啊：想想！老师：来，快点和朋友商量商量，找出一个什么故事好呢？(2)歌曲音乐继续温柔地伴奏。幼儿和同伴

7、热烈讨论，教师当场参加了讨论。老师：刚才老师听了很多孩子的咨询。谁会说话？歌1:我想掐断鲤鱼的故事。歌2:我想捏白雪公主。婴儿3，4:我们想捏小鼹鼠。老师：我们班的贝弗勒一直想编一个故事。但贝贝尔不敢说话。我会帮你的。如果一个人的名字和他的一样，叫？歌1:波娃贝。老师：试试吧。我们也编一个胡巴的故事吧？啊：是的！(5)老师：让我们看看他们的名字。大家都知道吗？在老师的指示下，孩子们齐声说出了五个福娃的名字。老师：对！2008年奥运会在我们中国举行，小朋友，我们制作了fuwa的故事给你听！8.教师选择幼儿讨论的某个主题，制作一些歌词替代创作物，用图片表示幼儿创作物的内容。(1)老师：顺便说一下.

8、我捏着贝尔干什么？孩子们纷纷说：游泳！我在游泳！老师：按照节奏说吧。(音乐节奏响起)老师指导幼儿，“捏一个婴儿啊泡妞：游泳.我在游泳！(老师指导年幼的孩子模仿游泳)教师接着统一了创造的单词：“捏着贝贝游泳！点击纸上画出用铅笔游泳的动作图像，然后贴在黑板上。(2)(音乐继续响)老师：捏颈.啊泡妞：我在举重！老师：对。是举重。(指导年幼的孩子做模仿举重的动作)孩子们反复练习的时候，老师把举重图像画在了黑板上。(3)老师：引起欢乐吧.孩子张着嘴开始说话。老师对年幼的孩子们说：捏欢欢，打球！(并指导幼儿模仿球)老师会画好球类形象，指导年幼的孩子们按照音乐节奏读这些歌词。(4)老师：请伸出欢迎之手.啊，

9、大声说：快跑！老师立即画画，鼓励孩子们跟着节奏反复练习这篇文章，模仿跑步的动作。(5)老师：哎呀，倪妮.尼尼孩子们纷纷说：做体操，做体操！老师一边画画，一边对年幼的孩子们说：捏nini，做体操吧！9.利用照片的提示，孩子们唱自己创作的歌。老师：胡巴的故事我们都编在一起了。那我们要记得好！记忆很强！来，给爷爷编首飞脸的歌，好吗？啊，一致：好！老师：试试看！演唱了师生一起创作的福娃歌。1o .老师一步一步提高歌唱难度，刺激幼儿不断的挑战，精力充沛地唱歌。(1)老师：胡巴的故事太棒了！我不相信五年级的孩子。孩子们能不能跟上，老师伴奏快一点。老师轻轻地问：你能跟上吗？啊：是的！音乐加快，老师指出，鼓励

10、孩子们加速歌唱。(2)老师：很难打倒你！想别的办法。老师沉思着，抽出了麻布照片。)，以获取详细信息啊：很累吧！老师：我不相信。试一试。孩子们唱fuwa部分的时候，老师持续用身体挡住后面的几张照片，指导孩子们用记忆唱歌。老师：尼尼在做操，哈哈，我扮演倪妮，你们弄错了！我们再谈尼尼.指导幼儿用“体操”纠正。4)老师：真的很难吗？我不相信！现在我想你们所有人都起来回转，什么都看不到我们看到的是谁？啊：客人老师！老师：现在我们对客人老师唱歌。老师：老师，如果我们真的忘了，请行动提醒我，好吗？(台下的老师：是的！)，以获取详细信息老师：还有，如果我们唱得好，请大家帮我们唱“好”。我们先练习一下吧。老师双

11、手高举大拇指，指示台下的观众“好”。老师又问孩子们。这不是对你们大呼小叫。要唱得好！好了，准备好！爷爷来了.孩子们向观众演出，歌曲结束，台下的老师们齐声说：“好！”大喊大叫11.老师：孩子们！有很多故事等着我们编辑！大家一边唱胡巴的歌，一边跟我来！婴儿们一边唱歌，一边离开活动现场，台下响起了热烈的掌声。注：为了更好地配合儿歌，元曲的第二句“捏脸的人看眼睛，赏花的人”改为“捏脸的人看眼睛的花”。将歌词中的“孙悟空杂耍”改为动作形象更加鲜明的“孙悟空妖怪”。流畅的课程优秀教师教捏面人是一种艺术乐趣，从开始到结束，完美地展现了教自然状态的教师-青少年互动，温柔生动，接受“挑战”，体验乐趣。正如冯小霞

