心理发展的基本理论PPT课件

1、.,1,青少年心理发展与心理健康,.,2,第二章 儿童青少年心理发展的基本理论,.,3,一、青少年心理发展理论,1、G .S 霍尔- 困难期 主要观点:青少年期是动荡的和困难的时期,这是由生物学因素决定的。 虽然,其观点消极,但激发了人们研究青少年的热情。 (1) 复演论观点:人类个体的发展完全重复着人类种族进化的过程。 8岁前-原始人渔猎时代 8-12岁由蒙昧时代向文明时代 12、13-22、25岁浪漫主义时代 (2)青少年期是”狂飙期”,.,4,对立冲动: 热情与无精打采 快乐与痛苦 自我感与自卑感 自私与利他 良心与追求正义 主观世界与不甘寂寞,一、青少年心理发展理论,强烈的敏感与冷静无

2、情 理智的狂热 知与行 保守本能与激进本能 感官与智力 聪明与愚笨并列,.,5,2、霍林沃思”心理性断乳” 认为青少年阶段是儿童到成人的过渡,非常容易引起心理疾病和心理不适应。 12-20岁 “若能摆脱家庭成为自由而独立的人就好了”的冲动,改变原有的适应的习惯与新的需要、冲动、行为发生矛盾,出现心理性断乳。易出现心理适应性问题。,一、青少年心理发展理论,.,6,3、K.彪勒 C.彪勒关于青少年期的特点理论 (1)K.彪勒- 青少年与日记 女14岁,男15岁左右开始写日记是青少年期的特殊现象,维持一段时间,不为谁写,为自己写。内容:恋爱和性 、思考、混合体、学校、职业。 (2)C.彪勒-否定期和

3、肯定期 青少年分两个时期: 第一时期以否定倾向为主,称思春期; 第二时期以肯定倾向为主,称青春期。,一、青少年心理发展理论,.,7,4、斯普兰格-第二次诞生 (1)了解心理学。人的一生中,没有象青少年时期那样渴望被人理解。 (2)第二次诞生。人格形成与发展的时期。 A 自我发现 B 产生对生活的设想 C 扩大自己的生活领域,一、青少年心理发展理论,.,8,1、弗洛依德的理论 (1)人格结构理论 本我、现我、超我。本能冲动、快乐原则、现实原则、良心与道德。 (2)心理性欲的发展 口唇期(0-1岁) 肛门期(1-3岁) 性器期(3-6岁) 潜伏期(6-11岁) 青春期(11到12岁开始),二、儿童

4、青少年社会性心理发展理论,.,9,2、埃里克森的理论 心理社会发展阶段 基本信任对不信任 (0-1岁) 自主对羞耻 (1-3岁) 主动对内疚 (3-6岁) 勤奋对自卑 (6-11岁) 同一感对同一感混乱 (青春期) 亲密对孤独 (成年早期) 繁殖对停滞 (成年中期) 自我整合对绝望 (成年晚期),二、儿童青少年社会性心理发展理论,.,10,1、成熟势力说 代表人物: 格赛尔(A。Gesell,1880-1961) 基本观点: 个体的生理和心理发展,都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的,发展是由机体成熟预先决定与表现的。 重要观点: 发展是遗传因素的主要产物。 (2)在儿童成长过程中,发展

5、质量较高和较低的状况有序地交替。 (3) 儿童的身体类型与个性之间有明显的相关。,三、发展心理学理论,.,11,2、行为主义观 华生的观点 (1)心理的本质是行为 心理学的研究方法应该是客观的方法 (3) 心理学研究的目标是为了预测和控制人的行为 斯金纳的观点 人的行为大部分是操作性的,可以通过强化的原理来塑造与矫正儿童的行为。,三、发展心理学理论,.,12,3、社会学习论 代表人物:班图拉 主要观点:人的许多复杂行为是通过观察学习获得的。观察学习是一种普遍的有效的学习。 观察学习的四个认知过程:注意、保持、动作复现、动机。 观察学习中的榜样作用是通过强化实现的：有直接强化、间接强化 、替代强化、自我强化。 提出自我效能理论指:个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。这种信念是一个认知因素,通过动机情感等过程调节人类的活动。 班图拉也因提出这个概念由社会学习论转向社会认知论。,三、发展心理学理论,.,13,4、生态系统理论 代表人物:布郎芬布伦纳 基本思想: (1) 有机体处于一个复杂关联的系统网络之中,既不能孤立存在也不能孤立行动。 (2) 所有有机体均受到来自内部和外部动因的影响。 (3) 个体主动塑造着环境,同时环境也在塑造着个体,个体力求达到并保持与环境平衡以