中考研讨会英语讲座PPT演示课件

1、准备2011年英语考试，1，加强研究，研究自己-朋友：知道自己的长处和弱点，心里有没有课堂标记，教材，学生。学生研究-学生：学生的语言基础知识、能力和发展。高入研究-已知测试：对比教课表及考试大纲，研究高入考试的变化趋势(搜索规则、共性、趋势、变化及差异)研究方法-高入法3360各种解决困难方法、技术。研究练习-知识练习：选择考试问题，优化，加强效果。2，科学准备考试，好3研究：研究高中考试考试分析2010考试考试考试研究标准考试大纲2011考试命题原则，命题趋势研究教育计划新课程方案，复习计划，3，确定教师高水平学生的高度。经验不能代替研究。经验不等于最好。影响外语教学质量的“五个因素和一个

2、公式”的五个因素是：国家对外语教学的政策；学生的起源和质量；教材质量；教育环境和条件；教师的素质。一个公式是：教学质量=学生(1分)教材(2分)环境(4分)教学(3分)教师质量，4，1，2010高中入学考试英语考试问题分析2，总复习前新课程3，重视第3次复习策略，5 以2001)(以下简称“课程标准”)和2010年安徽省中学毕业学业考试大纲(以下简称“考试大纲”)为指南，反映了以“水平”为基础进行“选拔”的特点，考试结果是衡量学生是否达到中学毕业标准的主要基础，也是高中阶段学校招生的重要基础。7，1，基于课程标准和考试大纲，不拘泥于教材，命题是课程标准规定的中等毕业生综合语言利用能力5级的目标

3、要求作为考试合格标准，根据考试大纲中详细说明的考试性质、考试要求、考试内容、试卷结构、考试问题形式等，作为教材，基于基础知识，根据一定情况，利用语言考试内容与任何教材的内容都没有联系(注：现在我们省中学阶段教育部通过的4种不同的现行教材，分别是印版、外研版、敏捷版、牛津版)，旨在让教师“用教材而不是教材进行教学”。8，2，重点调查学生的综合语言使用能力，命题以开发学生的综合语言使用能力为起点，全面调查学生在义务教育阶段英语学习所达到的语言水平。坚持“不断更新、不断更新、变化、发展”的原则，突出语境，着重交往，强调应用，重点考察学生使用学过的英语在具体语境下获取信息、处理信息、分析问题、解决问题

4、的能力。9，3，体现了测试的可靠性、有效性、公正性和真实性等原则，命题充分考虑我省城乡之间英语教育水平的不平衡发展，并选择中学生的生活经验和实际生活条件、问题设计和语言材料，与学生的生活学习实际相符。内容和表现科学是正确的，没有传播、困难、偏向、抓、怪问题、超强问题等，考试形式有助于达到考试目的，考试结果最大限度地反映了学生的实际水平。10，4，落实新课程改革的概念，统一教育、实用性和独创性，课程标准很明显，学生综合语言使用能力是基于语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个层面的。命题充分考虑我省中学英语教育的实际情况，尽可能提供意义比较完整的语境，具有现实、正统、新颖、典型的现代

5、英语素材，同时具有积极的价值取向和独创性。，11、当前英语考试改革进展，根据一国新英语课程标准提出概念命题，逐步远离教材命题，分离英语考试教学2，深入了解当前考试问题的缺陷，改善考试问题的结构，改进考试设计的语境化，贴近生活的材料，以接近时代的3个分离测试和综合测试为基础，积极引进沟通测试，12、基础、情况有助于学生改善英语学习方式，扩大英语学习渠道，提高英语学习的效率。有助于中学综合评价学生的学习状态。13，(b)，考试问题的整体评价：1。稳定的新完整卷信息量，广泛的应用范围，结合学生的兴趣，联系生活实际，学生的认识水平，新材料，新情况，强烈的创新意识，良好的可靠性，可行性和区别。考试题在学

