第六章综合测评(无领导小组讨论).ppt

1、第六章常用的评价方法和标准尺度，今天(6，5，)教学任务，1，掌握标准尺度的用法2，了解综合评价的基本原理在种子文件背景教学下工作(分析自各儿的个性)，请思考社会问题，人的魅力是什么？人的深层差异如何分辨？ 谁都会做航天员、潜水员吗？ 只要交往就能明白人的个性吗？ 人的职业和个性的匹配有缺点吗？ 回顾上次的教学内容，1、课下作业(分析自各儿的气质)-面临的问题2、尺度表(SCL-90) 3、课下实践作业4、各人EPQ 16PF Scl-90 MMPI主南非兰特职业兴趣、EPQ、气质、16PF、 1 .胆汁质2 .多血质3 .粘液质4 .抑郁质、标准分结果综合结论各类人格按照表1的等级评分职业人

2、格测试结果分析表，有的部门要提拔管理人才。 公关总监销售经理部门经理部门主任财务主管修订计划课长文件馆长质量检查课长、实务、有责任心，重视可靠工作规范、勤奋、条例和程序有自我约束力，不灵活，不失真，保守，要求一切有根据，对有风险的注意不感兴趣，主持有自信心，自治力不带有强烈偏见，与各种有价值的意见兼容，有很强的能激发他人的目标意识，善于分配任务，把握全球能力智能和创造能力水平不一定超常，缺乏订稿能力，推动者、性格开朗思考敏捷，精神，准备挑战雷暴的传统，低效率，自我满脚丫子。最不能容忍的是含糊，磨磨蹭蹭的急性子，爱冲动，缺乏耐心。 语言工作往往不注意方式方法，对人容易犯罪，多识广，思想深刻，多想

3、个性鲜明，不被捕，一般主动提出解决难题的方法，不计较工作团队中的智慧和生活力源泉细小，表达热情强，多轻视他人观点，无视方式，依靠头脑做评估的清高，容易认识厌恶感，外交家，外向，热情，好奇心强，具有联系广泛，热衷于信息收集和传播的广泛联络人能力，不断探索新事物， 对于新的挑战，应对英勇的工作的利索能量不能集中，主要不清楚，喜欢挑监察员、冷静、冷静、慎重的分析判断能力强的缺点，不随波逐流，避免集团决策误入歧途，喜欢泼冷水的其他很多易影响士气，凝聚者，气质温和，敏感的谦虚，善于倾听，善于理解他人，善于讲话，对注重办事儿节制的工作团队忠诚，良好工作团队关系的维护者个性不鲜明，紧急时优柔寡断，追求完美的

4、人，勤奋、有序的完美， 有细心的坚忍不拔紧迫感，有强烈的自我控制力的无心，轻率，不容忍不注意的行为容易担心琐碎的事，拘泥细节多不洒不安全感强比较疲劳，没有领导小组的讨论，这就是聚集了一定数量的被试验者(58人)，他们讨论中各成员处于平等地位，没有指定小组的引导人。 审核员根据被评价者左右局势的能力和发言的内容，做评估被评价者。 一般来说，这是一种利用稀疏集体讨论的形式，快速诱发人们的特定行为，并通过将这些行为的量化分析与人进行比较，来判断各受试者的能力水平和个性特征的人事考核方法。无领导风格小组讨论1、无领导风格小组讨论是什么？ (1)该方法最初用于德意志，第二次世界大战中用于军官的选择。 战

5、后被企业录用，成为仅次于文件筐和案例研究的第三种人才选拔方法。根据统订，在世界500家企业中，有80家以上的企业在高级人才的招聘和职务升级中使用了这种方法。 这种方法是人为招选高级管理人才的最佳方法，特别适用于问题分析、问题解决及决策等具体指导素质的评价。 此外，党政干部的素质评价也得到认可。 1、什么是没有领导风格的小组讨论？ (二)、无a领导风格的小组讨论的优点：讨论的作用公平性：没有核心人物，地位中心化，讨论时参与者不受拘束，为人们提供了向一盏茶展示自各儿的机会。 由于中国佬的权威和权利观念重，没有中心人物在一定程度上个人能够更好地发挥自各儿。 2.1没有领导小组讨论的特点(1)，评价方

