部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》优秀教案

1、14普罗米修斯1 .写“悲、惨”等14个字，认识“斯、惨”等13个字，能正确读写“人、悲惨、情景”等词汇。2 .能准确、流利、感情地朗读课文。 了解普罗米修斯的“盗”火的英雄式壮举，体会普罗米修斯为人类带来幸福、献身于英勇的的伟大精神。3 .学习如何概括文本内容，掌握重要语言，体会人物的心中的感觉情。重点了解普罗米修斯的“盗”火的英雄式壮举，体会普罗米修斯为人类带来幸福、献身于英勇的的伟大精神。难点学会如何概括文本内容，学会抓住重要词语来品味人物的心中的感觉。1 .生字教育在这门课上，要求写字有14个字，大部分字的笔画都很繁杂。 人民教师要加强领导，促进学生对活字的认识。 作为另一种根据字形构

2、造的特征将生字分类并集中地识别的方法，可以举出识别生字的方法、识别生字的方法、识别生字的方法等。2 .阅读理解这本书的叙述方法性非常强，生字也很多。 教育要以读书为第一，指导学生通过各种形式的读书、朗读掌握文章的内容，理解人物的特点。 希望能明确叙述方法的原因、经过、结果，发挥想象力，加深印象，达到复述叙述方法的效果。3 .表现运用让学生阅读理解这篇文章后，用“这个叙述方法是”等文章来表现，锻炼归纳能力。1 .课前预习(1)查词典等，阅读和理解单词。(2)请先读课文，清楚地读出诸神的名字。(3)再次阅读课文，初步理解普罗米修斯的叙述方法。2 .多媒体课件教育课时两个小时的课第一课教学目标1 .

3、写“悲、惨”等14个字，认识“斯、惨”等13个字，能正确读写“人、悲惨、情景”等词汇。2 .能准确、流利、感情地朗读课文。 了解普罗米修斯的“盗”火英雄壮举。一、话题的引入同学们不仅有我们的国家，也有很多美丽的神话传说，远在欧洲，有一个名叫希腊的国家，它和我们的国家一样有很多令人感动的神话传说。 今天我们去读古希腊神话中的叙述方法。 这个叙述方法的名字是普罗米修斯。(板书：普罗米修斯)备齐课题。设计意图：用神话传说的话题导入，简单直接，开门见山，容易引起学生的兴趣。二、首先读课文，认识学生单词1 .朗读课文，清除活字障碍。下一句话里的标点都是本课的生字，学生读语言，准字音，认识字形，交流自各儿

4、的识字方法。课件提示：悲惨的野兽对于坚决不服从铁元素环锁的行为表示敬佩，得到了凶恶而有名的愤怒差动奥尔特：记住生字时，可以根据字形的特征分类生字。 例如，上下构造的生字有“悲哀、兽、坚、着、获”，也可以像“轮”一样发出“王不在身边”，“冷酷”一样发出“狼头没了”的声音。2 .一起读词。3 .朗读课文。 通读文章，读正文。 理解语言。课件提示：宽恕令愤怒不公平，破坏悲惨4 .小组合作阅读文本，检查阅读情况，订正阅读。5 .指名阅读课文，人民教师做评估学生阅读情况。设计意图：用各种方法读课文，准备理解课文的内容。三、重读课文，理解内容1 .请以最快的速度阅读这篇文章。 这个叙述方法写的是什么样的神

5、？说他们的名字。课件提示：普罗米修斯众神的引导者宙斯火神赫布斯托斯力士海克力士2 .请大家再读一遍课文，理解课文讲的是什么叙述方法，了解叙述方法的原因、经过和结果。课件提示：原因是什么？原因是什么？经过，经过，经过。结果，结果，结果。学生再次读课文，理解课文的意思。 学生全班交流，人民教师立即作出评价和总结。原因：地上没有火，人们过着悲惨的生活。经过：普罗米修斯取火种，受到严厉处罚。结果力士海克力士救出了普罗米修斯。设计意图：理解文本的内容，理解叙述方法的经过，准备分析人物的形象。第二会话教学目标1 .了解普罗米修斯的“盗”火的英雄式壮举，体会普罗米修斯为给人类带来幸福、献身于英勇的的伟大精神

