《冬阳童年骆驼队》说课稿

1、冬阳童年骆驼队讲谈大虹桥乡东张小学的杂伟红尊敬的评委老师：你好，我是来自大虹桥乡东张小学的杂伟红，今天我讲课的题目是冬阳童年骆驼队。 以下，从教材、教法以及法学、教育过程等几个方面对本课进行说明。一、说教材这篇文章是人教版的五年级下卷第二组关于小盆友时代生活的第二篇文章，在小说城南旧事中的序文中，作者用朴素纯朴的笔调、梦幻的语言、写出如何学习骆驼工作团队、如何与父亲交谈、如何剪骆驼毛虽然这些个看起来很小，但是对小盆友的兴趣，使得作者小盆友时的生活好极了。当然，我们可以看到，文章中所描述的这些个生活片段与学生的现实生活有很大的距离，而文本本身对五年级还有很大的吸引力，文章中有很多小盆友特有的语言

2、材质，使学生反复朗读，扩大想象，体会林海音的感情，得到和谐的同理心。根据以上分析和五年级的年龄特征和学习特征，我制定了以下教育目标知识目标：认识三个单词，就会写出九个单词。 正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词汇。能力目标：正确、流利、情感地朗读课文。 能够理解本文的主要四个部分，用自各儿语言概括本文的主要内容。情感目标：通过有感情的朗读重点语句的段落，感受作者对小盆友时代的怀念，激发阅读城南旧事小说的兴趣。 珍惜小盆友时代，爱老虎油小盆友时代，培养学生情感。根据以上的教学目标，我制定了以下重点和难点教育重点：让学生理解课文内容，理解人物思想感情。教育的难点：作者作为大人很怀念小盆友时

3、代的生活，懂得珍惜小盆友时代的生活。二、教法和学法(1)、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，所有教育都要作为教学定教。 根据以上原则和学生年龄特点，本课程创设情况，采用阅读代课、多媒体辅助教学、阅读结合等方法进行教学。(二)、法学新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教育要关注学生的个体差异和不同的学习需要。三、教育过程为了把教学目标降到现场，我安排了两节课组织教学：第一节课让学生读课文，初步交流自各儿的阅读体验，回忆课文小盆友时的过去，实行本课的语言。 接下来，我将重点讲第二课的课程。 我主要从四个环节进行教育，分别再现小盆友时代的事情。 品味小盆友时代的兴趣追溯到怀念小盆友时代的小盆友

4、时代的心情。再现小盆友时代的事情1、引进：小盆友的时候是诗情画意，通过上一节课，我们感受到了林海音小盆友时的兴趣，还记得她写自各儿小盆友时的事情吗？2、根据种子文件背景，通用相机板书：设想骆驼咬、骆驼绒克尔的作用，想剪骆驼的毛，询问骆驼的下落。(这个环节简单平滑，旨在让学生再次浮现林海音描写的情景，早日进入学习状态。 (请参见。)品味小盆友时代的兴趣。1、引进：小盆友们，现在，按照作者的描写，进入那首诗般的小盆友时代的生活吧。 请你们用心去品词。 认真阅读哪个画面最能感受到，在旁边写下评论。2、为了让学生更清楚地感受画面，我打算分成4个大板块来感受作者在小盆友时代的兴趣。 当然，学生的交流是无

5、序的，为了明确起见，在此按顺序给出。大板块1 :学习咀嚼骆驼提示文：我站在骆驼面前，看着他咀嚼的样子，丑陋的脸，长牙，安静的态度。 他们咀嚼时，上牙和下牙交替刷，鼻孔冒热气，白色泡沫沾到胡子上。 我发呆了，自各儿的牙齿也动了。1、请学生们认真阅读后，你有什么感想(校学生会说：“我觉得作者看得很仔细，估计这个画面会很有趣等)2、“作者经常看到的词语感觉如何？ ”“好的。” 研究这个问题的同时，进行了朗读训练。这个大板块，我主要是抓住重点语教，小盆友分析品词和云同步，进入作者描绘的场面，也就是所谓的“从语言到画面”。 (请参见。)大板块2、想象骆驼绒克尔的作用1、引进：其实，作者不仅看着骆驼，觉得

6、很有趣，而且她的想法也很奇怪。 作者看到骆驼脖子上的铃铛时，她是怎么想的呢？提出文本的第8个自然节，具体可以导出如下(1)请学生们仔细阅读，你认为她的想法有什么独特之处？(2)着重抓住“寂寞”和“情趣”两个词，深刻感受作者当时的想法，用朗读来表达这种情趣。(3)把父亲的“想法”和“笑”结合起来，感受到我的天真和可爱，怀着爱情阅读，再次去阅读我的想法。(在这里，和作者不同的思维方法，其实是对儿童真儿童兴趣的最高解释。 这种儿童真儿童兴趣，只有让学生重读一遍才能读懂它的味道)。大板块3 :“我想剪骆驼毛”(这里简化)部署：小盆友们，像这样只有在小盆友的时候才有的想法还有很多。 春天来的时候，作者看

7、到骆驼肚子的毛很长之后，她有什么奇怪的想法，我们就来读读小盆友的爱好吧大板块4 :追问骆驼的下落导游：作者和骆驼成了小伙伴，到了夏天，他们不见了，她问“夏天来了，骆驼的影子不见了。 我又说：“夏天是你去哪里”问妈妈使学生通过朗读来感到作者对骆驼的怀念。在这个阶段，我给学生读了四个片段，采用了各种各样的教学策略，让学生深入地体会到了作者对美好的小盆友时代的深深的怀念和依恋。 】感受到小盆友时代的心中的感觉导游：刚才我们和林海音一起进入了她的小盆友时代，她的小盆友时代的一张摄影图片有滋有味。 但是，时间总是在流逝。 读读这句话吧提示文：夏天过后，秋天过后，冬天来了，骆驼队来了，小盆友的时候就不回去

8、了。 冬阳下学习咀嚼骆驼的傻事，我不会再做了。(1)慢慢地读，你读了什么感觉？(2)抓住“再见，但是”，小盆友们注意这些个的话，再读一遍。 你会说自各儿的心中的感觉吗？ (事前校学生会说：“小盆友的时候已经不在了，有点怀念。”在这里，小盆友们，看到作者咀嚼骆驼的傻事是在6，7岁的时候，写这篇文章的时候，已经42岁，30多年了，她离开了北京牌，住在福摩萨。 据说，你再次边读文章边想象，作者写这篇文章的时候，你好像看到了什么，听到了什么？(校学生会预测“表情可能集中在憧憬上，或者轻轻地叹气，皱起眉头。”这个环节通过让学生反复朗读，将小盆友引导到作者的心里，怀念那个美丽的小盆友时代，也是高年级的小盆

9、友必须具备的阅读能力。 (请参见。)追溯小盆友时代的心情导游： 30年过去了，我们感觉到这个小盆友时的回忆就像昨天一样。 来，读读这个句子吧。 出示课文的最后一段(1)学生一齐阅读(2)作者记得这样的真相，留在心底的只有小盆友的时候吗？ (故乡)(3)小盆友们，其实作者怀念小盆友时代的生活，不过是城南旧事的顺序。 那么，如果想继续了解作者的话，请读她的城南旧事。读文章，感受感情，了解作者，但是要更全面地了解作者，就应该把小盆友带去她的作品。 (请参见。)四、称板书设计冬阳小盆友时代骆驼队学习咀嚼骆驼想象着骆驼绒克尔的作用，怀念故乡小盆友的时候我想剪骆驼的毛追问骆驼的去处板书简单地显示了作者对小盆友时代的怀念，但是怀念的