儿童心理学测验5答案

1、首先是概念问题1.社会化：儿童获得社会价值标准、行为规范和行为技能的过程。2.代际教育：简单地说，这是上一代的父母照顾他们的孙辈的现象。3.同伴：同伴是指与孩子相处融洽并具有相同或相似社会认知能力的人。4.同伴互动：同伴互动是指同龄或相似年龄的儿童，由共同的活动触发，并在活动中相互作用。5.平行游戏：孩子们独自玩耍，但他选择的活动自然会把他带到其他孩子中间。他的玩具与他周围的孩子玩的玩具相似，但他自己的游戏并不影响或改变其他孩子的活动，也不互相交流，但有时会互相模仿。一个人离开后，另一个人将继续玩。6.联合游戏：孩子们和其他孩子一起玩，所有成员都进行类似的活动，这些活动不一定相同。他们经常由于

2、交换材料而相互交流，也可能自发地合作，但没有分工，也没有对材料、活动安排、活动目的和结果的计划和组织。iii .简短回答问题1.浅析家庭功能的影响因素。家庭功能的实现受多种因素的影响。研究发现，家庭经济收入是影响家庭功能的重要因素，社会地位较高、收入较高的家庭比社会地位较低、收入较低的家庭具有更好的家庭功能。然而，家庭的社会经济地位并不是影响家庭功能的绝对因素，家庭亲密度也是影响家庭功能的重要因素。单亲家庭的孩子通常比健康家庭的孩子有更多的适应问题，因为他们只能感受到家庭温暖的一半。家庭结构的完整性也是影响家庭正常运转的一个非常重要的因素，对孩子的情感和社会发展起着重要的作用。此外，家庭发展周

3、期和家庭生活突发事件也是影响家庭功能的两个重要因素。家庭突发事件也会对家庭功能产生很大影响。例如，失去家庭成员(如母亲去世)将对孩子的生活产生严重影响，整个家庭必须重新调整，以帮助家庭成员适应新的情况。2.父亲和孩子，母亲和孩子之间有什么区别？父亲和孩子之间的互动不同于母亲和孩子之间的互动。当一个父亲和他的孩子相处时，他经常扮演“玩伴”的角色。他的游戏活动包括更多的身体活动和兴奋，他将玩一些不寻常的，不可预测的，粗糙和危险的游戏。当母亲与婴儿和幼儿互动时，她们花大部分时间提供护理，比如提供食物、擦鼻子、换尿布等等。母亲抱着婴儿，安慰他们，和他们交谈，讲故事，和他们安静地玩耍。3.父母的养育方式

4、会影响孩子的发展。父母养育方式有多少种维度和类型？父母的养育行为对孩子的社会性和情感发展有着深远的影响。在学龄前和学龄，父母养育方式有两个重要维度，即温暖和控制维度。父母养育行为的温暖维度是指父母在与子女互动中表现出的反应和情绪的数量。父母控制的维度是指父母试图强加给子女的管理和监督。根据这两个维度，父母的养育行为可以分为四种类型：权威养育(1分)、专制养育(1分)、纵容养育(1分)和忽视养育(1分)。4.试着用巴顿对儿童游戏行为的观察来简要描述同伴交往行为的发展。儿童的同伴交往主要体现在他们的游戏行为上。巴顿观察了2-4.5岁的儿童在自由游戏。据她观察，随着年龄的增长，同伴交流的复杂性越来越

5、高。按照社会性由低到高的顺序，她将儿童在自由游戏中的行为分为以下六种类型：非游戏、独立游戏、旁观者游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，儿童游戏行为的发展过程是：单独玩耍(2-2.5岁)平行玩耍(2.5-3岁)组合玩耍(3.5-4.5岁)合作玩耍(4.5岁以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动的复杂性和互动水平越来越高。当然，单人游戏在整个学龄前阶段都很常见，但这种游戏并不是儿童不成熟的社会性的表现。此外，虽然这些游戏形式随着儿童年龄的增长而逐渐出现，但这并不意味着后一种游戏形式将取代前一种游戏形式。3-6岁的儿童有较高水平的社会互动，但个人游戏和平行游

6、戏仍然是这个年龄的主导游戏。5.试分析电视对儿童发展的负面影响。(1)媒体暴力对儿童发展的影响。媒体暴力会增强儿童的攻击性或反社会倾向：儿童的情绪容易受到情境的刺激而引起一些兴奋；电视攻击者将成为儿童的模仿对象；通过观察和研究，孩子们可以很容易地学会许多他们不知道或不想展示的暴力行为。此外，他们很难理解以前袭击过别人的人和后来受到的惩罚之间的关系。在某些年龄段，有些孩子对某些电视情节有很深的记忆，不仅模仿电影中的动作，还幻想和无意识地假设他们在同一个环境中。(2)电视对家庭互动的影响。电视的出现减少了家庭中其他休闲活动的时间，如游戏和出国旅游。一些家长也把电视视为孩子的电子保姆。此外，电视是社