6、式模拟了可模拟性：传统的考试和面试往往是过去预测未来，而忽略了环境对个人行为的影响。 没有引导者的小组克服了这样的限制，讨论可以围绕一个实际问题展开，全过程中，每个人都表现出自各儿的观点，使人信服，最后形成一个统一的意见。 这种小组讨论的方式与实际决策情况非常相似。 讨论中虽然没有指定引导者，但是个人如何表达自各儿的观点、如何说服他人、如何赢得他人的认可、如何处理不同的意见、如何巧妙地控制讨论的进行等，都反映了一个人的素质。 2.2没有领导小组讨论的特点(2)，评价的公平客观性：考官在做评估面试者时，主要根据三个方面的质量：好与坏、强与弱、主动与被动。 其中好的和坏的是最重要的。 也就是说，人

7、的认识喜欢做出判断，做出判断，就会形成人的印象。 因此，在传统面试中，考官容易犯晕厥效果、复刻板、第一印象等各种偏差。 在无引导者小组讨论中，考官主要是从可观察、可比较的行为表现中做评估求职者，这与一般的价值判断不同，可以很好地克服认知偏差，得到公平、科学的判断。 2.3无领导风格小组讨论的特点(3)，总结：笔试和单个面试检测不到的能力和素质可以观察个人之间的相互作用，根据求职者的行为特征进行全面合理的评价关系到求职者的多种能力和个性特征， 求职者无意揭示自各儿各方面的特点，使求职者节约公平竞争机会，且应用范围广，没有2.4领导小组讨论的特征(4)，a考生参与有效发言的次数b考生随时可以消除紧

8、张，说服他人，调停争论，并且，也有不喜欢讲话的人发言c考生不能向云同步提出自各儿的意见和方案，可以敢于发表不同的意见，支持肯定他人的意见，在坚持自各儿的正确意见的基础上，根据他人的意见化学基发表自各儿的意见。 d考生倾听别人的意见，相互尊重，发言的时候不要硬插嘴。 e考生的语言表达、分析、摘要或总结不同方面意见的能力。 f考生反应敏锐，概括的精准性和发言能动性。 3、领导小组没有讨论的评价标准，a开放问题是指回答范围广、主题广。 考察：考生思考问题时是否全面，根据目的，构想是否明确，新的观点和见解有木有。 你认为什么样的引导人是好的引导人？ 回答：可以从引导人的魅力、才能、亲和力、管理方向等多

9、方面进行回答。 必须有一定的全面性和重点。 4.1领导小组没有讨论的问题形式(1)、b困境问题使考生从两个相互利害的回答中选择一个。 考察：考生的分析能力、语言表达能力、说服能力。 你认为工作方向的引导人好，还是关系方向的引导人好？回答：有说服力地证明自各儿的观点。4.2领导小组没有讨论的问题形式(2)、c多个选择题是指让考生从多个候补中选择有效的候补，或者对候补的重要性排序。 考察：考生分析问题的本质，掌握问题本质的能力。 例如，某市场研究部门收集了15件关于市场动态的信息，由于只能向主管管理者报告5件，所以请研究结果回答：是否完全有道理(问题很难出现，但是否容易引起争论)，4.3领导小组讨

10、论的问题形式(3)，d操作性的问题给考生一些给予工具或工具，让他们利用这些个所给予的材料，设置修订一个或几个考官指定的。 考察主要考察能动性、合作能力及在实际操作塔斯克中所发挥的作用。 比如，把资料交给考生，让他们合作，建构房子的模型回答：主要面向操作能力。 4.4无领导小组讨论的问题形式(4)，e资源争夺问题适用于指定角色的无领导小组讨论，对处于同等地位的考生分配有限的资源。 考察主要考察考生的语言表达能力、问题能力、概括和概括能力、发言积极性和反应敏锐度。 /让考生负责各部门的经管人，分配有限的资源。 回答：为了得到更多的资源，必须说服他人，必须有道理。 4.5领导小组未讨论的试题形式(5

