学习的认知加工过程ppt课件

1、第四章学习的认知加工过程第一节注意一、注意的意义和功能(一)注意的概念注意是对有心理活动的对象的指向和集中。 方向性是指在某个时间内心理活动总是有选择地指向特定的对象。 所谓集中性，是指心理活动一边注入或保持指向的对象，一边脱离无关的东西和活动。 注意本身不是独立的心理过程，而是伴随着各种各样的心理活动而存在的心理状态和心理特性(注意观察、注意姿势)。 注意的功能1 .选择功能：注意的选择功能表示通过注意进行的信息选择。 2 .维持功能：留心注意的维持功能在时间上持续。 3、调节和监督功能：注意的调节和监督功能表现在注意提高活动效率上。 2，2，引起注意的原因和条件注意的种类，3，(1)引起注

2、意的原因1 .刺激物质自身的特征(1)刺激物质的强度(2)刺激物质间的对比差的显着性(3)刺激物质的活动和变化(4)刺激物质的新的异性2 4，(2) 引起和维持显着注意的条件1 .明确活动的目的和任务2 .培养间接兴趣3 .排除与刺激无关的干扰作用4 .加强意志锻炼5 .合理组织有关活动5.(3)形成显着后注意的条件1 .提高对活动目的和任务的认识，对活动直接感兴趣2 1/实验证明，10秒以内成年人一般年留心为黑圈89个，相互不连接的外语文字46个，几何图形34个，相互不连接的中国字34个。 2、感知对象的特征、活动任务和个人知识经验影响着注意的广度。 我的意思是，感知对象的特征对注意的宽度产

3、生的影响、8、狭义的注意稳定性是指对某事物保持注意的时间，广义的注意稳定性是指对某活动保持注意的时间。 人的注意力不能长时间保持一定，时常间歇性地变强或变弱。 这个周期性的变化规律是注意的起伏现象。 11、注意力的起伏现象，12、2 .注意力的分散或与稳定注意力相反的状态是注意力的分散或分散，即由于心理活动受到无关刺激的干扰或单调刺激的持续作用而偏离注意力的状态。 教育上的原因造成的注意力的散漫主要是厌倦，要求感情的急剧变动，抵抗和冷淡，注意和承认。 3 .注意对象本身的特征和主体状态影响着注意的幅度，13、一般57岁的小盆友的平均稳定注意时间为15分钟，7-10岁为20分钟，10-12岁的小

4、盆友为25分钟，12岁以上为30分钟。 在良好的教育条件下，初中生的注意能够简单且稳定地保持40分钟左右。 与普通儿童相比，超常儿童显示出高度的注意力稳定性。 14、(3)注意的分配1 .注意的分配是指在云同步期，对两个以上不同的事物和活动分配注意。 2 .分配留心条件(1)在云同步进行的一些活动全部熟练，或者只有一个不熟练；(2)在云同步进行的一些活动已经形成了牢固的密切关系。 (15 )、(4)注意事项的转移1 .注意事项的转移是指基于新塔斯克，有意识地将注意事项从一个对象转移至另一个对象。2 .影响注意转移的因素(1)前的事物和活动(2)新的注意对象的特征(3)个体的神经类型，16，检测

5、自各儿的注意以下表中记载的数字是10到59，15秒以内如果发现3个连续的数字(例如12，13，14 )，就在30秒以内发现17、检测自各儿的注意力，18、第二节感觉和感觉一、感觉(一)的概念感觉是人脑对个体属性的反映，而客观事物直接作用于感觉器。 (二)感觉的种类1 .外部感觉：视觉感知、听觉、嗅觉味觉、皮肤感觉(触觉、温度感觉、疼痛感)2.内部感觉：运动感觉、平衡感觉、生体感觉(三)感觉的意义(感觉剥夺实验)感觉和感觉统称为感觉。 (2)知觉的种类1 .物体知觉反映客观事物的自然特性：空间知觉反映客观事物的空间特性时间知觉反映客观事物的连续性和顺序性运动知觉反映客观事物的静止和运动以及运动的

