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文档简介

1、,观察叶片的结构,一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、实验过程 六、实验评价,说课内容,一、教学目标的制定,教材分析,学情分析,教学目标:,1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生的动手能力。 2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力。 3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔的张开与关闭对植物的意义。培养学生的分析和解决问题的能力。 4、通过小组讨论设计方案，合作探究“移栽植物去掉部分枝叶”的道理。加强学生的交流与合作的能力。,二、内

2、容设计,教材中安排的实验内容有： 1、制作叶片的临时切片，认识叶片各部分的结构特点。 2、制作蚕豆叶上 、下表皮装片，识别气孔。 自行设计添加的实验内容: 1、“移栽的植物为什么要去掉部分枝叶？”，小组合作设计实验方案。 2、小组合作设计实验方案，通过制作韭菜叶临时装片，探究气孔什么时候张开什么时候关闭。,三、环境设计,添加实验实验方法的设计 过程：分别用萎蔫的韭菜叶片和新鲜的韭菜叶片做下表皮装片。然后用显微镜观察。 结果：萎蔫的韭菜叶片中气孔关闭，新鲜的韭菜叶片中气孔张开。 结论：气孔的张开和关闭与植物体内水分的多少有关。,四、方法设计,五、过程设计,课前准备：,1、显微镜、载玻片、盖玻片、

3、双面刀片、镊子、 盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、及擦镜纸、纱布。 新鲜的菠菜叶、新鲜的韭菜叶和萎蔫的韭菜叶、 2、PPT课件、 观察叶片结构的实验视频。,导入：为什么要去掉部分枝叶移栽呢？,活动一：小组合作讨论，设计实验方案。,制作菠菜叶片的临时切片实验视频,活动二：练习徒手切片，用显微镜观察菠菜叶片的结构。,同学们认真做徒手切片,用显微镜观察叶片的结构,用数码相机拍下各小组的观察结果,展示评比各小组的显微图像,优胜小组介绍经验,活动三：探究气孔张开和关闭的奥秘,1、利用老师提供的材料，小组合作，设计实验方案。 2、小组交流，师生统一实验方案 3、小组合作制作两种不同状况韭菜叶下表皮装片，对照观察气孔的张开和关闭。 4、小组展示实验结果及得出的结论,活动步骤,活动四：整理器材,1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决，你有哪些收获？ 2、请你说说：为什么移栽的树木要去掉部分枝叶？,盘点收获,六：评价设计,鼓励的评价,课堂 评价,教师评价,自我评价,小组评价,明晰评价标

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