大象版科学六年级下册教案

1、六年级理科第二卷教学计划一、教材分析：六年级科学册由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养小金鱼”和“改进雨具”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和材料科学。教材中设计了许多探究活动和专题研究，使学生获得更多的学习经验，加深对科学的理解，提高科学探究能力。二、指导思想：充分利用课程资源，与儿童一起探索，真正意义上的实施科学探究教学，有效组织学生开展真实、深入的科学探究活动。培养学生学习科学、热爱科学和运用科学的兴趣；培养学生发现、探索和解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高学生的

2、科学文化素质。三、教学目标：(a)科学调查1.培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能力，让学生贴近科学，在日常生活中应用科学，把科学变成日常生活的指南，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。2.了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才能，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考。3.继续引导和引导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的观察能力，收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。4.培养学生利用图书、网络、报刊查阅资料和收集整理信息的能力。(二)情感态度和价值观1.保持和发展学生对周

3、围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重数据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡和祖国的科学态度。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源环境保护，关心现代科技发展，使学生形成人与自然和谐共处的意识。3.培养学生的合作与沟通意识，敢于争论，学会尊重他人的意见，合理表达自己的意见。(3)科学知识1、注重所学知识的应用，并强调在日常生活中的应用。2.观察和研究常见的形状和结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学和技术相结合的乐趣。3.研究人体与细胞的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。4.了解有序的生态环境，从小世界看大科学。第四，学生情况分析：1.通过以往的科学学习，大多

4、数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探索能力。他们产生了强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，并愿意开始工作和善于经营。2.缺点：上学期，由于活动材料和场地的限制，有些教学内容只是匆匆过场，有些探究活动甚至根本没有开展，导致学生知识的局限，影响了学生科学素养的形成。此外，学生在活动中往往很费时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生应该特别注意培养他们的学习习惯，以形成良好的科研氛围。v.基本措施：1、掌握小学生科学学习的特点，并根据情况指导他们。2.丰富多彩的个人活动丰富教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学理念。5.认真引导学生的科学学习活动。6.充分利

5、用现代教育技术51.4展示人类祖先的生活画面62.1我们的绿色社区72.2我们的研究计划82.3调查小组正在行动我们的绿色社区建议103.1小金鱼的死亡113.2制定检测方案123.3做好检测准备133.4揭开金鱼死亡之谜143.5给金鱼一个舒适的家154.1寻找雨具的缺点164.2我们改进的设计174.3智慧在我们手中184.4金点子行动194.5 20年成果展示结束时的回顾第一单元人类祖先的足迹1.向人类祖先“提问”教学内容：教科书2，3页，围绕“人类祖先”的主题提出和选择问题，并做出合理和大胆的猜测和假设。教学目标：1.培养学生大胆猜测的习惯。2.学生可以根据现有的知识和经验猜测人类祖先

6、的生活习惯。3.培养学生认真倾听他人意见并积极进行评价的习惯。教学重点：培养学生大胆猜测的习惯。教学中的困难：学生可以根据现有的知识和经验猜测人类祖先的生活习惯。教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：学习、探索、培训和展览介绍教学过程：首先，谈谈进口。老师问：“你是哪里人？你的父母来自哪里？你的祖父母呢？”学生说一些话来激发他们的学习兴趣。老师引导学生理解什么是猜想。第二，探索活动。1.学生们提出他们感兴趣的问题，并把它们存入“问题银行”。教师巡逻指导。2.团体活动。学生分组对问题进行分类和评论，选择一两个既有趣又能学习的问题。教师指导：选择好的主题后，你应该大胆而有根据地猜测，并以你

7、擅长的形式表达出来。第三，集体交流。1.学生代表谈论他们的问题和猜想，并谈论他们猜想的基础。2.师生评价。第四，课外延伸：课后通过看书或上网了解人类的进化史。v.摘要：你在这个班学习获得了什么？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生们学习制定研究计划。2.培养学生独立研究和合作研究的意识和能力。3.培养学生收集和整理数据的能力。4.培养学生的交际能力。教学重点：1.学生们学习制定研究计划。2.培养学生收集和整理数据的能力。教学中的困难：1.学生们学习制定研究计划。2.培养学生收集和整理数据的能力。教学准备：研究日程安排，教师收集相关知识并制作信息卡。教学时间：两个课时教学过程：

8、第一节课首先，谈谈进口。老师在最后一节课上结合了学生的猜测：我们的猜测与事实相符吗？这需要我们进行研究来验证。黑板上写着：追寻人类祖先的足迹。第二，计划和组织。1.学生分组讨论，制定研究计划，填写“研究进度表”。研究主题研究目的团队成员的划分特别顾问研究时间研究方法研究步骤活动需要2.集体交流和评估，修改和完善我们的研究计划。写一份研究计划并与学生交流。教师强调研究过程中的注意事项：安全是关键。三。事实和证据(课外探索)1.教师引导学生理解收集证据的方法和途径。(采访，网上查询，看书.)2.学生根据研究计划开展科学探究活动，收集有关人类祖先生活的信息，制作信息卡。老师引导一些学生去探索。3.学

9、生应该记下面试日记。四.摘要：你在这个班学习获得了什么？第二课时首先，组织数据。学生首先独立整理收集到的数据，然后在小组内交流，小组成员集体整理数据(教师参与指导)。第二，交流和表达。1.小组将派代表在全班交流研究结果，学生将集体对其进行评估。2.教师将通过投影展示他们的数据卡课件。(老师结合信息卡给出了适当的解释：人与猿的关系，女娲造人的传说，以及人类的进化.)第三，延伸和扩展。学生阅读“连中三元”的奇迹，了解贾兰坡和“北京人”的发现，进一步了解人类的进化。元谋人大约170万年前，蓝田猿人大约80-60万年前北京人大约70-20万年前和县人大约40-30万年前金牛山人大约28万年前，达利人大

