碰撞与冲突课件

1、碰撞与冲突,自然界的碰撞、冲突产生了？,国家间的碰撞、冲突产生了？,人类思想的碰撞、冲突产生了 ,学习要求： 1.了解19世纪下半期文学、美术、音乐的主要代表作品和作家。 2.认识这一时期文学产生的时代背景、特点和影响。 3.欣赏文学艺术作品,体验历史的发展变化，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。,文艺的含义： 即文学和艺术，是人们对生活的提炼、升华和表达。 文艺史学习： 一、文艺史学习是基于作品的欣赏过程 二、文艺史学习是感受作品里的人性和 风格 三、文艺史学习是透视其背后的社会史,一、文艺史学习是基于作品的欣赏过程,故事一：于连对于上流社会，他感到的只是仇恨和厌恶人间地狱就在这里了！ 故事

2、二：当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。,学习行为1：说明故事来源的作品与作家,并介绍与此相似的其他作品作家，完成表格。,学习行为2：聆听音乐并且说出作品名称与作曲家，他还有哪些作品？并介绍与此相似的其他作品作家，完成表格。,作品欣赏,作品欣赏,学习行为3：说明作品与画家,并请介绍与此相似的其他作品画家。,作品欣赏,学习行为4：说明作品与画

3、家,并请介绍与此相似的其他作品和画家。,1、19世纪30年代起的法、英、俄、美文学：作家、作品 2、19世纪30年代起的民族乐派：音乐家、作品 3、19世纪30年代起的现实主义、印象主义绘画：画家、画作 4、法国、俄国文学作品的历史地位；库尔贝的地位，米勒作品的特点；对柴可夫斯基的评价,结果目标一 知道并陈述历史知识,历史学习1：作为作品与作家的历史,目标检测：知道并且陈述文艺史知识1、下列哪部小说的问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生A.人间喜剧 B.高老头 C.葛朗台 D.红与黑2、巴尔扎克的巨著人间喜剧被称为“社会百科全书”是因为它A.对欧洲各国的社会弊端予以辛辣的讽刺和揭露B.展示

4、了19世纪前半期整个法国社会的生活画卷C.反映了19世纪后半期法国各方面的社会生活D.是“第二帝国时代一个家族的自然史和社会史”3、下列哪位不是19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物A.司汤达 B.巴尔扎克 C.果戈理 D.雨果,4、俄国历史上最伟大的作家之一，将俄国批判现实主义推向顶峰，作品充满了战斗力，被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是 A.普希金 B.高尔基 C.柴可夫斯基 D.列夫托尔斯泰 5、19世纪中叶，俄国民族乐派音乐的代表人物中成就最高的是 A.格林卡 B.达尔戈梅日斯基 C.柴可夫斯基 D.舒伯特,6、19世纪中叶，欧洲第个打出现实主义旗号的美术家是 A.库尔贝 B.凡

5、高 C.塞尚 D.莫奈 7、下列关于印象派绘画的叙述，正确的是印象画派认为光和色不是绘画研究的中心后期印象画派的画家主张抒发个性他们的画大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快、富有装饰味印象画派的崛起意味着感觉和观察方式的变革 A. B. C. D.,经典赏析：鲍赛昂夫人教导拉斯蒂涅，社会又卑鄙又残忍，要他以牙还牙去对付这个社会。她说：“你越没有心肝，就越高升得快。你毫不留情的打击人家，人家就怕你。”“没有一个女人关切，他在这儿便一文不值，这女人还得年轻、有钱、漂亮。”按照表姐的指点，拉斯蒂涅决心去勾引高老头的二女儿妞沁根太太。 类比追问：19世纪上半期，维克多雨果作品是通过情节复杂故事，夸张的人物

6、性格描写，以色彩浓郁的笔墨写出，充分体现了浪漫主义小说的特点。相比之下，巴尔扎克用怎样的手法或写作方法来表达？ 余音绕梁、深切体会： 画面犹在、类比追问： 19世纪上半期，法国德拉克洛瓦之自由引导人民气势磅礴，色彩与明暗对比强烈，结构紧凑，用笔奔放，充分展现了浪漫派绘画的风格特点。而法国米勒的拾穗者表达的是怎样的情绪和主题？,学习行为5：19C30S的文艺作品显露出什么特点？,二、文艺史学习是感受作品里的人性和风格,关键词呈现： 文学： 真实的反映和再现现实生活； 暴露社会黑暗，批判现实罪恶； 重视环境对塑造人物的决定作用。 音乐： 民族性、斗争、激情 美术： 写实；追求光与色 学习行为6：使

