孔子教育思想对现代教育的影响及启示

1、孔子教育思想对现代教育的影响及启示卢利军第十级特教班2010213636内容摘要 :孔子是我国古代伟大的教育者。 他的有教无上师、材施教、克已内省、孝弟忠信、礼义廉耻等教育思想，不仅对当时的教育发挥了重要作用，对现代教育也产生了重要影响。 在现代的教育改革中，很多教育方针、政策的制定都以孔子的教育思想为化学基。 目前，国际上对特殊教育提出的全纳教育、个体化教育等教育理念在孔子思想中可以找到影子。 可见孔子教育思想对现代教育的影响很大。牛鼻子词 :孔子教育思想现代教育的影响与启示孔子不仅是我国古代伟大的思想家和理论政治家，也是我国伟大的教育家，曾被选为世界上最著名的文化名人之一。 他一生的大部分

2、时间和主要精力都从事“传教、教育、混乱”教育，培养许多能干的学生，积累丰富的教育经验，形成丰富的教育思想，独特风采的教育思想，是我国传统教育思想的宝贵遗产，经过两千多年历史的洗刷和清洗都有着健康的生活力。 可以说，中国文化发展的本质和精髓可以在孔子处找到根源。 他的教育思想对我们现在的教育实践(特别是素质教育)具有有效的指导意义。 对现代教育有很大影响，给了云同步很多启发。 现在，让我们了解孔子的主要教育思想，然后谈谈孔子教育思想对现代教育的影响和启示。 孔子的教育思想很多，这里主要在现代教育中被提倡、实践，产生了重要的影响。 (请参见。)一、孔子的教育思想：(1)站在教育者的角度：1 .教育

3、班级：使平民小盆友们也接受教育，促进社会发展2、因材施教：也就是说，因为每个人的性格不同，所以采用不同的教学方法，提高教学效果3、教育大臣说：“在故学中知道不足，在教育中困扰。 可以知道不足而自负，也可以知道困而自负。 所以，教育部长也说了。 在教育和教育两方面相互影响和促进得到了提高。(二)、站在学习者的角度：勤奋学习，见识广：认真学习，对不明白的事和不可靠的事有疑问，不做盲目的，只是说慎重理解的道理，做明白的事，才能减少不满，感到遗憾。2、学习热情的旧知新：学习后，经常复习、练习、实习，把学到的知识变成技能，取得成果，心里幸福满脚丫子，这不也很开心吗？3、重视学思，重视羊，离开学习思考无益

4、，要踏踏实实地学习。 解释说思考是基于学习的化学基。4 .学习使用：言行一致，即为实际应用而学习。5、谦虚学习奋发不息：孔子认为知识问题不是伪善和骄傲，要谦虚求教，奋发强大6、启发思维，举一反三：孔子教育的基本方法是启发诱导。 他认为掌握知识，形成道德观念，应该积极探索理解的过程，在教育中特别重视学生学习的主动性。此外，还有志于恒，已经克服内省，改善过渡，行使身体力量等。(三)、德育、站在素质教育的角度1、孝弟忠实，礼义廉耻。2 .“弟子进来时孝，弟子出来时谨信，爱大众，亲近。 旅行有馀力的话，就学习文章。 ”“好的。”二、对现代教育的影响(从三个方面讲):(一)对教育方针、政策的影响；随着教

5、育事业的发展，为适应新时代的要求，提出了国际全纳教育、个体化教育等新教育思想。 全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊需要教育大会件通过宣言中提出的新的教育理念和教育过程。 收容所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，重视集体合作，满足不同的需要，是无排斥、无歧视、无分类的教育。 孔子的“有教无类”也主张无论学生贫富贵贱等级出身，主要学生都应该诚实学习，接受老师的平等待遇和热心教育。 所以孔子的3000多名学生中，有贵族的子弟懿子、富人的子贡、下层阶级出身的仲弓父子张、贫穷的原思想和颜渊，以及卫人的子夏、吴国人的子游、陈国人的子张。 孔子的学业打破了贵族垄断教育的局面，给一

6、些平民提供了宝贵的教育机会，这是很大的社会进步。 对于存在歧视特殊群体的社会而言，全纳教育思想的提出不仅促进了孔子“有无教育”教育思想的继承与发展，也促进了教育公平的实现。为了发展现代社会尊重人权和个性发展的需要，还提出了国际上的个体化教育思想。 也就是说，个体化教育(iep )是在尊重学生个性的基础上，以教材和人民教师为中心的教育，以学生为中心，真诚地考虑学生的潜能开发、个性发展的教育。 这也可以和孔子的材料教授的教育思想进行比较。 他们尊重学生自身的发展特点，重视学生自身的条件和兴趣，强调为学生的发展提供必要性。 全纳教育和个体化教育思想的提出，引起了中国教育者和教育政策制定者的深刻反省。