10、约10万年前，洞穴娃娃大约20，000-10，000年前四.摘要：你在这个班学习获得了什么？五、教学反思：3.探索人类祖先的奥秘教学内容：探索人类祖先的奥秘。教材p10-p15的内容。教学目标：1.引导学生查阅资料，研究与人类祖先有关的问题，并体验特殊研究的基本过程。2.培养学生收集和分析数据的能力。3.通过查阅数据，学生们意识到科学的历史在不断发展，科学并不迷信权威。4.培养学生团结合作学习的能力。教学重点：1.培养学生收集和分析数据的能力。2.培养学生团结合作学习的能力。教学中的困难：1.培养学生收集和分析数据的能力。2.培养学生团结合作学习的能力。教学模式：学习、探索、培训和展览介绍教学

11、准备：教师事先收集有关人类祖先生活的相关信息，并制作信息卡。教学时间：1个课时教学过程：首先，谈谈进口。在之前对追寻人类祖先的足迹的研究中，我的一些观点可能与其他学生的观点不一致，甚至与科学家的观点不同，有时会遇到一些新的问题。遇到这些情况时，我们该怎么办？今天，让我们继续探索人类祖先的奥秘。第二，探索活动。学生阅读“连中三元”的奇迹，了解贾兰坡和“北京人”的发现，进一步了解人类的进化第三，交流和表达。1.小组将派代表在全班交流研究结果，学生将集体对其进行评估。2.教师将通过投影展示他们的数据卡课件。(老师结合信息卡给出了适当的解释：人与猿的关系，女娲造人的传说，以及人类的进化.)四.延伸和扩

12、展。1.学生们整理出他们提出的关于人类祖先的问题，并在整理后提出未解决的问题。教师选择一些有代表性的问题来指导他们。(1)黑猩猩现在能进化成成年人吗？(2)既然人类都是从猿进化而来的，为什么人类的皮肤是白色、黄色和黑色的？(3)达尔文进化论的缺陷是什么？2.学生小组讨论上述问题，教师参与学生活动。3.学生代表将报告每个小组的讨论情况。教学总结：教师应结合信息卡适当解释和补充学生的提问。扩展：学生收集地球上不同种族的信息。家庭作业：学生完成课堂作业的第二个问题。黑板设计：探索人类祖先的奥秘学习目标：1.获取信息，讨论为什么人类有白人，黑人和黄种人。2.为了进一步理解与进化相关的科学知识，它可以解

13、释适者生存、自然和选择的含义3.通过查阅数据和分析结果，与学生交流并取得成果。黑人主要集中在非洲。黄种人主要聚集在亚洲，白人主要集中在欧洲。教学反思：4.展示人类祖先的生活画面教学目标：1.培养学生的表达和交流能力。2.学生们可以根据他们收集的信息经营一份科学小报3.理解达尔文和他的进化论。4.培养学生的评价能力。教学重点：1.培养学生的表达和交流能力。2.理解达尔文和他的进化论。教学中的困难：培养学生的表达和交流能力。教学准备：准备收集关于人类祖先的信息。教学模式：learnin简介经过一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解。今天，让我们一起展示我们的研究成果。第二，表达和交流。

14、1.学生们分组交流他们的研究成果，并集体组织和修改。教师参与学生的小组活动并给予适当的指导。2.学生代表向全班汇报和交流本小组的研究成果，并进行集体评价。3.分组制作小报。“最佳科学小报”集体评选。4.学生们阅读18页的“科学自助餐”来了解达尔文和他的进化论。5.老师补充了达尔文的相关材料。第三，课堂练习。学生完成“我进步，我成功”的“挑战自我”。4.课外拓展。继续收集信息。理解达尔文和他的进化论。v.摘要：你在这个班学习获得了什么？六、教学反思：第二单元绿色社区调查1.我们心中的绿色社区教学目标：1.在教师的启发下，我们可以对绿色社区的建设提出相对合理的推测和设想。2.了解什么是“绿色社区”

15、及其评估标准。3.根据建设绿色社区的目标，针对当前居住社区与绿色社区评价标准的差距，了解实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。教学重点：1.引导学生讨论绿色社区或生态村的创建，关注社区的可持续发展，确定调查研究的内容。2.培养学生保护环境的意识和习惯。3.培养学生的猜测能力。教学中的困难：引导学生讨论绿色社区或生态村的创建，并确定调查研究的内容。教学准备：收集绿色社区的相关资料和课件。课程表：一个课时教学过程：首先，形势的重要性。1.指导学生观看与中国绿色社区建设相关的视频和图片，了解绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解在中国建立绿色社区的目的和要求，激发学生的探究兴趣。2.同学们，我们经常在新闻媒体上看到“绿色社区”这个词。“绿色社区”是什么意思？你对此了解多少？请与每个人交流。第二，探索活动。1.学生谈论他们对绿色社区的理解。教师引导学生根据自己观察图片和文字的经验和感受，讨论自己对绿色社区的理解。学生交流和师生评价总结。2.交流对绿色社区的理解。学生大胆猜测绿色社区的评价标准，思考绿色社区和生态村的评价标准包含哪些因素。并对绿色社区的评价标准提出大胆猜想，思考绿色社区和生态