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文档简介
1、二年级数学第二卷教学计划一、班级情况分析本班有2名学生,理解力差,学习基础差,而且人数太少,不能进行很多教学方法。这个学期的重点还是要放在良好的教学习惯和数学思维能力的训练上。还照顾学生,积极教育,指导,逐步热爱数学,学好数学。二、教育内容和目标本书的教学内容:除法、混合运算、方向和位置、生活中的很多数、测量、整理和复习、加法和减法、图形识别、时间分、数学乐趣、调查和记录。(a)数量和代数1.除法是以表内除法为基础,学习除法(商是一位)。与事物相结合的实际活动是学生在人生中平均分配某个物体,有时感受到有余数,更体会到除法与生活的密切联系,商人是一位除法纵向式的写作形式。探讨剩下的有丝分裂的考试
2、方法和正确的追求,以便体会和解决剩下的一定要小于除数2.生活中的大数,感受到大量的实际意义,通过实际运行和观察,使学生感受到“千”、“万”有多大,结合实际,估计万内的数量,利用数量表达和沟通;理解10000个数字顺序。将阅读海湾内的数量,比较数量大小,培养学生的监禁。3.加与减通过与特定情况相结合,可以探索整个10,整个100,整个千数的加法和减法,计算仅计算内的加法和减法,甚至寻找减法和加法混合的计算方法,并正确计算。培养估计意识,使用估计来确定计算结果的大致范围,从而成为习惯。可以在具体情况下提出问题,可以利用所学的知识解决几个简单的实际问题。(b)空间和图形1.通过方向与位置实务活动了解
3、8个方向。可以指定方向,识别其他7个方向,用这些词说明物体的位置。体会生活中处处都有数学。2.测量通过直接测量工作和实际活动,可以感受到1分米、1毫米、1千米、公里、米、分米、厘米、毫米之间的关系,根据具体情况选择合适的长度单位。培养学生的推定意识,就可以推定一些物体的长度。3.认识图形通过生活方式识别角度,三角化直角、锐角、钝角三角。可以用自己的语言描述正方形和正方形的特性。可以根据需要在矩形纸上绘制矩形和矩形。可以直观地理解平行四边形。以正方形、矩形、三角形、平行四边形等图形设计图案。(c)统计调查与记录学习简单的数据统计,回答几个简单的问题,做简单的预测。此外,本学期的学习还初步学习了一
4、系列实践活动,使学生在早期获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,与他人共同交流,获得积极的数学学习情感。三、教学难点1.结合下位的实际活动,使学生认识到人生中某个物体平均分割后有剩余的数量,更体会到除法与生活的密切联系,商人是一位除法垂直式书写形式。探讨剩下的除法的考试方法和正确的追求,体会剩下的必须小于除数,解决人生中的几个简单的实际问题。2.结合具体情况,探索整个10,整个100,整个千数的加法和减法,计算万内的加法和减法,甚至找出减法和加法混合的计算方法,并能正确计算;培养估计意识,使用估计来确定计算结果的大致范围,从而成为习惯。在实践活动的帮助下,理解8个方向。可以指
5、定方向,识别其他7个方向,用这些词说明物体的位置。体会生活中处处都有数学。4.通过测量工作和实际活动,您可以感受1分米、1毫米、1千米的长度和公里、米、分米、厘米、毫米之间的关系,根据具体情况选择合适的长度单位;培养学生的推定意识,就可以推定一些物体的长度。5.通过生活情况了解角度后,将使用三角尺识别直角、锐角、钝角三种。可以用自己的语言描述正方形和正方形的特性。可以根据需要在矩形纸上绘制矩形和矩形。可以直观地理解平行四边形。以正方形、矩形、三角形、平行四边形等图形设计图案。6.开始学简单的数据统计,回答几个简单的问题,做简单的预测。四、教育措施1.要把握总体教育目标。不仅仅是经验,过去是怎么