7、会刻板印象的来源。孩子们对各种各样的人的总体印象受到他们看的电视节目的深刻影响。另外，由于儿童对广告商的操纵(销售)意图了解不多，电视上的广告信息也会影响儿童对某些玩具、服装和快餐产品的兴趣，进而影响他们的消费行为。6.幼儿园教师如何影响孩子的发展？(1)教师期望对儿童发展的影响。孩子们会按照老师的期望成长：老师期望的孩子会表现得更好，而被认为淘气的孩子通常会表现得更淘气。(2)教师评价对儿童发展的影响。教师对儿童的评价将成为儿童自我评价的重要来源。同时，教师对儿童行为的反应或评价也会影响儿童在同伴中的声誉，进而间接影响儿童的同伴关系。(3)教师风格对儿童发展的影响。教师的风格不同，教师的指导

8、方法和对儿童发展的影响也不同。(4)师生关系对儿童发展的影响首先，师生关系影响儿童的学习和幼儿园适应。其次，教师与儿童的关系也影响着儿童的社会发展。此外，亲子关系也是影响儿童发展的一个重要因素。7.浅析幼儿园课程对儿童发展的影响。好的幼儿园课程有利于儿童的社会发展，并能促进儿童的认知发展。即便如此，一些发展心理学家认为，儿童没有必要过早地在幼儿园接受正规教育，儿童应该有足够的时间在与环境的互动中自由玩耍，完成社会化过程。学前教育强调正式学习是不必要的。正规的学术学习不是孩子学习和成长的最好方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演的非学术性幼儿园教育更有利于儿童的认知发展、儿童的社会发展和儿童的幼儿交往

9、。这种活动让孩子们有机会学习沟通技巧、尊重规则、责任感和任务感等。在社会交往的实践中，这些特点能更好地帮助孩子适应普通小学的集体学习生活。第四，讨论分析问题1.家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一。什么是家庭功能？在一个和谐健康的家庭里。家庭功能的特征是什么？从家庭功能的实现过程来看，家庭功能是指家庭为其成员提供一定的环境条件，以支持其生理、心理和社会适应的健康发展。例如，父母应该为他们的孩子提供物质条件，如衣服、食物、住所、交通等。并为他们提供健康成长的教育和教养条件。(3)从家庭功能结构的角度来看，家庭功能是家庭成员情感联系、家庭规则、家庭沟通和应对家庭系统中外部：事件的有效性，包括家庭成

10、员之间的情感关系、相互关怀、应对能力、家庭凝聚力以及家庭应对外部压力事件所反映的家庭生活质量。(3)实现基本家庭功能和完成基本家庭任务的能力主要表现在六个方面。 (1)家庭功能好的家庭在面对家庭问题时有很强的问题解决能力(很强的问题解决能力)；(2)家庭成员之间沟通顺畅，每个人都可以坦诚相待，说自己想说的，知道自己知道的(家庭沟通顺畅)(3)家庭角色界限清晰，分工明确。没有人在取代或推卸责任(家庭角色是明确的)(4)家庭成员有充分的互动和深刻的情感交流，并且经常有爱和接受彼此的身体。家庭成员对家庭有高度的认可，家庭成员之间也有高度的接受和认可(高度的情感投入)；(6)每个家庭成员都会有意识地控

11、制自己的行为，当他情绪激动时(具有很强的行为控制能力)，能够有效地控制自己的冲动。2.试着分析影响父母养育方式的因素。影响父母教养方式的因素很多，大致可以从以下几个方面进行分析：父母自身的特点、父母的社会经济地位和子女自身的特点。(1)童年生活经历会影响父母成年后的养育行为，父母的人格特质也会影响父母的养育方式。对无亲属陪伴怀孕的态度可能会影响未来婴儿的护理行为和敏感性。此外，母亲对母亲角色的接受程度和父亲作为没有亲属的父母的信心也是影响父母教养方式的因素。(2)社会经济地位对父母养育方式的影响。家庭内外的压力因素经常影响父母对孩子的行为和态度。(3)儿童自身的许多特征也会影响父母的养育行为。

12、其中，儿童的先天气质是影响父母教养方式的重要因素之一。孩子的身体特征和外貌是影响父母行为的另一个因素。母亲与长得好看的孩子接触更多。对于身体残疾或智力低下的孩子，父母往往持有心理补偿，这很容易表现出过度保护的态度。养育行为也经常是动态的。父母的养育方式因孩子的年龄而异。孩子越小，父亲和母亲扮演的监督角色就越多。随着孩子年龄的增长，亲子关系趋于稳定。3.我母亲看到5岁的毛毛试图分析同伴关系对孩子发展的影响。毛毛母亲的做法是不恰当的。她没有意识到同伴关系在孩子发展中的重要作用。同辈群体为儿童提供了学习、掌握和实践一些重要社会技能的场所，也为儿童提供了交流经验、宣泄情感、学习和实践社会规则的机会。这

