婴儿期的心理发展 PPT课件

1、幼儿期的心理发展，婴幼儿的心理发展，认知发展，社会发展，情绪发展，行为发展，语言发展，生理发展，两岁时达到他成人身高的一半。(2)体重：出生时约3000克；6个月内出生体重的两倍。一到石头就达到出生体重的3倍。今后每年将增加2公斤。(3)大脑重量：出生时约390克；1岁时约660克；从怀孕7个月到孩子1岁，大脑每天增加1.7克。(4)头部周长：出生时约34厘米(16英寸)；满一岁可达46厘米。满2岁时达到48-49厘米。满3岁的时候大约50厘米。婴幼儿的动作发展，婴幼儿动作发展的原则1，头和尾的原则：抬起头，站着走(民3，6，8) 2，源原则(中心到边缘):以胳膊为例，肩膀和上臂首先成熟，然后

2、是手肘、手腕、手、手指动作简单复杂的原则幼儿运动发展过程：粗制运动和细致的运动技术如何决定发展迟缓？如何介入？婴幼儿动作发展过程、手抓动作手的抓动作具有一定的灵活性和随机性，发展的重点是五指分化和手眼协调。例子：儿童筷子的重要性(1)主动性：积极探索和认识周围的事物。(2)逻辑思维：操纵工具，间接进行动作。(3)丰富的经验：协调运动、触觉、视觉等各种感官，为地壳发展奠定基础。婴幼儿主要动作的发展，(2)独立步态、独立步态对幼儿心理发展的意义，主要表现为：(1)婴儿的身体移动从被动转移到主动，活动具有一定的主动性。(2)主动步行可以扩大认知范围。(3)增加了与周围人交往的机会。不要太着急，幼儿动

3、作发展对心理发展的意义，没有动作就没有心理。(1)动作发展是心理发展的源泉或前提。(2)幼儿动作是心理发展的外部表现(3)幼儿动作发展促进空间认知的发展。(4)幼儿动作的发展促进了社会交际能力的发展。幼儿的语言发展，语音开发简单发音阶段(04个月)1个月内偶尔吐露ei、ou等，2个月内发出MMA音，3月将出现更多的元音和少量辅音(如a、ai、e、ou、m、h等)。第二节阶段(49个月)连续音节(如Baba、dada、nana等)常被大人们误以为孩子在叫妈妈爸爸。有意义的语音，学习的萌芽(912个月)开始模仿大人的发音，把单词和相应的东西联系起来，开始理解意义的含义。世界各国婴儿第一个语音发展规

4、律具有普遍性。3岁的孩子能掌握母语的全部发音。词汇的发展11.5岁第一个词汇(50岁)3岁词汇量是1000句法的发展1.5 2岁是婴儿获得母语的基本语法的关键时期，3岁时掌握母语的基本规律。单词区双短语电报区(1.5岁)完整区(3岁)古玛欣他意识到老师教了我们游戏，婴幼儿的认知发展，皮亚杰的感官运动阶段1，01个月：反射活动，天生就存在。2，14个月：反复进行使它愉快的反射活动。3，48个月：开始关注外部世界，通过控制身体以外的东西获得乐趣。4，812个月：可以模仿，可以尝试用随机的、错误的方法解决问题。5，1218个月：不再依靠任意行动，开始思考自己的行动。6，1824个月：表示事故的开始。

5、婴儿的认知发展，婴儿比我们想象的要聪明得多。他们可以形成注意，更多地注意他们能控制的东西。6-7个月大的婴儿可以根据相似性分类。婴儿仍然有很好的记忆力。最后，孩子似乎对世界如何运转有天生的感觉。孩子应该读书吗？追踪幼儿感觉的发展，幼儿视觉的发展异常视觉焦距26cm出生后12 48小时活动的红色环。15日有颜色辨识能力，3 4个月接近成熟。范式的刺激偏爱程序明亮的色彩运动物体对比鲜明物体的脸曲线或同心圆。低、中、高差异明显的非人脸的视线受到复杂性的影响。婴儿感觉的发展，婴儿听觉发达的新生儿，甚至胎儿都已经具备了某种程度的感受声音的能力。对声音的关注和位置，对声音的分辨，对声音的分辨，尤其是母亲声

