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文档简介

1、让教室成为我们思维一起奔跑的场所，义务教育课程标准实验教材，9年级1册7单元课题1，燃烧和灭火，八十年代2中学主峰，发生的一个，可燃物和氧气，发光，发热，激烈，氧化反应，燃烧。复习问题，思考：徐璐其他物质的燃烧有什么共同现象，协同探索，【活动探索1】燃烧条件(4名学生)，笔记可以燃烧，不能燃烧石头，燃烧器下面的蜡烛逐渐熄灭，物质燃烧必须满足的条件：物质是可燃物，燃烧必须与氧气接触，白磷被燃烧，红磷没有燃烧。现象：演示实验1:为什么在外部条件相同的情况下，白磷被燃烧，红磷没有燃烧？海水浴的最大温度为100的情况下，可以到达白磷的燃点，达不到红磷的燃点，因此，考虑：的讨论。点火点：可燃物达到燃烧所

2、需的最低温度。燃烧条件，2，氧气(空气)，1，可燃物，3，燃烧所需的最低温度(也称为着火点)，物质燃烧需要同时具备三个条件，还是只能在其中一个或两个条件下燃烧？想法：空气渗透到水下白人的现象大于演示实验2: 40？通过空气后，水中的白磷被烧掉了。现象：不可缺少，火灾案例和方法，空气隔离，灯帽盖关闭，酒精灯关闭，灭火原理：破坏某些燃烧条件，灭火方法，灭火案例， 1隔离氧气(或空气)，2冷却在该物质的燃点下，满足其中一个，火就灭了，交换讨论可以得出结论，你能用一句话概括火和燃烧条件之间的关系吗？灭火1。1992年海湾战争时，科威特油井中有相当一部分因轰炸而着火，以下措施未能达到灭火目的()。a .

3、想把燃烧的油井与空气隔离，b .想阻止石油的喷射，c .想降低石油的燃点d .想降低油井的温度。c，学着写，2。处理事故的以下方法之一不正确():A .电火扑灭b .炒菜时油锅着火，立即盖上盖子c .厨房煤气管泄漏，立即关闭阀门，打开窗户换气d .森林火灾，设置隔离带，A，3，三国演义的“赤壁战争”，曹操速度一百万名船员横渡长江，提高了势头，但也借了周瑜的火灾攻击和共振用三要素燃烧回答以下问题。(1)朱由可使用“火箭”，让“火箭”在赵军的延木线上吹木线，原因如下。(2)火灾后，赵军的部分战线逃走了，这些战线没有被烧毁的原因是：(3)孔明“借”来的“东风”，不仅使火势蔓延到曹军，还为燃烧提供了帮助，使火势进一步蔓延。“火箭”将木船的温度提高到木船的燃点上，隔离可燃物和氧气，对你的收获进行总结：燃烧和消化，第一，定义：燃烧是可燃物和氧气的发光，发热氧化反应。二、燃烧条件：1、物质易燃；2、可燃物和空气(或氧气)接触燃烧3、可燃物到达燃点的温度、不可缺少、三、消化原理：1、可燃物的去除或隔离；2、空气(或氧气)灭火3、温度降

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