小学修辞手法专题(类型+作用)经典ppt课件

1、小学生常见的修辞手法，任意课程人民教师：朱古力，1，1，比喻用比喻，具体、浅显、熟悉、形象鲜明、抽象、深远的描述。 角色：将事物的形象描绘成更加容易理解、生动的具体形象。 比如，星星就像钻石。 本体比喻词喻体、2、1、明喻、明喻出现本体、喻词、比喻词，比喻词经常使用“像”、“相似”、“相似”、“相似”、“相似”等。 就算一天的太阳活跃起来了，似乎还是快乐的小盆友。知识本体、比喻语、喻辞、3、2、比喻、比喻在知识本体、喻辞中都出现，比喻语经常使用“是”、“成”、“构成”等。 (书，喻辞之间的关系相等) /老师是勤奋的园丁，我们是祖国的花朵。 /弟弟成了泥塑人。4、3、借用、借用是借用喻辞代替本体

2、，即只出现喻辞，本体和比喻语都不出现。 (本喻体间的关系代替)例如，在星空中银盘高高地悬挂着。 一把曲刀在夜空中悬挂着。 荷叶上的明珠晶莹透亮，滚动着不住气。 5、使用比喻时，(1)本体和喻辞必须是两种不同的东西，但要注意两种不同的东西在某种意义上是相似的。 (2)并非所有的“像”、“像”、“像”等词的句子都是比喻句。 区分“像”、“像”、“相似”的句子不一定是比喻句。 两种东西的具体比较。 /小玲长得像妈妈。 单纯的想象。 /读完雷锋的叙述方法，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示推测的例句：他一动不动地坐在那里，好像在等着。 举例。 例如，这种情况是在： 7，下一句是比喻句判断有木有，比喻句判

3、断有木有，然后分别指定哪个比喻句。 小兴安岭是天然的宝库。 湖里的睡莲像害羞的女孩子一样，慢慢地睁开眼睛，高兴地开着。 山丘般的波浪不断地向他冲来。 他悲伤得快哭了。 小猫跳上桌子，在稿纸上踩了几朵梅花。 8、2、拟人化：把事物看作人，写出与人相同的感情和动作。 (角色):将具体的东西人格化，使语言形象生动。 /花喜鹊“咕噜咕噜”地笑了。 9、比较以下两个句子，分别用什么样的修辞手法来说明啄木鸟治疗树木。 啄木鸟像医生一样在治疗树木。 在区分拟人化、比喻、10、比喻与拟人化之前，首先要明确两者的特征与区别： 1、比喻句是利用事物的相似性来制作比喻。 2 .拟人化是将非人的事物人格化的东西，有两

4、个特征：所写的东西必须具有人类的特征，不能发出比喻语。 11、裁切线选择在这里唱歌蟋蟀在这里弹琴。仿造句、12、3、夸张是有意夸张或缩小所描绘的。 13、夸张种类：1，1，我拿着搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也够不到嘴边。 2、有一颗像针鼻一样小的心。 3、农民们说：“看到这样新鲜的绿苗，就闻到了白摇镜头的香味。 把客观事物夸大为故意的“大、多、高、强、深”。 缩小夸张：故意将客观事物说成“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。 向前夸张：把时间上出现在后面的东西在一头地前进行的夸张形式。 十四、四、排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个以上的句子或句子并列，加强语气，加深感情的修辞方式。

5、作用：有强烈的节奏感，增强语势，增强表达作用，常用于说理和抒情。 15、如海上夜晚柔和、安静、梦幻。 (三个排比的句子表现了海上夜空的柔和、沉默、神秘的特色。正确运用排比，可以增加语言的节奏感、旋律美，有力地再现艺术形象，将思想感情表现为一盏茶，使句子的节奏感清晰。十六、五、设定问题：先提出问题，再用自各儿回答(自问自答)。 比如，你能逃学吗？ 不，学习不能怠慢。 作用： 1引起读者的注意，启发读者思考，体会2 .让读者阅读下列兴趣。17、6、反问：以疑问的形式表达确定的意思。 作用：反问可以增强语气，深入思考，刺激读者情绪，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章建立激昂的情感基调。 例

6、如，克服困难不也是一种乐趣吗？18、7、对：用结构相同、字数相等的两个句子组成一对，明确两者的意思。 例如，眉毛冷冷地指向千夫，低下头变成ruzi牛。 19、a .横眉冷眼指向千夫，低下头变成ruzi牛。 () b .皇帝每天每天每小时都要换衣服，人们总是说：“皇帝在更衣室里。 ”“这是一个很好的例子。” 像你一个人玩也有点寂寞吗？ ()、对偶、夸张、反问、20、d .春月是青春的鸟儿，扛着宁静的夜色，生活在古城的屋檐角。 清晨，鸟儿们唱着动人的歌。 在小盆友的眼中，他的老师多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊() g .谁创造了人类的世界？ 是我们的劳动大众。 ()、拟人化、排序比、问题、比喻、21、4，必要时写文章。 天上有月亮。 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 天上挂着玉盘似的月亮。 窗外，风的小盆友们叫醒翠竹，偷着悄悄话。 二二三，河水激烈地流着。 4、寒风吹在脸上很痛。 (化为夸张文)，河水愉快地唱着歌，向前奔跑