小学三年级语文《报酬》经典公开课教案

1、小学三年级语文报酬经典公开课教案小学三年级语文报酬经典公开课教案一教学目标通过品词析句，读懂课文内容。体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁?二、品读感悟(一)学习第一自然段(1)自由读，思考：你读懂了什么?(2)学生汇报。(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”(4)思考：从“不是就是甚至”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)(二)学习第二

2、第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报(三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?(3)通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。(4)指导朗读2.学习第三自然段(1)师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人?(2)学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?(3)指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1)默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢?(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)(

3、3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。(4)思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。(四)学习描写“我“的段落(4.6.8)(1)指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书爱读书)(五)学习最后一自然段1.自读思考：一本正义永存使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对

4、他产生了什么影响呢?2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、 分角色朗读二到九自然段四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?五、总结文章叙述顺序六、布置作业课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束小学三年级语文报酬经典公开课教案二教学目的：1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。教学重点：体会为什么说巴罗先生

5、让“我”读书是付给“我”的报酬。教学过程：一、直接导入：这节课我们继续学习报酬一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?二、学文感悟：1、自由读书，找到什么是报酬?2、围绕“报酬”质疑。3、学第一自然段思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?体会：不是说就是说甚至试着用它说一句话。想一想，此时“我”是什么感受?有感情朗读。4、学生质疑过渡到(27自然段)的学习抓住关键词语进行学习、体会。 “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多说一说,巴罗先生给你怎样的印象?体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学

6、识渊博的人。b“他仔细打量了我许久，巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?这时“我”又有什么感受?学生再读27自然段，用心感受巴罗的良苦用心。练习分角色朗读课文.5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?“那天一回家我捧着它读了个通宵。”说一说你对通宵的理解“一星期后一本好书。”体会激动“我”激动的是什么”?6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?_时，我在读书。_时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的

7、理解.8、齐读“35年后的今天”如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么?三、拓展练习：同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。板书设计：我. (的)报酬 奇怪让我读书 高兴小学三年级语文报酬经典公开课教案三一、教学目标：1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。二、教学重点、难点：1.“假、式”等一类生字的识记。2.感悟文章深刻

8、的思想。三、教学准备：生字卡片、生词卡片四、教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。教学过程：一、检查一类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读习题一、二中的词语。二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?师领读重点词语：面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩沉吟 通宵 激动 整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。四、读文，感悟文章内容。(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?(二)出示“学习的问题”。1.巴罗先生给我报酬的方式

9、是怎样的特别?2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。4.文章最后一句话你是怎样理解的?5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)五、熟读课文。第二课时教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。教学过程：一、指导书写一类生字。1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与“或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成习题二写一写。1.读词。注意挑选中挑的读音。2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。三、讨论交流，“理解词语的方法”。小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先