6、速度。 20，2 .社会感知(社会认知)是对客观事物的社会特性的反映：对他人的感知是指通过一个人的外表和言行认识他的心理特征和品行的感知人类的感知是对人与人的关系的感知自我感知是指通过观察自各儿的言行认识自各儿的感知。 3 .正确的知觉和错觉，21，22，23，3，知觉的基本特征(1)知觉的选择性1 .知觉选择性是从背景区别少数至一个东西，并明确地反映它们的知觉特性。 2 .影响知觉选择性的因素(1)影响知觉选择性的主观因素个人需求和个人知识经验(2)影响知觉选择性的客观因素是对象和背景的差异性、对象的运动和对象的意外性、(24、25、26 )知觉的整体性1 .影响知觉整体性的因素(1)个体的

7、2 .影响知觉理解性的因素(1)个体的知识经验(2)语言提示(3)定势、34、35、36、37、38、39、(4)知觉的内环境稳定2 .知觉内环境稳定的种类和尺寸内环境稳定、形状内环境稳定、颜色内环境稳定、40、4，观察是知觉的高级形式，有目的，有订正图像因为观察总是伴随着积极的思考活动，所以也被称为“思考的知觉”。 41、第三节记忆一、记忆概要(一)记忆的概念记忆是所经历的事情(感知、思考和理论、经历的感情和感情、所做的事情)在人脑中的反映，即人脑在过去的经验中的反映。 记忆包括知识记录、保留、再认识或回忆三个基本环节。 从信息论的角度，记忆对进入人脑的信息进行编码、保存、提取的过程。42、

8、(2)记忆的种类1 .根据信息在头脑中积累的时间长短可以将记忆分为瞬间记忆、短时间记忆和长时间记忆43、2 .根据提取记忆信息的意识的有无可以将记忆分为内隐记忆和外显记忆3 .根据记忆的内容可以将记忆分为图像记忆、意义记忆、 可以分为情绪记忆和运动记忆的记忆表象记忆的直觉性和概括性在其直觉性方面与知觉相似，在其概括性方面与思维相似。 44、二、记忆过程(一)认识1 .认识的概念认识是认识和记忆事物的过程，也可以理解为反复认识的过程。 2 .知识记录的种类和特征(1)无意识记录(没有预定目的，不需要怎样努力的知识记录)和有意识记录(有预定目的，采用一定的方法，必要时需要努力的知识记录)，45，(

9、2)机械知识记录(根据知识记录材料的外部联系简单重复的机械知识记录和意义知识) (3)认识的态度和情绪状态；(4)认识材料的性质和数量；(46 )保留和遗忘1 .保留经验的保留过程中的变化主要可以分为(1)简化和概括；(2)完全化和合理化；(3)夸张和突出；(即遗忘可以分为暂时遗忘和永久遗忘。 所谓暂时遗忘，是指暂时无法识别或回忆的事情，只要有适当的条件，记忆就能恢复。 所谓永久忘却，就是不经过再学习，不能再认识或回忆的现象。 49、(2)遗忘的原因衰退被认为是遗忘由于知识记录后的痕迹不强化(复习不足)而逐渐衰退，最后消失的结果。 永久遗忘就是这样。 遗忘被认为是个体在知识记录(学习)和回忆之

10、间受到其他刺激而被妨碍，记忆痕迹被抑制的结果。 排除抑制，记忆就会恢复。 暂时遗忘就是这样。 抑制预拍是先学的材料对记住或回忆后学习的材料的干扰作用作用。 反写抑制是指，后来学习的材料，在保存和回忆先前学习的材料时所干扰作用的作用。 50、(3)遗忘的进行，51、52、(4)影响遗忘的因素影响遗忘的因素除了时间之外，还有知识记录材料的意义和性质、知识记录材料的数量、知识记录材料的系列位置和学习程度等。 53，54，55，(3)再认识和回忆1 .再认识(1)再认识的概念当过去经历过的东西再次出现时，我们是可以认识到它的过程。 (2)影响再认识的因素影响再认识的因素有认识和保留的程度、现在出现的和