6、音敏感的婴儿的触觉发达几个月的胎儿，明显的触觉反应触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的新生儿痛觉迟钝，婴儿感觉的发展，婴儿味觉和嗅觉的发展对短、神、高、咸的反应。对妈妈体味的偏爱。婴儿空间知觉的发展形状识别： 3月龄的婴儿已经具有辨别简单形状的能力。深度识别： 6月龄的婴儿已经深度识别防卫意识：位(3岁)前后(4岁)的时间识别：从7岁开始发展，形状识别马亚圭斯小屋，复杂的图形更加引人注目，这种心率变化率不是恐惧的信号，而是有趣的信号。能引起深度幻觉的平台设备，用于评估婴儿的深度感觉。是测量幼儿距离(深度)感最常用的工具。1.婴儿很早就有很深的知觉。2.婴儿深度知觉的能力随着年龄的增长而不断

7、发展。想想如何测量婴儿的智力。基本原则：提前一步(提前一两个月)进行教育训练。发展规律：5个月左右的婴儿喜欢伸手挂住的玩具。早期教育战略：在婴儿床上挂玩具4个月，使其获得，锻炼手和眼的协调能力，培养探索精神。发展法：1岁2个月左右的婴儿可以走路。早期教育战略：约1岁。发展法：1岁半左右是语言发展的快速时期。助教策略：1岁2，3个月发音，理解，表达训练。发展法：2岁左右的婴儿喜欢听故事。早期教育战略：1岁半以后要多讲故事，对孩子复述，培养理解、想象力和表达能力。早期教育战略，社会化过程婴儿从生活在社会环境中的一开始就从生物个体发展到社会个体。幼儿的社会化对象在与社会环境的互动中学习社会行为规范、

8、价值观、社会行为技术，从而适应社会生活，成为独立社会成员的发展过程。社会化的过程是人格形成和社会发展的过程。幼儿期的社会性发展，主要内容，婴儿的情绪发展，幼儿社会发展的里程碑，婴儿的气质幼儿期依恋，(1)笑的发展1自发微笑(05周):生理微笑2别无选择的社会微笑(5周4个月)3选择的社会微笑(后)(2)哭的发展23生理反射性哭反应性哭可操作性哭。后种的哭是主动的，从经验中学到的是社会哭。第一，情感的发展，本能的恐惧与知觉和经验联系在一起的恐惧是陌生的，预测的恐惧：想象力引起的恐惧狼奶奶，(3)恐惧的发展，2，婴儿的社会性发展，3，婴儿的气质，气质：婴儿对环境做出反应，与环境相互作用的特有模式。

9、气质是未来人格发展的基础。气质大部分被认为是由生物因素决定的。婴儿的气质、气质(托马斯切斯气质类型)容易(40)困难型(10)延迟型(15)混合型(35)婴儿的社会依恋(波维尔)无差别的社会反应阶段差别化的社会反应阶段特殊情感联系阶段幼儿依恋类型(埃斯沃思)适应反应强度，情绪特征分散注意力的持续性和宽度，4种类型的孩子：舒适的孩子(40)兴奋延迟型孩子(15)“难以伺候的孩子”混合型孩子(10%)安全的依恋：孩子以母亲为安全基地，避免焦虑的依恋。孩子不相信妈妈能满足自己的安全。孩子对母亲表现出明显的冷漠、依恋类型和安全的依恋。以妈妈为中心在探索。妈妈是“安全基地”。妈妈离开的时候，孩子明显不安

