姥姥的剪纸公开课教案

1、12、姥姥的剪纸（第二课时）一、导入 1.听写词语 心灵手巧 无所不能 深入人心 无可挑剔 身心入境 清清爽爽 2、师：这几个成语都和什么有关？（姥姥的剪纸）通过上一节课的学习，我们知道剪纸是贯穿这篇课文的主线索，围绕剪纸课文主要讲了哪两方面的内容？相机板书：技艺高 情意浓二、学习课文16节1、课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现。（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）2、抽生读自己找到的句子。幻灯出示：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。师：这一句你的体会是什么？（“都

2、”“心灵手巧”体会到姥姥剪纸技艺高，体会到姥姥的剪纸很受欢迎。） 幻灯出示：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。1、学生说体会。（两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。）2、读这句话。齐读幻灯出示：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”学生说体会 3.有一个字高度凝练的表现了姥姥剪纸的技艺高超，哪个字？(板书：神)这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受。（生自由读）师：读起来感觉怎么

3、样？生：很有节奏。生：很押韵，像顺口溜。生：理解起来一点儿也不难。 4.用乡亲们的语气来读一读。 5.用乡亲们的语气自己夸一夸（出示幻灯：你姥姥神了，剪 像 ， 剪 像 ，剪 能 。 6.出示幻灯,比较第二段两句属于什么描写？幻灯出示：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 1.学生谈体会。说说“嗬”这个字应读出怎样的语气？（惊讶、赞叹） 2.抽生读。师：姥姥的剪纸技艺这么神，我们想不想看一看姥姥的剪纸？（展示幻灯）用一个词语夸一夸姥姥的剪纸（

4、生：栩栩如生、惟妙惟肖、|活灵活现、出神入化、巧夺天工） 3.姥姥高超的剪纸技艺是怎么来的？用姥姥自己的话说（出示幻灯：孰能生巧，总剪手都有准头了。） “熟能生巧”什么意思？（幻灯出示下一段）师：“熟”体现在那一句？“巧”体现在那一句？抽生读。你会想到哪些谚语？ 4.师：1-6节我们除了能感受到姥姥高超的剪纸技艺？还能感受到姥姥的什么特点？（抽生说，自己体会到的）三、学习713节1.师：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。（出示句子，指名读）这句话中哪一个字传神地表现出了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）师：“栓”本来指用绳子扣住，这儿指？（吸引） 快速默读7-13节，找一找姥姥拴住我的是哪些剪纸？ 2.抽生读自己找到的剪纸， 说说每一幅剪纸是什么意思，给每一幅剪纸起个名字。 重点第三幅：姥姥“期待”我什么？3.让孩子拿起笔：写几句话。可以选择孙儿，也可以选择姥姥，写出真情实感。师找几个同学起来说一说，分享一下。 4.师：同学们，姥姥是个明白人。她知道，孙儿终究要长大，离开疼他爱他的姥姥，离开生他养他的小屯，就算是无所不能的剪纸也不能拴住孙儿去寻找梦想的脚步。但是无论他的孙儿走多远，那一份浓浓的情谊都