11、经历过的相似度和主体的身心状态。 56，2 .回忆(1)回忆的概念当过去经历过的东西不在眼前时，我们能够回忆起来的就是回忆。 (2)回忆的种类：无意的回忆(没有预定目的、不怎么努力的回忆)和有意的回忆(有明确的目的、任务、根据需要而努力的回忆)。 直接的回忆(从现在的东西直接唤起旧的经验的回忆)和间接的回忆(通过中介进行的回忆，有时需要很大的努力和积极的思考)。 回忆是有意间接的回忆。 57、(3)联想种类的人的回忆多通过联想来实现，联想是指事物间的关系反映在人的脑中。 所谓接近联想，是由于在时间上或空间上接近而产生的联想。 类似联想是指在性质和形式上相同或者类似的联想。对比联想是由性质和形式

12、上的相互相反或者不符点引起的联想。 关系联想就是由事物之间各种各样的关系产生的联想。 58、第四节思考和想象一、思考概要(一)思考概念思考是人脑对客观事物本质属性和内在规律的间接和概括的反映。 所谓间接性，就是思考在感觉上无法直接把握的东西和眼前没有的东西，可以通过某种媒体和头的加工来反映。 摘要性是通过提取思维在同一种类事物中共同的本质特征和事物之间的内在、必然联系来反映事物。 59、(2)思考种类1 .根据思考过程，动作思考(以实际动作为支柱的思考)、形象思考(根据事物的具体形象和表象的思考)、抽象思考(根据概念、判断、推论的思考)， 可以分为60种。2 .根据思考过程指向的不同，发散性思

13、考(根据现有的信息，从不同的角度和方向进行思考，从多个方面寻求答案的思考)和集中性思考(根据现有的信息，从单向式得到问题的唯一正确答案的思考)，61，3 .思考的结论是否经过了明确的步骤和明确的意识对思考进行直观思考(不经过分析就能迅速推测问题的答案、构想和突然地悟的思考)、逻辑思维(遵循思考规则，对事实材料进行阶段性分析，根据某种知识进行推论，形成新的判断和新的思想的思考)、62 4 .根据思考是否具有更多的创新成分， 新的和新的思想的出现可以把思考分为常规的思考(使用从在先获得的知识，直接，不改变解决问题的思考)和创造性的思考(创造性地揭示客观事物的本质和规则，产生新的、前所未有的成果的思

14、考)，63，2，思考过程的分析可以在头脑中把全体分为各部分、方面分析和综合是思维过程中相互逆向密切相关的过程，综合只能是基于分析的综合，分析也只是为了综合分析。 64、(2)比较和分类比较是指在脑海中比较事物和现象，确定它们的不同点的思考过程。 所谓分类，就是根据头脑中事物和现象的不同点把它们分类成不同种类的思考过程。 65、(3)抽象和摘要抽象是指从头脑中提取同类物品和现象的共同、本质特征，并抛弃其个别、非本质特征的思考过程。 所谓摘要，就是将提取出的同种的东西和现象的共同、本质的特征在脑中统一形成概念的思考过程。 66、(4)所谓系统化和具体化系统化，是将学到的知识在头脑中进行分类，按照一

15、定的计划阶层性地构成明确的整体系统的过程。 具体化是指将脑海中抽象、概括的一般概念、原理和理论与具体相结合的思考过程，是用一般概念、原理和理论来解决实际问题，指导实际活动的过程。 67、三、思维品质(一)思维广泛性思维广泛性，意味着人们在思维过程中，会全面考察问题，善于从思维的多种关系中认识事物的思维品质。 (2)所谓深思熟虑的深性，就是人们在思考过程中，善于通过表面现象发现事物本质的思考质量。 68、(3)思考独立性和批判性思维独立性是指人们在思考过程中不独立思考、独立发现和解决问题、既不盲从也不独断的思考质量。 思考的批判性是指人们在思考过程中，冷静思考问题，严格正确分析其中的优缺点，具有科学的是非和认真态度的思考质量。69、(4)思考的敏捷性和灵活思考的敏捷性是人们善于在思考过程中快速发现问题的本质，抓住问题的关键并做出正确的判断和决定的思考质量。 思考的灵活性就是指人们在思考过程中，从实际出发，根据客观事物的发展变化，运用一般的概念、原理、原则和理论，机智地解决问题的思考质量。 70、(5)思维逻辑思维的逻辑性是指人们在思维过程中善于遵循逻辑规律的思维品质。 71、四、