课堂教学中的师德 案例赏析

1、个案研究第一节观赏人民教师教育方式的转变事例案例一：令人难忘语文课刚在黑板上写了课题老树的故事，正打算照常讲课的时候，教室里锅就炸了。“老师，老师，你看，老木老太爷是双眼皮啊。 ”“好的。”“不是这样的。 老树的老太爷眯起眼睛，看起来像双眼皮”“那老木老太爷为什么笑？ ”“好的。”望着闹哄哄教室，我非常生气，手上的鞭子被狠狠地打在讲台上。 是按照小盆友们的思维方法开展教育呢，还是把小盆友们的学习思维方法变成我原来的教育思维方法呢？ 我看着表情不同的眼睛，在寻找答案。 我们学习新教材，学生为什么不能从课文的彝拉斯特读呢？ 我要尊重学生的选择，调整教育的思维方法。 等小盆友们平静下来，我说：“这个

2、班的老师和你们一起成为学生，听听老树的故事吧。”大胆的学生举起了手。 我请他上演讲台为大家讲老树，我坐在这个学生的座位上。小盆友们看着我真的开始“学生”，一心一意地听他讲话。这棵老树年轻时很漂亮，现在上了年纪满是皱纹. “鸟儿是老树的好朋友，老树喜欢它。 ”“好的。”“老木老太爷听了一首可爱的歌。 鸟儿们在那里又唱又跳，老树高兴地眯起了眼睛。 ”“好的。”像小学生一样，全神贯注地倾听着小盆友们心中的老树的话。 我惊讶于小盆友们的好极了想象。 为什么我不给他们创造想象的自由空间呢？ 在奋勇前进的过程中，我又向“小老师”们提出了一系列问题，深深地引导了学生的思考。 “你还和老木老太爷商量过吗？ ”

3、“好的。” 刷子！ 两只小手举得等不及了，问题也不奇怪。“老木老太爷，是谁种你的？ ”“好的。”“老树、老树、小鸟在头上玩，痒吗？ ”“好的。”“生病的是谁治病呢？ ”“好的。”我从他们的脸上，看到了小盆友们想说的，自由想象的，爽快的表情。 我为学生能够真正成为学习的老东家而感到自豪！案例回顾：上述案例贯彻了“以人民教师为主导、以学生为主体”的教育思想。 人民教师教授如何启发和引导学生的思维，将“扶养”和“放”有机地结合起来。 在人民教师和学生之间，从传统的“权威-服从”关系转变为“引导-自主发现-合作探索”关系。 学生在通过这样的自主探索发现知识的过程中，得到了成功的体验和自我价值感的实现。

4、 实践证明，培养学生积极参与、乐于探索、动手、交流合作的学习方式，可以取得满意的效果。把科学文化知识系统地传达给学生，使学生获得一定的知识和技能、发展能力和智力，是人民教师最基本的任务。 人类在漫长的历史发展过程中积累了许多宝贵的知识和经验。 这些个的知识和经验是社会前进的内在力量，需要跨时代传递。 尽管人民教师是最主要的传教士，但人民教师必须认识到传授知识并不只是给学生看。 人民教师成为学生学习活动的引导者，要主动要求学生学习。 人民教师的责任不仅是教学生知识，还是教学生如何在哪里找到答案。 人民教师的主要精力要指导学生的学习，改善学生的学习态度，改进学习方法，教学生观察和思考，培养他们的能

5、力，促进他们的智慧发展。第二节教育目标的重新定位事例观赏案例1 :教育目标的设计有偏差现在的数学教育设计中，很多数学人民教师忽略了教育目标的设计。 2003年暑假，我县300多人的人民教师在课堂竞争中出港。 上课前的教育设计时间只有一个小时。 令人吃惊的是，教育设计方案中没有一个人民教师写了教育目标。 然后，通过调查，大部分的人民教师说，仅仅一个小时，教育的过程是设计不出来的，谁还在考虑教育目标，平时写教育目标，多抄写教育工具书和现有的教学案。 看到问题的严重性，县教研室组织了全县数学人民教师教学目标设计评价。 在参与作品中，优秀的作品很少，很多人民教师设计的教育目标不太笼统，太空虚，暧昧，不

6、确定，没有目的，过高或过低的只有知识目标、技能目标，没有能力、感情、态度目标的“人民教师在做什么”这句话来阐述教育目标不是学生通过学习后的行动变化，而是人民教师的行动，比如“让学生做”、“教学生”、“培养学生”等。 (夏晓华)案例2 :在知识学习中进入学生的心义务教育课程标准数学实验教材一年级统计教育片断老师：我们都有自各儿的生日。 接下来我们要成为一个小统计员，一起把我们班同学的生日做成一个小统计。 (人民教师和学生交流，现场调查全班同学的生日。 (请参见。)老师：现在拿出课外作业单，把全班同学的生日做成统计图。老师，可以用喜欢的颜色涂吗？老师：当然可以。学生独立完成统计图，展示自各儿作品。

