6S精细化管理交流

1、自主成长 高效工作 优雅生活,百家湖幼儿园6S管理的实践与探索,百家湖幼儿园园所文化建设策略之一,【引语】6S是什么？,6S留给我们最深印象的是什么？,标签,每个物品都有一个家,实施6S管理的目的是什么？,创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长。,实施6S管理的目的是什么？,创设了一个低耗、 高质的工作环境， 让教师高效地工作；,实施6S管理的目的是什么？,创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅的生活。,6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、内化的是一种素养、形成的是一种文化！,（一）成立了6S推进工作领导小组,主任： （1）全面负责6S管理的整体策划 （2）架构6S管理

2、系统 （3）6S运行中清除障碍，改善制度 副主任： （1）向园长负责，及时汇报6S的推行情况 （2）6S的推行和培训计划 （3）策划6S推行的活动,（1）向6S推行委员会主任负责，及时汇报6S推行情况，并提出有建设性的建议 （2）安排、落实6S推行计划和培训计划 （3）跟踪、指导各班开展6S的落实情况，定期检查，并将检查结果主动反馈给负责教职工和考核部门,（1）向6S推进小组长负责，报告各班6S推进情况 （2）负责班级6S工作目标的制订 （3）负责6S的具体工作,6S推行 工作组,6S协调员,6S推行 委员会主任,主 任：刘 莉 副主任： 耿 敏 刘腊梅,保教部组长：葛丽 鲍庆 曹揽月许长玲

3、保育部组长：王圣玲 后勤部组长：吴 珏,小中大班主任 食堂班组长 资料室管理员,（二）全员开展6S的宣传及学习,1 暑 期 培 训 会 上 大 家 学,（二）全员开展6S的宣传及学习,26S工作组成员系统学,（二）全员开展6S的宣传及学习,3外出学习与交流,（三）拟定百家湖幼儿园学期6S工作推进计划表,（三）拟定百家湖幼儿园学期6S工作推进计划表,（三）拟定百家湖幼儿园学期6S工作推进计划表,2010年深圳学习并引入6S管理理念； 2011年成为“一杰6S管理”实践园，并成功举办“一杰6S管理执行官”研讨专场； 2012年对区内外幼教同行多次展示6S精细管理； 2013年再次举办“一杰6S管理

4、执行官”实践与探索专场；,百幼6S管理推进大事记,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,6S管理理念与百幼,【第一篇】物品管理篇,一、6S管理前物品摆放状况 1. 摆放随意、没有规矩杂 2. 有了规矩，不守规矩乱,【第一篇】物品管理篇,杂,乱,想找个东西,难,【第一篇】物品管理篇,二、6S物品管理策略 1.我们的口号：30秒效应,【第一篇】物品管理篇,2. 6S物品管理要求： 有物必有区 有区必分类 分类必挂牌 实现：易取、易放、易管。,【第一篇】物品管理篇,物品管理要求,物品管理要求,物品管

5、理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,36S物品管理方法目视化管理 （1）标签式 （2）颜色分区式 （3）空间分隔式：横打竖放，竖打横放 （4）程序化式,【第一篇】物品管理篇,标 签 式,标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点 大班：文字、符号、英文、数字、点数对应等 中班：图形、颜色、实物绘图等 小班：照片、动物图片、,目视化管理标签式,目视化管理标签式,大班,目视化管理标签式,大班,目视化管理标签式,大班,目视化管理标签式,中班,目视化管理标签式,中班,目视化管理标签式,中班,目视化管理标签式,小班,目视化管理标签式,小班,

6、目视化管理标签式,小班,目视化管理标签式,其他,目视化管理标签式,其他,目视化管理标签式,其他,目视化管理标签式,其他,目视化管理标签式,其他,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理颜色分区式,空间分隔式： 横打竖放，竖打横放,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、

7、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理程序化式,整洁,美观,规范,安全,三、6S物品管理成效,6S管理成效整洁,6S管理成效整洁,6S管理成效整洁,6S管理成效美观,6S管理成效美观,6S管理成效美观,6S管理成效规范,6S管理成效规范,6S管理成效规范,6S管理成效安全,6S管理成效安全,6S物品管理剪影 1班级环境 整体环境、玩具定位、生活区域、办公室 2专用室 美工室、科发、图书室、资料室、食堂 3公共环境 成人卫生间、游戏长廊、晨间器械、户外

