机械设计说课.ppt

1、平面四杆机构的基本特性从机电教育部沈超、讲课、机械设定基础、讲课内容、一、教材分析、以下四个方面进行分析： 1、地位作用：本节以曲柄摇杆机构为例阐述了平面四杆机构的三大特性：急转弯特性、压力角传动轴角和死点，是分析其他四杆机构的基础，对生产实践有重要的指导意义本节的内容是本章的重点之一。 这节课需要两个小时，这节课是第一节课。 2、教育目标：根据大纲要求，结合学生的特点，我把教育目标定为知识目标、能力目标和感情目标三个方面。 掌握教育目标、知识目标、能力目标、感情目标、知识目标： 1、急转弯特性、冲程速度变化系数的概念。 2 .掌握急转弯特性的发生条件和应用。 能力目标：1，行程速度变化系数的

2、简单计算。 2、培养学生的观察、分析和综合归纳能力。 3、学生积极探索，合作培养学习能力、情感目标；1、培养学生探索英勇的、创新英勇的的精神，使他们在探索事物本质的过程中体验成功的乐趣。 2、培养学生对本课程和本专业的兴趣和热情，他们到单位后，可以成为爱岗敬业的专业技术人员。 产生重点、难点、急回特性的条件对指导生产实践具有重要意义，因此将其作为教学重点。 急转弯特性的原因是对学生的基础有一定的困难，因此将其作为教育的难点。 二、教法设计，主要采用动态视频示范和启发式教学方法，通过问题探索验证总结实践应用等环节，体现“教主主导、学主体”的教学原则，三、创设学法指导、一、形象生动的教学氛围，使学

3、生能够积极参与、积极探索、思考、思考2、探索提取旧知识进行积极思维实验，加强和深化新知识的学问方法。 四、为了更好地完成教学过程、教学目标，将教学过程分为以下几个部分： 1、复习问题：通过对曲柄摇杆机构的运动进行示范，提出问题，在曲柄摇杆机构中，曲柄摇杆和摇杆的运动具有什么特点？ 让学生回答。 设计目的：通过直觉示范，让学生在轻松的氛围中增强知识，设置问题是前知识的复习，也是后知识的前奏。 2、探索研究：急回特性的产生原因是本节的一个难点：为了突破难点，我把探索过程分为四个步骤：我通过演示机构提出了问题(游戏操纵杆在空转行程和工作行程的往复摆动过程中，哪个行程的运动速度快？ (学生观察回答。

4、设计的目的是使学生具有初步的感性认识：曲柄摇杆机构具有急转弯特性。 第二步：我继续提出演示机构共线的问题(即，当游戏操纵杆处于两个极限位置时，对应的曲柄和网络链接处于怎样的位置关系？ (学生观察极角度的概念并回答。 设计的目的是让学生掌握曲柄摇杆机构的特殊位置和极角的概念，为以后的推导制作辅助垫。 第三步：我的目的是分解游行的空转行程和工作行程，基于游行过程由人民教师和学生填写，收集相关数据，为以后的导出做准备。 第四步：根据演示过程和表数据，让学生分组讨论，由人民教师指导，人民教师和学生共同得出结果： V2V1，得出发生急转弯的原因。 以上四个步骤：分解难点，通过直观的演示、表格数据采集、学

5、生小组讨论、人民教师和学生共同推导等手段，逐步深入推导过程，把难点转变为兴趣点，使学生能轻松掌握所学知识。在、先导出的基础上，我进一步提出了问题：如何测量内燃机的急转弯特性的相对度？ 并且，我提出了行程速度变化系数的概念，导出了人民教师和学生都发生急转弯的条件之一：极角度0，对曲柄和游戏操纵杆的运动特性进行观察，总结出发生急转弯的两个条件：输入零配件可实现等速全周旋转； 输出部件的往复运动。 这是本节的重点之一。 并且在讨论过程中，向学生明确了极端的角度越大，冲程速度的变化系数k越大，内燃机的急转弯特性越显着。 这种设计的目的是提出冲程速度变化系数的概念，并让学生观察总结，使急转弯特性发生的条

6、件更容易理解，学生更容易把握。 到了这一节，演习种子文件反馈部分我设置了三个练习题，通过学生的回答，人民教师总结，使学生能够更好的区别急转弯特性和死亡点发生条件的差异。 (1)曲柄为原动机时，具有急转弯特性的机构为() a )曲柄摇杆机构b )片偏移曲柄滑块机构c )摆动导向机构d )双曲柄机构2 )具有急转弯特性的平网络链接机构的冲程速度变化系数()。 a)K=1 b)K1 c)K1 d)K1 (3)极角度越大，机构的急转弯特性越显着。 作业安排：作业部分由我设计为教室的延长部分。 本节所述的急转弯特性是平面四轴机构的基本特性之一。 平面四杆机构具有压力角和传递角对机构传递性能的影响、死点两个基本特性。 因此，在用冲压机构使打孔机接近下界限位置时为什么开始冲压的问题被提出了几个问题：我们坐在折叠椅上时，靠在靠背上，为什么椅子不自动松开或关闭？踩在平缝机的踏板上时，为什么踏板会动，滑轮会打滑云同步说，这也