7、 我们想起了我们伟大的教育家孔子，使我们想起了中国很久以前就提倡这两个教育思想。 但是，面对现代教育存在的问题，这样的教育理念的提出不是中国佬，而是外国人，说明了劳动者还有很多需要改善的地方。现在许多国家为了实施这两个教育思想，陆续出现了很多方针政策，相关政策法令的制定为这两个教育思想的实现提供了法律保障和可能性。 在云同步，这不仅关系到旧教育思想的继承，也关系到其发展。 不仅促进现代教育事业的发展，而且完善现代教育制度。(二)、对教育者的影响：作为教育者，特别是人民教师，我们必须首先树立好榜样，树立好形象。 人民教师要教学生。 学生如果马上星空卫视，就必须身体上行动。 也就是说，要求言行相符

8、，言行一致。 孔子依靠道德实践的验证来证明道德认识的真伪和深度。 开阔眼界：博学多识。 关于教育的长度：孔子认为人民教师和学生经常一起讨论问题，可以相互启发，在教育方面取得良好的效果。 子游在武城当行政官，管理有成绩，孔子观察学习，弦歌声，笑道：“刈鸡焉用牛刀”。 在孔子看来礼乐制度是用来管理国家的，管理武城这样的小地方是大材小用。 子游问：“在在先老师那里受的教育，真君子学礼乐，爱他人，小人学礼乐，通情达理，容易听军队指挥。” 孔子听了说“序戏之耳”，刚才说孔子自己和孩子玩的笑话。 必须控制内省，如面对学生，承认自各儿不足等。因此，作为教育者，我们不仅要树立榜样，还要不断反省改善自各儿。 不

9、仅要为学生困惑的，还要为自各儿困惑的，提高自各儿。 为云同步贡献我们的教育事业，促进教育事业的迅速良好发展，为现代教育事业贡献自各儿的力量。 孔子的教育思想为了教育者是如何改善和发展自各儿的？ 如何促进他人，献身他人，提供了良好的理论指导。 教育的发展离不开教育者的作用，他们在教育的指导和教育方针、政策的实施、实现过程中发挥着不可替代的作用。 因此，孔子的教育思想在促进现代教育的实施中发挥了重要作用影响着整个现代教育事业的发展。(3)对受教育者的影响：受教育者是教育活动的一部分，是教育活动的对象，也是教育活动的主体。 实现教育目标离不开教育者的参与。 因为教学目的最终只能在教育者中出现。 孔子

10、勤奋学习，见闻广、学习广、旧知新、思想重用、羊重用、学习结果一致、谦虚学习不懈、克服内省、改进、行使身体力量等教育思想，对现代受教育的人有着非常好的学习指导作用。 受教育者能够以这些个的教育思想为信念、信仰，学习、实践，纠正自各儿的学习态度。 这样，在德育方面，受过教育的人可以提高自各儿，纠正自各儿的不足，不断改善自各儿的言行。 在知识学习方面，受过教育的人可以谦虚地求教、进步，不断丰富自各儿的学识，达到国家教育目标。 作为国家现代化建设的接班人和建设者准备基础知识和技能。 受教育者的进步和发展，直接关系到国家的未来和未来。孔子的教育思想影响受现代教育者，影响国家教育事业，与现代教育关系密切。

11、三、对现代教育的启示：(1) :教学目的培养什么样的人才：在论语本书中集中反映了孔子的教育思想，“从政”是孔子教的目的“学和优则仕”。 因此受孔子教育思想影响的中国传统教育体制都以培养安邦治国人才为目的。 用现代用语来说，专业是一致的，不存在专业的对应问题。 孔子把仁和政治结合起来说，说着“自各儿欲立，自各儿欲达”的名言，广为流传于后世的儒家。 “仁克己复礼”是关于孔子如何达到“仁人”水平的最有名的回答。 “无视无礼、不听无礼、不说无礼、不行动无礼”都符合行为规范，这是具体的要求。综合孔子的教育思想，中国传统教育实际上是以培养“工作”为目的，以“仁教”、“智教”为手段实现“克己复礼”，实现国家