11、)，a准备阶段时间控制在35分钟，考生拟进入角色，考官给考生朗读指导和语文试题。 指导语：米娜桑你好，欢迎大家面试。 这次面试是开座谈会的方法，就一个主题展开讨论。 我希望在辩论中就自各儿的看法作积极发言。 考官根据你们讨论中的表现来评价你们。 在讨论过程中，考官作为旁观者，不参加讨论，不发表任何意见，完全由你们自主进行。 注意检讨开始后，不要向考官提问。 讨论时间是40分钟。 5.1没有领导小组讨论的过程控制特罗尔(1)，本次座谈讨论的主题：如何用人为主题的背景资料：前进研究所的实验室，只有两名工作人员。 一个是30岁的小陈，另一个是45岁的女工程师。 这个职场的技术很强，工作氛围安安静静。

12、 一般人认为年轻人能在这里办事儿是满脚丫子的，但陈先生对这里的工作不太感兴趣，工作多年没有进步。 陈这个精力旺盛，善于交际，善于言语，动作不安静。 他走进安静的实验室坐不垂堂。 特别是工作量少的时候，那个女工程师利用时间读书学习，但是他没能下定决心就出去了。 因此，他给人留下了工作散漫的印象。 有一次，新研制的防腐涂料需要进行各种性能测试忙不迭。 因为一部分的设备供不上，可能会影响工作。 此时，陈先生提议亲自策划此事。 他不辞辛苦地奔走，终于在短期内完成了任务，保证考试工作按校订计划进行。 这件事使人们认识到陈先生有工作心态，而且有“外交”才能，乐于吃苦，工作效率高。 因此，在随后进行机构改革

13、时，引导者将陈先生调任供应科，专门从事科研项目设备材料的供应。 陈先生到了那里后如鱼得水，工作很出色。 问题： (1)从个性心理特征分析小陈干不良考试工作的主要原因是什么，请简单说明。 (2)小陈调到供应科后，工作出色，引导者对用人问题应注意什么？(2)没有5.2领导小组讨论的程序控制特罗尔，请先在35分钟内，把这些个两个问题的答案写在答题卡上，交给考官。 考官说讨论开始后进行讨论，讨论时间为40分钟。你们的任务是： 1、经过讨论，工作团队最后要形成统一的意见。 关于第一个问题主要原因必须说明什么。 有了优先顺序，关于第二个问题，引导者必须充分发挥其潜在能力，或者设置界限以免将来撬开自各儿。

14、2、小组选出代表，讨论结束后向考官报告讨论情况和结果。 5.3领导小组没有讨论过程控制特罗尔(3)、注意事项： 1、如果你们小组在规定时间内形成一致的意见，你们各自的成绩将受到很大影响。 2 .选举代表报告后，其他成员可予补充。 3 .代表和其他人员的报告时间不包括在40分钟内。 现在请大家思考，将选择结果和简洁的理由写在回答卡上，35分钟后提交。 5.4领导小组讨论的过程控制特罗尔(4)，b自由发言阶段时间在10分钟内特罗尔，考生轮流发言，明确各自的观点。 发言的顺序可以是随机的，保证每个人都有机会发言。 审查委员会根据考生的发言化学基，记录发言观点。 5.5领导小组讨论的过程控制特罗尔(5

15、)，c讨论阶段时间特罗尔为30分钟，考生发言结束后，小组成员开始讨论。 这一阶段是最重要的阶段，考生必须向一盏茶展示自各儿的聪明和才智。 表现优秀的人在这个阶段被差异化定，经常成为团体的中心人物。 考生的优缺点也很清楚。 特别是人的沟通交流能力、决策能力、应变能力、组织的领导风格发挥到了一盏茶。 5.6无领导小组讨论的过程控制特罗尔(6)，d总阶段时间特罗尔为35分钟，讨论结束后，小组成员推荐小组长，对讨论的问题作总结发言。 此时，考官将写一份评定报告书，其中包括这次研究的全貌、提问、各人的表现和录用广告老虎钳等。 5.7没有领导小组讨论的过程控制特罗尔(7)，a沟通交流能力：口头表达清楚，能用语言、语调、眼睛和手势等积极打破僵局(人性化技术)，能倾听他人合理的意见，考虑缓和冲突的方法，6.1没有领导小组讨论和能力的对应(7) b分析能力：了解问题本质解决问题的思路清晰，可以综合角度新颖不同的信息，加深对自各儿的认识有理解力，忽略问题的速度会，没有6.2领导小