8、环境,【第一篇】物品管理篇,我们知道： 我们知道：所谓“人造环境、环境造人”，如何让形式化成为习惯化，并内化成为一种素养。,【第二篇】素养修炼篇,【第二篇】素养修炼篇,6S第五条：素养,所谓素养，即人们所表达的素质与教养。,【第二篇】素养修炼篇,教师素养,八齿微笑的礼仪态度，按规行事的工作风格，团队协作的高效执行力,【第二篇】素养修炼篇,幼儿素养,良好的生活习惯，做事认真，会观察、会思考，敢于动手去创造,家长素养,规范的行为，文明、得体的举止，言传身教，成为家园共育的伙伴,【第二篇】素养修炼篇,让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。,核心,素养修炼策略,一、让每一项工作都有一个行为规范

9、,我们的策略,二、让每一个行为规范都有一个素养口诀,三、让每一个行为规范都有一个长效考核,策略一：每一项工作都有一个行为规范,什么是行为规范？,岗位规则、劳动规范、岗位标准,策略一：每一项工作都有一个行为规范,例1： 百幼教师、保育、幼儿一日活动规范,例2： 后勤部门工作规范,例3：百幼三位一体分布图,盥 洗 室,楼 梯,团结班三位一体站位图教学活动,游戏区域,游戏区域,盥 洗 室,楼 梯,团结班三位一体站位图区域游戏活动,游戏区域,游戏区域,游戏区域,游戏区域,游戏区域,团结班三位一体站位图晨间锻炼活动,晨锻项 目,晨锻项目,晨锻项目,晨锻项目,【第二篇】素养修炼篇,幼儿、老师、家长：,我要

10、做什么？,我们怎么做？,做到什么程度？,素养口诀,素养口诀,（二）每一项工作都有一个素养口诀,例：,1.师生一日活动素养口诀 2.后勤部门素养口诀,【第二篇】素养修炼篇,如何让规范能持之以恒的运作？,长效考核,三、让每一个行为规范都有一个长效考核,方法一： 让规范持之以恒的运作“6S运行通关大行动”,“6S运行通关大行动”,“6S运行通关大行动”,方法二： 开展考评活动，将规范操作标准制作成量化考核表格，使各岗位人员明确自己的职责。,三、让每一个行为规范都有一个长效考核,长效考核标准：,百幼绩效工资实施方案,（三）每一个行为规范都有一个长效考核,我们坚信： 在素养的修炼中，不仅提升了百幼“人的

11、品质”，更呈现出浓浓的园所文化。,【第三篇】文化积淀篇,何谓文化？,文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。,中国著名学者余秋雨先生对文化的定义：,【第三篇】文化积淀篇,中国著名学者余秋雨先生对文化的定义：,文化的特征：,【第三篇】文化积淀篇,1.内隐与浸润 2.德育和育德 3.无形胜有形,1.内隐与浸润 内隐：内在的潜律、无言的行为规范。 浸润：在不自觉地形态中渗透到群体的价值观、信念、人际关系和非标准中。,文化的特征内隐与浸润,2.德育和育德 德育：善性、悟性、知性、理性，是潜藏在心底的爱。 育德：文化内涵的演绎和行为物化的过程。,文化的特征德育和育

12、德,3.无形胜有形 有形：6S通关大行动、三色果 大教研、心灵鸡汤、三个不同的 六一和三个不同的新年等。 无形：来之于学校寻常时刻群体 互动模式和管理风格,文化的特征无形胜有形,管理的三重境界：,人管人 制度规范人文化育人,我们的思考：,我们的做法：,1目标管理,如： 园所发展规划、百幼计划体系的制定标准,2分层管理,如：百幼会议体系的操作标准,3标准管理,如：百幼管理体系的工作手册,我们的收获： 1. 一个核心价值观 2. 二支团队建设 3. 三组伙伴课程,【第三篇】文化积淀篇,一个理念 一个声音 一个目标 一个步伐 一 条 心,我们的收获一个核心价值观,例： 园所文化核心价值观,班子与教师 师德与师能 例：教师培养规划、教师个人五年发展规划、三色果成长手册、心灵鸡汤,我们的收获二支团队建设,孩子与孩子；孩子与老师；孩子与家长 孩子与孩子：自主性区域游戏课程； 孩子与老师：美工创意坊课程、节日课程； 孩子与家长：三个不同的六一和三个不同的新年、百幼一天、家长会、家委会、家