7、 (请参见。)生1 :希望一月是橘红色，冬天的太阳是橘红色，冬天已经不冷了。生2 :三月是绿色的，春天大地上穿了绿色的和服。学生3 :一想到六月是蓝色的，夏天的太阳是蓝色的，妈妈就觉得在地里劳动不热。学生4:8月是红色的，我8月出生，所以我的生日是母亲的难过日子。生5:10月黄，秋田作物丰收，是收获季节。很多学生展示自各儿的作品，发表自各儿的意见，但还没有个别学生发言。 (请参见。)老师：谁想看自各儿作品？瘦了的少女g站起来，给她看了自各儿的作品，学生大笑，少女低下了头。她画的统计图没有其他学生多彩，很多月亮竟然用了灰色和黑色。 (请参见。)老师：(指人生a )你为什么笑？生a :老师，三月是

8、春天，春天是草绿，作物是绿，树木是绿春天应该充满生机和活力，是绿色的。老师：要不要问问她的理由，可以告诉老师和同学？ 你为什么涂成这样？生(哆哆嗦嗦地站起来，低下头) :我的母亲前年十月生病，去年三月去世我的母亲，我想成为母亲少女哭了，教室里忽然安静下来，原来的笑声消失了，很多小盆友眼里都充满了泪水。 (请参见。)老师：同学们，小g的孝心多么感动，小g对母亲的感情多么深，这是人类最崇高最纯洁的感情，这不是我们所有同学都需要的感情吗？让同学们珍惜自各儿和亲人的美好感情案例的评价：人民教师让学生用自各儿喜欢的颜色作成统计图，为学生制作实践、自主探索、独立思考的时空。 学生用不同的颜色表现自各儿情的

9、春、夏、秋、冬，学生对自然有不同的理解、不同的感情。 特别是“可怜的少女”，在本来明亮的3月里寄托了对自各儿的灰色思念。第一个案例表明，过去的人民教师不重视教育目标的设计，传统的课程目标也过于重视知识的机械传递，强调知识记忆，重视“填鸭式”教育，重视科技知识，淡化知识的实用，忽视知识的有意义的学习，忽视学生的自主学习和自身调节学习，忽视人文知识的重要作用。 很多人民教师在制定教育目标时不明确，不全面，缺乏教育层次性。第二种情况的教学设计，是让学生从学生已有的生活经验中把实际问题抽象为数学模型，让学生体验解释和应用的过程，使知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三次元教育目标最佳结合和执行，

10、特别是人民教师关心学生中的“弱势群体”，“面向每个学生的第三节观赏教育内容的调整事例案例1 :创造性地使用教科书在教学过程中，人民教师大胆地批改、调换、重组教科书。追加删除：对于政治课和时事政策课的教材内容，很多学校从实际上开始进行补充、更新、完善。人民教师和学生通过讨论，补充、修改原教材不完整的部分。 有些学校从中央和省市的电视台截取新闻消息节目，录制校园新闻消息，用生动活泼的材料取代了陌生、遥远、坚硬的材料。比如，国语的第一卷正在学习大头针字母“t”的时候，教科书的彝拉斯特是跳白天鹅的模型，人民教师认为它脚丫子不了而变成了“伞柄”的第二卷做什么事最快乐中，真的写着老牛耕地最快乐，学生说“用

11、鞭子赶老牛耕地就幸福了吗学生不能接受，大家批评这篇文章，20篇叙述方法、童谣、人民教师和学生一起背诵、表演，给云同步增加了“我讲叙述方法”“大家分享好文章”。 还有，有个人民教师正在准备第一场雪的报道，有个学生站起来说：“老师，看天气预报，后天我们这里会下今年的第一场雪。 到时候我们一边看一边学习吧。”人民教师欣然采纳了这个建议，结果，那堂课非常成功。重组：现在的历史教材内容复杂，是以时代交替为线索写成的，不利于学生历史观的形成。 因此，一些地区整合了历史教材的内容，打破了篇章的限制，提取了教材中的主线，形成了历史历史主题。案例2 :“蝌蚪”教学设计段人民音乐出版社音乐教材小青蛙的教育片断老师

12、：同学们，蝌蚪是什么感觉？学生1 :大脑袋。生2 :细尾巴。学生3 :很暗。老师：学学蝌蚪的玩法吧。 看看谁是最可爱的蝌蚪。学生在教室里自由动作，摇晃身体，把手放在屁股后面摇晃，低下头弯腰老师：蝌蚪游着，渐渐长成什么样了？出生：青蛙。 (请参见。)老师：青蛙是什么样的？表演给大家看。学生1 :白肚子，穿着花衣服，蹲着跳舞。生2 :吃害虫。 这个学生做了一边说一边吃害虫的动作。 (请参见。)(生3双手放在耳边，用嘴学青蛙的叫声“呱呱”。 (请参见。)老师：“小青蛙”的声音很好，我们一起学习。学生自由地学习青蛙的叫声，有的是“呱呱”，有的是“呱呱”，有的是“呱呱”。 人民教师适时地渗透了节奏的学习