6、提到的,现在也是怎么提到的;转移教科书也要渡边杏,教科书中的内容都要制定统一的教学要求,并根据教学指导大纲进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2.充分利用学生的生活经验,使学生在具体生动的情况下进行中学数学,通过游戏、讲故事、直觉表现、模拟表演等设计生动直观形象的数学活动,激发学生的学习兴趣,在生动有趣的情景下理解和认识数学知识。充分利用学区培养学生的实践能力。3.在课堂上,学生们结合自己的生活实相,多照顾学习障碍学生和思维迟缓的学生,弥补不足,解决难题,平时生活中多练习,反映数学从生活中产生的道理,激发学习兴趣。4.有馀力学习的学生在掌握所学基础知识的基础上进一步提高和扩大。结合课后练
7、习的几个思想题目,指导学生开始思考问题,独立解决问题,掌握科学灵活的方法。更有趣的作业,比如手少做点作业,做些迟钝的练习。5.加强家庭教育和学校教育的联系,与家长及时沟通,让父母用正确、适当的方法指导子女的学习。6.进一步发展学生对数学学习的兴趣和良好的学习习惯,充分发掘各种网络教育资源,利用各种教育媒体组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式吸引学生。指导学生独立思考,敢于提问,善于倾听,乐于表达的内在品质。7.继续加强家庭教育和学校教育的联系,适当地教子女学习的正确方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。二年级数学第二卷课日程周藩时间讲课内容上课时间注释12.26-3.4
8、把苹果掰成一堆323.5-3.11烧点草莓朝鲜533.12-3.18练习东南西北方向识别543.19-3.25数字1 (1)数字1 (2)拉动553.26-4.1一对一有多少个单词4月考64.2-4.8练习两支铅笔需要多长时间4清明节放假74.9-4.15千米整理和审查家用电器多久了584.16-4.22购买家电回收废电池10年变更594.23-4.2910年变化小图书馆练习35104.30-5.6练习小蝌蚪的生长4劳动节假期115.7-5.13蝌蚪的成长是对的吗2考试125.14-5.20要知道直角,请练习四个角度。5135.21-5.27矩形和矩形的平行四边形欣赏和设计5145.28-6.
9、3练习52庆耶鲁和端午节放假156.4-6.10奥运会开幕一分钟有多长4月考166.11-6.17数学很有趣5176.18-6.24调查和记录5186.25-7.1总复习5197.2-7.8复习2207.9-7.15期末测试一,除第一届会议:除法(a)垂直识别课程内容:课本第2-3页“苹果分享”教员目标:1。指导学生苹果等实战经验。开始时,体会到剩余的除法与生活有着密切的关系。2.通过引导学生实际操作,计算具有剩余除法的写作形式,学生意识到剩余必须小于除数,从而认识到学习剩余除法的必要性。3.在运营、探索、发现中,让学生获得积极的情感体验。重点难点:1。让学生体验除法的意义和乘法垂直计算过程。
10、体会其余的小于除数。2.通过分割苹果的实际操作,总结除法垂直型写作过程,使学生认识到除法垂直式各阶段的实际意义。准备教育:投影仪,学生们准备小圆盘。课程体系:一、问题的介绍引导学生观察和思考的20个苹果屏幕:一个盘子里能放5个苹果,20个苹果吗?第二,探索新知识。1.体验除法垂直计算过程。(1)首先让学生独立思考上述问题。(2)继续全班集体交流。(3)同桌的朋友们分成20个圆盘,验证真假,展示学生们用实物放映机放置的圆盘图表,进行进一步验证、交流。(4)介绍了除法垂直方法。垂直列:45号2 02 00讨论:结合刚才分发的苹果的情况,在组内讨论。纵向模式中的个别数字意味着什么。按学生命名回答,学