12、安全的政治思想，当时应该有进步的意义。 但是，孔子过于强调以政治为目的，这是不可取的。 现代各行各业的人才是不可或缺的。 因此，我们必须用批判的观点来弥补优点，才能真正找到适合我们国情、人民惰性、适应当前新形势、经济、社会、文化、教育永续发展的教育体制，培养相应的社会人才。(二):教学原则如何提倡“无与伦比的无与伦比无与伦比”:“有教无上师”是孔子对传统教育的重大挑战和突破，也是对教育事业的伟大贡献。 没有班级的“班级”，一个是指社会等级的各级，二个是指学生个人素质的优劣。 “有无教育”主张对民间开放教育，打破世勋制，是“举贤”的基础。 孔子向在先、官吏学习，作为贵族的专利教育。 孔子开了“教

13、无类”的先例，打开了教育给贵族设置的束缚。 孔子授予学生，没有任何限制，只要达到拜师学习的最基本的礼数，孔子就决不能求学。 其弟子三千人，其中学生形式为色，除樊迟学庄稼地而被孔子训斥外，孔子可视为同事。孔子的教导无与伦比，一是倡导教育平民化，二是主张教育公平性。 没有教育的教育理念包含着教育公平的先进教育思想，能够用奴隶社会提出没有教育的教育观念是飞跃的。 联系我们现在的教育，真的没有教育的种类吗？ 城乡差别越来越明显，城乡教育差别也越来越大。 在城市中，各级重点学校将教育人为分为几个等级，教育不公平性很大。 社会特权阶级发起的学校选择题，助长了折磨学生、贫穷监护者、失去公正、失去公平、社会不

14、良风气。 素质教育提倡的社区平等对待学校，学校平等对待年级，班级平等对待班级，班级平等对待学生的教育理念，虽然教育有无与伦比的思想，但在以选择和鉴别为教育基本手段的时代，一切平等不过是一个理念，在教育实践中社会投资和人民教师能力在社区中集中于重点学校，在学校中集中于重点班，在班中集中于优秀学生小组，这就是今天有无教育吗？ 重点学校、重点班级、分层教育、美其名称按材料教学，其实是分类教学的典型代表。 用形式正确的大众理论掩盖自各儿错误的行为成了现在社会的拿手戏，比起奴隶社会时代孔子的有无教导，处于社会主义的现代教育更能体现“有无教导”，作为教育的有关部门，作为教育者，我们能不流汗吗？ 真的必须起

15、床！(3) :治学理念“身体不累”“学习不厌倦”孔子被称为万代师表，当然有值得尊敬的地方。 论语只记录了孔子的一些言行，而在论语记录的孔子言行中，我们可以清楚地看到孔子的教育观念，可以感觉到孔子的人和人民教师的模范形象。 其“身体不累”“学习不厌倦”的学问理念至今仍对我们教育的人有着积极的觉醒意义。在学生面前，孔子以身作则，用语言教学、传道、授课、困惑的。 子曰、“其身正、不令、其身正、不令、不令”孔子不仅是以身作则的提交人，也是这个原则的实践者。 在以身作则中，必须用语言来教导，把“有语言的教导”和“无声的教导”结合起来。 孔子说：“说也可以，不说也可以，失去人的说不得、说不得、失言。 智者

16、不会失去人，也不会失去语言。 多么精彩的人民教师不要错过教育人才的机会，也不要浪费语言，应该把“有语言的教育”和“无声的教育”结合起来，对学生实施有效的教育。 这是我们人民教师的正人寻求纠正自各儿，自各儿的做法不强硬，自各儿没有模范风格，怎么能起“沉默的教训”的暗示和模范作用呢？孔子勤奋好学，学习不厌，自各儿人人皆知。 “十室之邑，必有忠于丘焉，胜于丘向学心”，他说。 也就是说，附近应该有像我孔丘那样重视忠实的人，但不一定有像我这样喜欢学习的人。 由此可见，“好学”是孔子自己引以为豪的地方。 这种治学不厌的精神，千百年来不但成为中国许多知识分子“上了年纪学习”的灿烂辉煌模范，而且在现代进一步发展成为信息时代最有价值、最受欢迎、最富创造性教育思想的终身教育思想。 尽管孔子不提倡“终身教育”这一科学概念，2500年前理解的终身学习内涵并不像现在的终身教育那样全面、丰富、深刻，但他的发言和终身实践，还是为我们树立了榜样。 相反，在我们现代的人民教师中，敬业精神不足，教育投入不足，有些人民教师只把自各儿从事的工作当做职业和谋生的手段，并不认为它是继承人类科学文化知识，传播崇高理想的事业。 只是单纯地传授知识，培养者的意识淡薄，自各儿素质不高，缺乏人民教师的表