12、教授在一篇文章中说的：教师职业的本质魅力在于人与人之间的心灵交流，智慧的对话，生命的召唤。1.反映无锡地区特点的泥娃娃开幕无锡地区的孩子们都熟悉泥娃娃，喜欢泥娃娃，老师带孩子们听生动的泥娃娃首歌，学习泥娃娃的机械动作，入场的可爱和乐趣，老师充分调动了幼儿现有的生活经验，缩小了孩子们在自主演出中与新老师一起活动的心理距离。2.把歌词内容自然地连接起来开始上课“泥人没有家，家在无锡。“今天老师请了一位爷爷。会捏各种各样的脸。哇，看。“老师突然引起了孩子们的观察和欣赏兴趣。老师自然地说捏面人的歌词“看爷爷捏的脸就能看到花”，提前练习了难读的歌词。3.移动身体学习唱歌的四种基本音乐文章用歌曲表达的西游

13、记也受到年幼孩子的熟悉和喜爱。教师利用图画提示让年幼的孩子积极表现角色动态，很好地调节孩子和老师一起唱歌词的积极性。而且，在这个学习过程中，教师们不仅提供了幼儿站在学习的前列，学习唱歌的目标，还提供了自然发展幼儿感情、能力、行动等的空间。在幼儿自主学习的过程中，教师们采取了逐渐退出的战略。也就是说，和幼儿一起行动，老师做动作，幼儿动作老师读歌词，幼儿练习老师每个音乐句子只有一个提示动作幼儿从创作到学习歌曲，从学习所有歌曲，从简单到辛苦的学习过程。4.让年幼的孩子体验挑战，不断提高学习水平大孩子欣然接受挑战。教师考虑幼儿的特点，提出相关目标，让幼儿更了解曲调，创作歌词后，教师加快歌唱速度，去掉某

14、些画，给客人老师唱歌，在接受挑战的过程中培养学习能力。30分钟的音乐活动不知不觉地结束了，仍然喘不过气来。孩子们也带着“再编很多故事吧”的期待离开了观景。加老师是自己幽默活泼的教学风格，支持、鼓励孩子们积极参与音乐活动，不断提高他们表达的技能和能力。这一切，好老师那么自然流畅，就像朋友之间的对话、互动，完全没有“我教你”的痕迹。保湿又细又安静。老师和孩子在一起与自然互动的“教”和“学”过程中，老师和孩子都体验到快乐，收获成长。问答环节刺激孩子们积极学习的两种常见策略一位教师两天前提到，以一所幼儿园和教师为对象唱新歌的时候，总是要带孩子们唱歌，不仅容易感到疲劳和无聊，孩子们还因为无聊经常出现疲劳

15、和消极现象，可能不知道。我告诉老师们有很多方法可以避免这种现象。最近，在江苏省第四届幼儿园优秀教育活动评选视频中，我想看获奖案例大班歌唱活动：捏面人，与大家分享我获得的一些灵感。在这个过程中，执教的加老师重复了两个巧妙的策略。问题和后退，得到了神奇的功效。心理学的研究表明，人的原始学习冲动源于内部追求快乐的倾向。就是在众所周知的知识中发现新内容，主动探索和学习，在这种学习过程中找到对自己才能的自信，发现自己完成的新方向，获得发现自己的喜悦。因此主动学习积极的自我评价积极的学习，实际上就像是自我力量不断验证自己的一种意识。那么，儿童怎样才能在教师组织引导的集体学习中，更强烈地感受到这种自我认识呢？实际上，教师充分经常使用的两种教学策略是提问和后退。刺激幼儿自我发现、自我完成的机制是把幼儿变成问题，把孩子变成扶着放，让幼儿有机会自己发现，让自己痊愈，真正体验自我发现、自我完成的喜悦的机会！从教学活动开始，老师就用歌曲进行复习和谈话活动，自然地帮助年幼的孩子们提取有关泥人(泥人)的经验，接着通过幻灯片将泥人和脸部人的经验联系起来，然后提出了有关学习新歌的第一个“桥城”问