11、生口回答:4事业:“4”是分4盘的意思。除数.5号20.被除数:“20”表示有20个苹果。“5”表示每板20.表示常数和除数的乘积。“20”表示需要20个苹果。放5个苹果。0丽水:“0”表示20个苹果全部释放,没有剩下的。说明: 惇表示水平表达式的 。(5)练习:第2页“试试”的四个小标题。第三,巩固练习:第3页“练习1”问题1。四、摘要板书设计:分享苹果205=4(磁盘)4事业:“4”是分4盘的意思。除数.5号20.被除数:“20”表示有20个苹果。“5”表示每板20.表示常数和除数的乘积。“20”表示需要20个苹果。放5个苹果。0丽水:“0”表示20个苹果全部释放,没有剩下的。说明: 惇表
12、示水平表达式的 。放置任务:教后反思:第二届会议培训目标:1、引导学生实际操作,计算除余数以外的写作形式,使学生认识到余数必须小于除数,从而认识到学习余数除法的必要性。2、在操作、导航、发现中,使学生获得积极的情感体验。主要困难:1.让学生体验除法的意义和乘法垂直计算过程。体会其余的小于除数。2.通过分割苹果的实际操作,总结除法垂直型写作过程,让学生体验除法垂直式。第一,经历平均分数后,有时会出现余数。(1)20个苹果屏幕。(2)分组讨论构成:有20个苹果,在一个盘子里放6个?每位同学请分成代表苹果的圆盘,然后讨论组内如何列出表达式,如何表示。进行全班的交流。根据学生的回答黑板:206=3(磁
13、盘).2(个)36号2 01 82a:可以放3盘,还剩2盘。指导学生,并在垂直模式中:“20”表示拿走20个苹果,“6”表示放6个盘子,“3”表示放3个盘子(强调单元“光盘”),“18”表示3个盘子共18个(63=18)“2”表示还剩2个(单位为“狗”姜潮),说明“2”表示此垂直表达式的其馀部分。这两个不能再分了。否则,每个磁盘的放置方式不同。2、经验剩下的必须小于除数。(3)讨论:根据刚才的练习,你发现了什么?(?剩下的要小于除数。),以获取详细信息(4)学生独立完成(2)题。第二,巩固练习:第3页“练习1”问题2。三、摘要(除法垂直形式,馀数的除法,馀数小于除数。),以获取详细信息板书设计
14、:分享苹果206=3(磁盘).2(个)36号2 01 82放置任务:教后反思:坐一辆培训目标:1、结合正方形操作过程,理解剩余,探讨剩余和除数的关系,理解剩余部分的意义。2.从探索剩余和除数的关系开始,形成了对数学的好奇心和探索欲望,可以顺利参与教学活动。教学重点:理解剩余,理解剩余分割的重要性。教学难点:通过探索剩余和除数的关系的经验,经验剩余要小于除数。上课前准备:壁挂式图表,每人20个圆片或小吧台。课程体系:第一,经历平均分数后,有时会出现余数。1、乘坐矩形的屏幕2、分组讨论构成:有13个小棍子,能拿多少个正方形?对每个学生和学区一起陈列,并逐条讨论如何用纵向表达。),以获取详细信息进行
15、全班的交流。指名回答。指导学生探索垂直角度数字所代表的意义和单位名称,进一步理解剩下的部分。根据学生的答辩书:134=3(个).2(根)34)13121 a:可以乘坐3个正方形,还剩1个。在带领学生的垂直模式中,“13”表示带13个条形,“4”表示需要4个小条形来放置矩形,“3”表示可以放置3个矩形(单位为“1”姜潮”),“12”表示3个矩形全部为12个(43=)1”表示还剩3个(单位:姜潮“根”),1表示这个垂直的丽水,1表示不能再向下流动了。第二,体验剩下的要小于除数。学生们先经营(按学区排列)。重新列出除法垂直型,搭一辆,装满一辆。2、学生讨论:小棍根数为1420时,除数和随机数如何变化,有什么关系?余数小于除数。第三,巩固练习:“练习”1,3,提问。第四,结论:在计算有馀数的除法时,必须明确除法垂直的各个部分的含义,并知道馀数小于除数。板书设计:坐一辆134=3(个).2(根)34)13121作业设计:练习“问题4教学反思:坐一辆(2)培训目标:1.通过烧房子的操作过程,进一步学习有剩余除法意义的东西,理解剩余除法垂直的各个部分的意思,掌握其写作形式。连接具体的情况说明式,开发学生的数学理解度和表达能力。感受在数学和日常生活中广泛使用的东西。教员要点:理解剩下的除法垂直部
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