7、用文艺史概念,感受作品里的人性和风格,现实主义：强调艺术乃自然的直接复现或对自然的模仿。其中在19世纪30年代欧洲出现的带有强烈社会批判性的文艺思潮和创作方法被称为批判现实主义。 印象主义:在19世纪60一70年代以创新的姿态登上法国画坛，其锋芒是反对陈旧的古典画派和沉湎在中世纪骑士文学而陷入矫揉造作的浪漫主义。在现代科学技术（尤其是光学理论和实践）的启发下，注重在绘画中对外光的研究和表现。 民族乐派:是浪漫主义乐派的一个重要分支，或者说是其后期的发展，作曲家往往根据自己的才赋，按不同的方式去运用本民族的主题和民间的音乐遗产进行创作。,结果目标二 理解并且尝试表达概念,历史学习2：作为人本身和

8、艺术思潮的历史,感受作品里的人性和风格,目标检测：理解并运用概念,8、具有以下特点的文艺作品是现实主义吗？ 自由美好的乌托邦想象，激情飞扬，强烈对比。以想象和夸张的手法来批判现实的黑暗，抒发个人的情感，表现崇高的理想！ 9、欧洲某个时期盛行的文学作品，其创作的焦点是那些生活在普罗社会下的大众，关心社会政治经济制度等因素对人民所造成的种种压迫和影响，而不再是个人内心情感的自我世界。此类文学作品属于A.浪漫主义 B.现实主义 C.印象主义 D.现代主义 追问：这两种文艺类型有何异同？,巴尔扎克说：“我的作品有它的地理，正如有它的谱系和它的家族，它的场所和它的特产，它的人物和它的事件，正如法国有它的

9、盾徽，有它的贵族和平民，有它的手艺者和农民，有它的政治家和花花公子，有它的军队一样，总之，有它的整个社会！”,三、文艺史学习是透视其背后的社会史,1、巴尔扎克的作品展示了19世纪上半期法国社会生活的方方面面，它真实地反映了当时的社会生活，揭露了资产阶级的贪婪、掠夺和一切建立在金钱基础上社会关系，堪称资本主义的“社会百科全书”。那巴尔扎克创作的源泉是什么? 2、柴可夫斯基为代表的民族乐派表达了强烈要求摆脱外国文化的控制，他们的作品在旋律、节奏等方面都带有民族特点，在他们的作品中涌动着激情，为什么会这样？ 3、法国米勒的拾穗者等作品，贴近社会下层，真实反映了下层人民生活，何以有这样的作品诉求？ 学

10、习行为7：结合教材及其巴尔扎克的表述，相互讨论，给出上述三个问题的答案。,时代背景： 资本主义经济的发展； 资本主义内部矛盾的激化；资本主义与非资本主义文明的冲突。 文化、道德观念的变化，拜金盛行；浪漫主义的失落；,历史学习3：作为社会镜像的历史,结果目标三 分析并认识时代背景,19世纪30年代,目标检测：认识时代背景10、从19世纪30年代起，现实主义渐渐成为欧美文学的主要潮流，其根本原因是A、随着工业革命和资本主义经济的发展，资本主义制度的弊病逐渐暴露B、古典主义不适时宜，已几乎绝迹C、浪漫主义遭到强烈批判D、现实主义与浪漫主义作为文艺创作的基本方法是互相排斥的,今天的历史课堂,学习行为8：说出这一时期代表文艺作品的风格，思考为什么这一时期会出现这样风格繁多的这体现出当时怎样的时代特色？,碰撞与冲突,文学艺术使我们从熙攘纷扰的碰撞与冲突中超拔出来，开拓生命、回归本真。 余秋雨,学习行为9：从这些带着我们回归本真的文学艺术家身上我们又感受到了哪些值得我们学习的精神？