13、。老师：(从演讲台拿上课前准备的青蛙头饰和服装戴着)你们的样子像青蛙，老师不像青蛙。(学生吃了一惊，一齐说“像”。 (请参见。)老师：那我们就把纸撕开画画，让自各儿像青蛙一样。学生兴趣高涨，忙于取出准备好的彩纸和贴纸。 有的人在胳膊上贴便条，有的人在衣服上贴便条，有的人在肚子上贴。 同学和同学之间互相帮助，人民教师也融入了学生之间，参加了学生的手工活动。 (郑惠，钟维斌小学教育设计，2003年9月)案例分析：在案例1中，提出了在教育过程中，人民教师如何删改、调换、重组教科书。案例2以“青蛙”为主题。 人民教师创立了青蛙剧本，综合运用了唱歌、唱歌、听、画画、表演、律动、创作等内容和方式，通过指导

14、学生模仿动作、创造节奏、剪纸等方法，特别是有机地整合了美术教育剪纸画，加深了对青蛙的感觉和体验。运用这些个的方式，是以音乐为中心的综合性，即走出音乐，以其他艺术表现形式有效地渗透到音乐中来运用。 其目的是让学生更直接地理解音乐形象，更直观地体验“青蛙”，大胆地“整合”教育内容和教育方式，在本课程中展现出崭新的姿态。第四节是对摆脱应试教育倾向的干扰事例的观赏情况1 :小盆友为什么要“用眼泪洗脸”现在，小初中生面临着学习和考试的压力，确实超过了他们的心理和性生理负担能力。 这不可能出现逆心理或精神上的变异。最近，我在书摘杂志的2004年第一期看了初中生的画，每幅画下面都有作者写的话。 在此先引用几

15、个。妈妈，学了，读了，看了，听了，但是哭了。 为什么有考试？为什么总是把简单的事情搞得很复杂？“书上有一座金屋！ ”；善于讲话。 我出生之后进了“黄金店”。 (画中的“黄金屋”是鸟笼。 课外作业结束后，请玩电脑！ “你玩了什么电脑，写完了很多练习本了吗？快写吧！ ”。我god！ 母亲的生命怕不一样，写吧！ so，只有用眼泪洗脸！ 哭死了！ (请参见。)学习越来越忙，自然睡得很晚，除了每天和老师见同学，窗外都是漆黑的夜幕，桌上的教科书已经看不清了。 窗外的黑暗被墙壁遮挡着，但我总觉得自己处在一个黑暗的日子里。 眺望着明亮的星星和月亮，总觉得那里应该充满了明亮的光学生、学生、学习都需要“生”，但现

16、在我们比起生来，翘辫子更好！ 我不知道这种教育能培养什么样的“人才”！ 我濒于崩溃啊，我的人生道路还很长，在这里倒下就要要不得了。 呜，谁能帮我？看了这幅画，你们可能会觉得不可思议吗？人只要进入高等院校，太阳就围绕着你转这个人啊，对！ 活着很痛苦，活着不如翘辫子，但是无奈何，你死了，父母该怎么办，还在等着喂养他们。 啊！ 死了比活着好吧！进入高等院校意味着进入天堂，意味着将来能赚大钱。我读着这些个的痛苦、沉痛、绝望，无法想象他们来自健康、美丽、聪明、活泼的金童玉女之手。 我晚上睡不着，不知道怎么帮助他们。 我是坐立不安，所以现在祖国的花朵，未来国家的支柱，在那里诉说着“用泪水洗脸”，哭着喊着“

17、生而死就是要不得”。 把祖国之花“逼入”这种境地的人们，不是应该深刻反省吗？不应该努力想办法吗？我们作为一个大人，已经经历过风霜，有心理承受能力。 但是，如果我们为了现在的小初中生而置身其中，你必须在连续6年到7年零8年九年的学习考试的苦海中辛苦，每天都有很多深度超过智慧的数学题，啃外语，完成别人害怕的各种课外作业，早上6点半离开学校， 晚上11点还没有结束课外作业电视看不得，看枯燥乏味书要不得，玩电脑要不得，从学校回家之前外出使不得父母师长只见面就很吵，软硬兼施，让你课外作业，被骂要不得考试成绩不好，而且还被打得很重。 这种状况符合响彻天空的“以人为本”的原则吗？在这种状况下，有保持心灵正常性和健康的自信心吗 (文汇报，2004.3.17 )案例评价：从上面的案例可以看出，小初中生在巨大的学习和考试压力下，承受着巨大的痛苦，甚至陷入更危险的心理失衡状态，出现轻微的拒绝上学，逃学的精神干扰。沉重的离家出走考虑自杀。 媒体报道中也经常出现这种情况。 “风起于青萍的末日”，现在小初中生的反抗心理及其表现，不仅是“青萍的末日”，还刮起了沙尘，吹走了树叶！ 我们怎么能看到那个，变得冷漠了呢？ 这件事关