6、。2 .学习如何概括文本内容，掌握重要语言以体会人物的心中的感觉情。一、回顾旧知识，引入新课程上节课我们理解了课文上的话，下次请同学听这个话。 讲叙述方法时，可以恰当地加上自各儿的想象和联想。学生一讲叙述方法，人民教师就做出了评价。设计意图：说叙述方法是小盆友们最喜欢的活动。 以讲叙述方法的形式引入新课，可以激发学生的学习热情和云同步，学生可以回顾课文内容，准备下一个教育环节的开展。二、研究课文，理解人物形象1 .第12学习自然段。(1)学生阅读课文，理解这两个自然段落的内容，理解叙述方法的原因。(2)学生比较第12节关于人类无火和有火后生活的话语，扩大想象，体会变化。课件提示：很久以前，因为

7、地上没有火，人们只能吃生的东西，在漫无边际黑暗中度过夜晚。点燃之后，人们开始用它来烤食物，驱走寒冷，用火驱走威胁安全的猛兽指名读第一句和第二句。让学生思考“第一句话写了什么”的第二句话是写了什么？学生思考问题进行交流。普里定径套：第一句描写了人类没有火的悲惨生活。 第二个词描写了人类得到火后的健康、温暖、平静的生活。人民教师告诉学生发生火灾后生活的变化，领悟到普罗米修斯的伟大。(板书：取火种送人类爱)2 .第六至七学习自然段。(1)学生读第67个自然节，在这两个自然节中用波浪线描绘普罗米修斯惨淡的场面，讲述怎样的细节会让人感到悲惨。(2)最初的悲惨影像：课件提示：普罗米修斯双手和两脚丫子戴上铁

8、元素环，将高崖连上了死地。 他动弹不得，睡不着，白天黑夜都受着风雨的折磨。指名读。悬崖上谁被高表兄弟地摇滾乐着？ 他受了什么苦？ 指导学生想象画面，解答这两个问题。(3)第二个悲惨的影像：课件提示：狠毒的宙斯又派出凶鹰，每天站在普罗米修斯的两膝上，用尖溜溜口啄肝脏。 白天，他的肝脏被吃了，但到了晚上，肝脏又长大了。指名阅读。普罗米修斯忍受了怎样的痛苦？ 忍受过这样的痛苦，他输了，请求原谅，哭过吗？ 为了人类过着火热的生活，为了健康、温暖、平静的生活，他甘愿忍受这种痛苦。 这都是因为他对人类有着深厚的爱！3 .学习第五自然段和第八自然段(1)火神说服普罗米修斯时，普罗米修斯怎么回答？课件提示：普

9、罗米修斯摇了摇头，“为了给人类带来幸福，有什么错误呢？我能忍受各种痛苦，但绝对不承认错误，也不会返回火种！ ”“好的。”(2)你从普罗米修斯的话里读了什么？从“坚定、忍耐、永不”等话语中，可以感受到普罗米修斯对人类的爱。普罗米修斯的表现不仅被人类感动，也被力士赫拉克勒斯感动。 海格力斯对宙斯的所作所为感到愤慨，向鹫开枪斩断锁链，使普罗米修斯自由。(板书：自由正义胜)三、走出神话，感受诗情许多著名诗人用诗文表达对普罗米修斯的敬慕。 英国诗人雪利写了普罗米修斯赞歌。 (以课件展示这首诗)一、话题被引入，饶有兴趣。这部尤针织面料的前两篇文章是中国古代的神话叙述方法，其曲折的故事，丰富的想象震惊了学生。 我趁热打了铁元素，告诉学生这篇课文在欧洲的神话叙述方法中，引起了他们学习的兴趣。二、读书醒悟。阅读是悟性的基础。 在本文的教学中，我以各种方式指导学生朗读、阅读，让学生阅读理解叙述方法语境，把握人物形象，体会普罗米修斯博大