《弈喻》ppt公开课课件

1、弈喻,钱大昕,弈喻作者 _ ,_ 代_ , _。字 _， 号_ ，又号 _,晓徵,辛楣,竹汀,钱大昕,清,学者,诗文家,予： 訾： 嗤： 已： 逮： 易之： 甫： 益：,嗤笑，讥笑。,及,轻视它,刚刚,更加,诋毁,停止,我,嗤其失算， 辄欲易置之， 以为不逮己也。,吾能知人之失而不能见吾之失; 吾能指人之小失而不能见吾之大失。,易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？,然则人之失者， 未必非得也； 吾之无失者， 未必非大失也。,理之所在， 各是其所是， 各非其所非。,写一段自己的经历，并借事说理，要求要有说服力。,练一练,作者简介,钱大昕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。江苏嘉定（今属上海市）人，生于清

2、雍正六年（年），逝于清嘉庆九年（年），是世纪中国的杰出学者，乾嘉时代的史学大师。青少年时代成长在文化氛围浓郁的江南地区，就学于苏州紫阳书院，与王鸣盛（钱之妻兄）、王昶（chng)、曹仁虎等同学，诗名甚著，号称“江左七子”。,解题,“弈”就是下棋，弈喻题目的意思是用下棋来打比方。从题目可知这篇短文是用下棋来讲道理的。,第三段实词解释,弈之：棋艺的，之：助词，的。 定：标准。 一着：走一步。 护前：袒护所为，绝不认错。 讳：隐瞒。 是：前一个“是”是动词，肯定、赞成。后一个“是”是形容词，正确的、对的。 非：前一个“非”是动词，反对。后一个“非”是形容词，不对的、错误的。 定：确定，评定。 得：得

3、到，获得。 已：停止。 曾：连都。,段落大意,一：写自己下棋眼高手低的事实，为下文的议论作准备。 二：（今之学者何暇论人哉）由下棋联想到治学明理，也应多考虑自己的失误。 三：（弈之优劣最后）进一步说明，事理方面的是非不像下棋那样明显，不能自省就会更糟。,课文分析,. 本文是以下棋作比喻来阐明道理的，作者是如何写下棋的？ 文章既没有抽象地介绍下棋的一般规则、一般情形，也没有详细具体地去铺写下棋者的年龄、表情、举动以及下棋过程中的种种情形和场面，而是十分简要地叙述了作者自己在友人寓所的一次下棋经过。并特别突出地叙述了自己由观棋到下棋过程中前后态度的不同变化。 . 作者在由观棋到下棋的过程中前后态度

4、发生了怎样的变化？ 由观棋时的跃跃欲试，到因客人“数败”而内心讥笑他，“以为不逮己”的傲慢，到自己与客人下棋时的思竭智穷，不堪一击，因而内心十分羞愧，到“不能出一言”的狼狈。,. 这件事对作者产生了怎样的影响？ “后有招予观弈者，终日默坐而已”， 观棋不语真君子。 . 作者为什么会这样写下棋呢？ 是为了后面的议论和说理作铺垫。 . 作者写自己下棋时的切身感受有何好处？ 作者以自己的切身感受现身说法，使读者格外感到事实确凿，也使下面的议论说理有了坚实可靠的事实基础，而不致流于空洞浮泛。,. 本文作者以下棋为喻向我们揭示了生活中的一种怎样的现象？ “吾能知人之失，而不能见吾之失，吾能指人之小失，而

5、不能见吾之大失。” 观人之失易，见己之失难。 . 作者认为怎样才能比较公允地评价生活中的事物和现象？ 人不可能总是正确的，也不能没有一点过失，因此，只要“易地以处，平心而度之”才能比较公允的评价生活中的一切事物和现象。反之，就会导致无休止的争论，也就永远不会得出正确的结论。,. 本文的主旨是什么？ 本文在于警戒那些主观臆断、盲目自大，强不知以为知的人，从而教人领会做人的正确道理。,板书设计,下棋不可小看对手对弈 读书不可轻易指责古人治学 辨明事理不应互相嗤笑判断事理,由点到面 层层深入,主题 本文由作者切身下棋的经历写起，由点到面，从下棋这件小事而联想、扩展到生活中许多现象，进而从为人处事的高

6、度立论，揭示了生活中一个人们往往习焉不察的现象：观人之失易，见己之失难。警戒那些主观臆断,盲目自大，强不知以为知的人，教人领会正确的做人道理。,总结,下棋事小，做人事大，多看别人的优点，反省自己的不足，方能强于观弈者，下好人生这盘棋。,. 记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的 2. 智能的人珍惜拥有的一切,平庸的人认为得不到的东西最美 3.如果敌人让你生气,那说明你还没有胜他的把握 4.也许有些人很可恶,有些人很卑鄙.而当我设身为他想象的时候,我才知道:他比我还可怜 .后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以不要后悔,知识拓展有关做人方面的警句,6. 站在自己的立场上,不是每个人都符合你的胃口，站在他人的立场上,你又何尝符