13、些技能不能从与成年人的互动中获得，比如如何与同龄人互动，如何与领导或经理相处，以及如何应对敌意、攻击、欺凌和控制。对于年龄较大的孩子，同龄人也可能有心理治疗的功能。年龄和情况相似的同龄人可以帮助孩子面对和处理个人问题，减轻他们的麻烦同龄人共有的问题、冲突和复杂情绪，减轻他们的压力，消除他们的偏好，还可以帮助他们找到解决问题的办法。具体而言，同伴具有以下功能：(1)强化、展示和社会比较同伴。(1)同伴具有强化作用。同伴互动(接受、拒绝、冲突、和解等。)会强化、惩罚或淡化孩子的某种行为，从而影响将来这种行为的可能性。同伴是儿童强化的重要来源。儿童的社会行为会导致他们的同龄人做出积极或消极的反应，从

14、而强化、维持或淡化儿童的行为。(2)同伴起着示范作用。例如，同伴对孩子的社会行为有影响。一个害怕狗的孩子在看到他的同伴和一只他认为很可怕的狗快乐地玩耍后，可能会克服这种恐惧。情绪反应和社会互动也受到同龄人的影响，那些喜欢以笑回应他人的人更有可能以笑回应幽默。与社会上的同龄人接触可以减少孩子的羞怯，鼓励孩子参与社会活动。通过观察同伴的行为，儿童可以容易地获得亲社会行为、成就行为、道德判断、延迟满足的策略以及性别差异的态度和行为。同伴榜样的另一个功能是告诉孩子在特定情况下应该如何表现。例如，一个孩子可能不知道他是否可以在没有老师允许的情况下在操场上玩耍，但是如果他看到其他孩子这样做，他很快就会尝试

15、这种行为。(3)同伴是儿童社会比较的对象。因为他们的同龄人年龄相似(因此在许多其他方面被认为是相似的)，他们的同龄人已经成为儿童社会比较的对象。通过与同龄人比较他们的行为、能力和成就，孩子们可能会更好地理解他们的能力和个性特征。如果一个六岁的孩子在跑步方面经常落后于他的同伴，他可能会认为自己跑得很慢。(二)同伴作为教师的角色同伴可以成为儿童知识学习的“小导师”。特别是在幼儿园的中、大班，一些孩子已经可以知道很多单词了。这时，如果老师能熟练地让这些孩子教其他孩子“阅读”，这对这些孩子和其他孩子将会很有帮助。研究表明，接受其他孩子指导的孩子已经提高了他们的阅读和算术技能。如果教学是长期的、一对一的

16、，学生的收入会更高，发展水平稍高的教师也会在教学过程中受益。他们有更高的成就动机，更好地掌握课程材料，更积极的自我评价，更亲社会的行为和对学校(教师和学科)更积极的态度。因此，在幼儿园的课堂上，或者在混合年龄的互动中，我们可以尝试这种方法。4.每个人都需要朋友。试着分析友谊对孩子发展的影响。(1)朋友是社交能力的促进者。善于沟通的朋友可以帮助不受欢迎或不爱交际的孩子提高他们在同龄人中的地位。此外，那些有亲密朋友的被拒绝的孩子比那些没有朋友的孩子有更成熟的社交技巧和游戏行为。(2)朋友给孩子提供安全感和社会支持。有朋友在场时，孩子们更有可能对新奇的环境做出建设性的反应。友谊可以给孩子一种安全感，

17、这不仅让孩子在面对新的挑战时更加勇敢，也让孩子觉得任何压力(比如适应父母的离婚或拒绝，或者被同龄人嘲笑)都是可以承受的。朋友是安全和社会支持的重要来源。随着孩子年龄的增长，友谊的作用变得越来越重要。(3)友谊促进角色扮演能力和解决问题能力的发展。儿童在与这些友好的朋友互动时，更愿意尝试解决他们之间的任何冲突或问题。当朋友之间发生冲突时，双方都会更加努力地解释自己的观点，分析冲突的原因，并努力解决冲突。与朋友和平解决冲突的经历对儿童成熟的社会问题解决技能、观点采纳能力以及维持和巩固友谊关系的能力的发展具有重要意义。这两种能力是最能预测孩子在同龄人中的社会地位的因素之一，也是孩子将来建立友谊和亲密关系的基础。(4)友谊促进建立和维持亲密关系的能力的发展。进入幼儿园后，孩子们开始与其他孩子接触，并逐渐建立起