《荷花》说课稿

1、荷花教学大纲尊敬的老师们，大家好，我是影像镇广达小学新庙村小阳太霜。今天我讲课的题目是荷花。第一，说教材1、内容分析叶圣成老师的孙怡400字以下的这篇文章描绘了夏日重合的莲花盛开时的情景和“我”沉浸在这个场景中，与莲花融为一体的感觉。表达了热爱大自然的作者的思想感情。2、学生分析三年级的学生思维活跃，知道欲望，愿意表达，但最终他们的人生经验有限，文章中描述的池塘美丽的风景光是想象就很难深刻，需要利用多媒体技术让学生通过朗读来欣赏莲花奇特的美的老师。二、教育目标1、知识目标深刻理解课文的内容，理解“推推推搡搡”等词的意思。2、能力目标(1)感受莲花的美丽，体会作者丰富的想象力。(2)朗读有感情的

2、课文，背诵课文。3、情感目标(1)通过对本文多种形式的反复朗读，利用情况展开想象。(2)欣赏荷花的美，体会大自然的神奇美，激发对自然的热爱。根据教育目标，发展教育重点和困难，如下所示：三、教学的重点和难点1、教育焦点怀着感情朗读课文，理解“推推推搡搡”、“碗”等词语。2、教学困难理解白莲花开放的多种姿态，体会莲花的美丽，培养学生的想象力和语言表达能力。教学策略以读为中心的读写结合，仅充分利用信息技术资源。根据教材的特点和学生情况，我在教学过程中设计了这四个环节，根据教学思路诊断了四个整合点。四、教学战略以读为中心的读写结合，仅充分利用信息技术资源。根据教材的特点和学生情况，我在教学过程中设计了

3、这四个环节，根据教学思路诊断了四个整合点。五、教程设计(a)利用媒体创造情景集成点：引入视频，完全识别教这门课的时候，我首先想到的是如何感受让学生入境的莲花之美，在课程开始的时候(点)，我在学生面前展示了美丽动人的莲花视频，配上荷花的音乐，这个美丽的莲花展示了与课文相关的情况，让学生们在不知不觉中融入其中。在这种美的力量的推动下，他们一定会热情地学习文本，感受文本的感情，我相信，用这种“未完成的旋律选定”的课堂语气，学生的学习一定会做得更多。(b)直奔重点，品位优美积分：多重解释，语感积累当我教第二自然团的时候，抓住重点词，感受到荷叶和莲花的美丽。理解“刺激”。(1)文章比较(2)显示屏幕理解

4、。(3)贴荷叶(通过这三种方法理解“挤”，体会作者写的词准确、恰当、感受荷叶的茂盛美。)，以获取详细信息2、体验“冒险”的妙处(1)如果展示文章交换体验，可以换成什么样的字？(例如长度、钻孔、拉伸、曝光、冲击)(2)体会如何长大才能突出。(用力，不休息，急切，兴奋，兴奋)展示突出的莲花地图老师：看。(点)这是在浓密的荷叶之间急切、等不及、生气勃勃的白莲花。提出文章想象一下写文章。白莲在大圆盘之间跳出来，就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通过这样的多元解释，不仅想更深入地理解“鲁莽”，更重要的是，想扩大学生的思想，拥有更多的个性化语言。)

5、，以获取详细信息(c)图形和毛，味觉语言积分：阅读中的领悟，熟读背诵理解荷花的三种姿势师：理解莲花的三种姿势时，利用多媒体找到用三句话写的相应莲花，图片和图片丰富，直观地理解作家的勇士。(1)用手势表示三种姿势的莲花。(2)男人读句子，女人做手势。(3)贴莲花(4)师生合作阅读(老师读第一句，全体学生读第二、三句，请三位同学分别表演三种姿势的莲花)(5)背诵地图(这一部分不仅加深了学生对正文语言文字美的喜好，还促进了学生对美丽单词的积累内在化，表达了学生的感情。）2、感受自然奇观老师：荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香那么幽幽迷人，荷花的魅力那么令人难忘！难怪作者面对满是池塘的莲花做出这样的感

6、叹。(点)如果把这个池塘里的莲花看成是大活画，那画家的能力真是太棒了！你知道这位画家是谁吗？表达了作者的什么感情？正是神奇的大自然为我们做了美丽的画。神奇的大自然是让我们感受莲花向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不爱她！(板书：自然)热爱自然的同学们一起与自然对话，炫耀这位了不起的画家吧！学生们热情地朗读。这种设计训练了学生的表达能力，加深了对莲花美的认识，使学生更加深刻地感受到作者对莲花的强烈热爱。)，以获取详细信息(d)理解意境，升华感情。积分：角色互换，突破难关第四自然团的学习，我改变学生自己的角色和莲花，让学生变成一朵白莲花，整个教室的学生变成一朵荷花，(点)欣赏美丽的荷花，伴随着美妙的音乐，让学生进入无限的想象力。这时学生们想什么动物会告诉你什么。提出文章蜻蜓飞来，告诉了我早晨飞行的乐趣。小鱼在脚下游，告诉了我昨晚做的好梦。青蛙跳到荷叶上，()；蝴蝶落在我身上了。（）.这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在莲花