6、生对语言知识和语言技能的掌握的同时，集中了学生在特定情况下工作的能力，反映了知识到能力的转移。具有“以基础知识为基础，依靠一定的情况，反映语言使用，促进能力开发”的特点。14、2。命题合理的考试题的严格结构，明确的意义，干涉项目设计合理，明确的问题精炼，明确的，不对学生设置人文问题的障碍。问题类型全面、科学、丰富；全卷的中文及英语阅读约为4400个单词，问题的数量适中。试题综合有力，反映了英语学科的特点。考试点的设置对象为中学要学习的语言知识、功能思想项目和主题的80多个，考试题容易、中、难的比例为5:3:2；考试题的重点是利用学生所学的基础知识和技能分析问题，判断问题解决的能力，并显着考察了

7、学生的理解能力和语言运用能力。从容易的问题到困难的问题，逐步准备问题；标题设计有渐变，层次，节奏，不奇怪，难度，新颖。15、3。充分发挥高中考试对教学的积极作用。试题不是以什么教材为基础的，而是适当参考其他版本的内容，以指导教师在教学中实际贯彻教学思想。考试题充分体现了基础、普及性、前瞻性，有助于发挥学生的创造力。今后在中学英语教学中有很好的方向作用。16、4。体裁多样，题材广泛，内容具有时代氛围。试题内容贴近学生生活的实际，符合学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律；注意考试问题的干燥状况化及生活化设计，在一定的语言情况下调查学生的英语基本知识，避免隐性问题，避免单纯调查语法知识的现象

8、，集中学生生活，关注社会，注意周围发生的事情，认识，统一，有利于学生的全面发展，实施素质教育。17、5。渗透思想教育试卷内容，弘扬积极主题，充分发挥考试题的主导作用，体现了教育与考试的统一性。18，(c)，试卷内容分析，a，试卷结构专卷为4份，11个问题，101个问题。分数是150分。在整卷中，难度分布的比例约为5: 3: 2，难度为0.62，试卷平均分数估计为93分。19，20，B，论文特性：1，论文结构稳定，可持续发展。今年我省初中毕业考英语试卷在结构上与去年一致，仍然由听力理解、语言知识及应用、阅读理解、写作四个部分组成。命题集中在基础、沟通上，重视语境，强调使用，专权难度适中，可信度高

9、，合理性高，具有良好的区分度，反映新课程的概念和对中学英语教学的主导作用，对以后的中学英语课堂教学进行良好的引导和反拨，有利于中学的联系。21，2，资料量，有力的沟通，广泛的调查，上下文显示姜潮时代的特征。考试问题集中在学生在一定背景下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力上，重点讨论了语言使用的真实性和交际性。语言基本知识的考察重点突出，全面活跃，绘画和陶艺都很出众，今年我省高考试题中，共有21个地方出现了绘画和样式。不少考试题接近生活、学生实际，让考生专注于生活的话题和焦点。22，了解听力3小标题：A. head B. held C. heard听力材料：I feel so progud

10、 that the 4th All-China games was held in Anhui。引导考生专注于生活的热点和焦点。23、40。do you often watch man and nature on TV？sometimes . its an interesting program，but I _ _ _ _ _ _ _ _ _ sports news . a . prefer b . want c . enjoy d . miss在通信中，24，阅读理解c以“问卷”为载体的学生回答问卷中的12个问题，对自己进行适当评价，文字素材选择真实，语言正统，文体活跃，具有良好的实效性。根

11、据提供的信息，以书面形式要求考生向美国一家公司发送电子邮件，并对该公司想在你家乡建工厂的报道发表了自己的看法。让考生写这种应用风格是我省英语考试中的第一次。以“写”的方式让考生对“生态环境保护”感兴趣的新的、有趣的、有创意的东西。25，3)语料库生动的材料选择，三维课程目标的反映，渗透到学生文化意识的培养中。强调的话语基础上强调了语言的使用，听力理解的对话和短文、填空、阅读理解的阅读文本在主题和体裁的选择上表现出多元化的倾向，反映了命题的独创性。这对中学英语教学有很好的指导作用。26，论述包括寓言、科技图书、文化差异、故事、问卷调查及人物传记等生动而与人们日常生活密切相关的主题，题目设计侧重于