10、。妈妈回来的时候，孩子有温暖的反应。当对母亲的感情关系和依赖较少时，婴儿在母亲离开时很少表现出抑郁。(莎士比亚，哈姆雷特)看似漠不关心的妈妈回来的时候，孩子没有温暖的反应等对待陌生人是和蔼大方的，但有时冷淡，依恋的类型，叛逆的依恋(焦急的依恋)和妈妈在一起，在不能把妈妈作为安全探索的基地的妈妈离开之前，总是有警惕感，让我感到惊讶。如果母亲要离开他，他会表现出极度的反抗。妈妈回来后，露出矛盾，想和妈妈亲近，又对妈妈的离开生气了。(莎士比亚，哈姆雷特)抵抗母亲温暖的安慰。对陌生人相当警惕的成人的人际关系对幼儿期和母亲形成的依恋关系、依恋的重要性、与早期成人的关系对后期的情绪和社会发展有重要影响。幼

11、儿期的依恋会影响成人后的人际关系。如果依恋得不到满足，他会给自己留下不好的印象。经历了父母的爱，建立了安全关系的孩子，长大后形成了与别人建立信任的安全、无意识的内部工作模式。安全型依恋与个人成就的获取密切相关。“不受欢迎的孩子不仅觉得自己不受父母的欢迎，还相信自己基本上不受任何人的欢迎。相反，受爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，还相信别人也认为他很可爱。”回避型：与人交往和建立关系时，基调是不信任。焦虑型：以过度依赖和得失为特征。内部工作模式也是不信任的。让孩子体验父母的爱、依恋和精神健康的研究表明，安全依恋的孩子有很高的自尊、交际能力、合作能力和受欢迎的孩子。行为问题的发生率低于不安全的依恋儿

12、童。在夏令营活动中，更好的伙伴关系和更好的社会技术起到了领导者的作用，好奇，乐意学习，大胆探索。解决问题的能力更强，有坚持性和耐挫折性。回避型依恋被评价为孤独，缺乏社会交往的孩子焦虑型依恋具有破坏性，难以相处的孩子。不活跃，不投资，难学，不进取，缺乏自制力，人际关系不好。成为缺乏依恋能力的不可靠的成年人，不能成为好父母。依恋形成，一个人的信任，自我信任，并且成功地与自己的同伴和后代，依恋类型和爱情关系，52代人群研究表明，安全的成年人有持续稳定和满意的爱情关系，离婚率明显低于回避型成年人。回避型：不相信爱情就回避。很难给伴侣感情上的支持。不安矛盾成人：恋爱多次容易怀疑。社会剥夺儿童研究：婴儿发

13、出的信号很少反应。无法与机械师形成安全依恋。这样，他们就认为寻求别人的关心是徒然的，对与别人的交往产生怀疑。这样，孩子就会感到无助，不再努力得到回应。这是被社会剥夺的婴儿表现出被动、退缩、漠不关心的原因。成为敏感明智的养子，影响依恋的危险因素，婴儿的特征母亲因素：青少年母亲；忧郁的母亲家庭因素：婚姻关系是否受支持；是否有适当的社会支持网络；评估婴儿依恋问题，44，1，确保婴儿充分的营养和睡眠，关注婴儿的情感需要，培养安全的母婴依恋，衡量母亲教养行为的三个方面。反应性：积极回应对儿童的信号：对儿童的笑、言、爱、社会刺激：模仿互动3第四，促进婴儿认知活动的条件不能代替孩子的成长、助教策略、幼儿期的心理风险，不能形成依恋后的分离培养安全依恋。婴儿的精神健康婴儿的精神健康评估和干预，婴儿的精神健康评估和干预，AIMS工具依恋初级护理人员与婴儿之间的情感关系交互，精通护理人员与孩子之间沟通的mastery孩子的身体、认知、语言和情感发展的游戏育儿、交配等婴幼儿的家庭环境评价，父母的感情和语言的反应，孩子的水溶性物质