12、学生对话语信息的接近，分析归纳，推理判断力，全面理解文章大意，对作者意图的能力测试。特别是考试问题，在突出综合语言使用能力的同时，跨文化交际意识的培养有意识地渗透了出来。27，语言是文化的载体，语言和文化密切相关，跨文化认识的形成有助于学生加深对英语语言的理解和使用。例如：补充对话是关于中国传统节日端午节的对话。阅读理解a篇介绍了一些美国教师在世界多个国家和地区因文化差异而产生的误解。谈话的文本简短、干练、简洁、容易理解。28，8。where has sandy just been？A.b.c .听觉资料：m : hi，sandy.havent seen you for days！Where

13、have you been？w : ive just been to the great wall。29，4)以人为本的思想性和教育性融为一体，关注学生综合语言使用能力。语言是人类、工具和思想的统一，语言学习的最终目的是用学过的语言做事情。英语学习经常经历生活文本生活，即从生活到生活的过程。考试问题密切遵循英语课程标准和考试大纲的要求和方向，并在语境中关注对学生的听说、读、写能力的审查。在选择题中设定不同的语境，使语法积极现实，重点调查学生对英语意义的理解。30、37。how can I _ _ _ _ _ _ _ well with my lessons，dad？practice makes

14、 perfect . a . work on b . hold on c . get on d . keep on把对动词短语的考察融入了生活场景，考试题对学生也具有教育意义，并以“熟练的聪明”的道理传达给考生。31，完成留空子填充a以寓言为媒介，通过两个青蛙发生的故事，告诉生活的真相，一句鼓励语言具有决定生与死的力量，可以为人们加油；一句沮丧的话会使你失去信心。阅读理解b篇通过歌手Nat King Cole出名的故事告诉人们“发现你内在的潜力”的重要性。命题基于话语渗透思想及道德教育，教育意义很强，体现了考试题目设计对知识的能力转移。32、37。how can I _ _ _ _ _ _ _

15、 well with my lessons，dad？practice makes perfect . a . workon b . hold on c . get on d . keep on，33，(3)，分析主要问题类型，34，在选择主要单词的句子中获得主要单词的能力短对话熟悉日常沟通语言和功能想法项目的长对话理解，了解语言和特定事物、信息连接的短文，理解随笔能力信息转换听力提取，归纳，表达能力，1，听，35，标题设计按“单词-对话-话语”的顺序，从容易的顺序，逐步，逐步。权重0.2，36，听力技术主要测试学生对口头语言材料的理解能力和从口头语言材料中获取信息的能力，语言材料强调日常生活中

16、的口头沟通。话题包括“关于兴趣、个人情况、吃饭、医疗、计划、咨询、交通、工作和约会邀请的话题”等，对话和随笔的脉络很强，接近学生的真实生活，从口语资料和生活化的语句中获取信息，进行推理判断、归纳和表达的能力。录音资料语速适中，声音清晰，信息清晰。随笔的意思是“一个叫Jack的英国人在俄罗斯旅行时不熟悉交通规则而发生的故事”。随笔中混合了对话和幽默；信息转换是写单词在考试大纲中规定的一般词汇“口头通知”。38，听力部分选择原则：资料的多样性：谈话情景多样化(朋友聚会、餐厅聚餐、机场告别、接电话等)；华人之间的关系各不相同(man的身份可能是上级、下级、丈夫、教师、学生、同事/学习、领导、下属、客

17、户等)。谈论各种主题(日常生活的各个方面)。资料种类也多种多样(新闻直播、预报天气晴朗、课堂、过去的记忆等)，语言资料中没有一个新词。难度符合考生实际水平资料的形式和内容的真实性，口语特征明显，39，听力，2010考试听力理解能力主要是考察学生5个方面的能力。40，听a，对听力材料事实细节的理解，直接从听到的信息中获得；2 .A. effort B. offer C. record录音资料： 2。web must make a great effort to help those people in need。(答案：a)，41，6。what are they talking about？A.b.c .录音资料： w : hi，De and have a lookat my new hat . m : oh！How beautiful！It fits you so well。(正确答案：A)，42，B，要求考生根据听到的内容推导或总结未直接说明的暗示说信息；13.What time is it now？a . 83336930 . b . 933369000 . c . 9333693