新课程新思路新方式

1、新课程新思路新方法内容摘要:本文以我国新的基础教育课程改革为契机，分析了课程改革的历史背景和目标，结合“为了所有学生的发展”的核心内容，阐述了体育学习方式转变的重要性和必然趋势，阐述了合作学习和探索学习的重点。最后有力地论证了科学评价体系对促进学生健康成长的积极作用。关键词:新课程改革、体育教学、学习方式、课程评价第一，任重道远，责任不在旁贷世纪之交，中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，切实履行“基建工程”义务实施科教兴国战略，基础教育课程改革必然成为基础教育改革的重要任务。明确而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的方方面面。Xx年6月_ _授予基础教育课程改革纲要（试行），明确指出改革开放

2、以来我国基础教育取得了辉煌的成就，基础教育课程建设也取得了显着的成果。但是我国基础教育的整体水平还不高，现有的基础教育课程已经不能完全适应时代发展的需要。_ _因此，我们决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程表、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。新的过程遵循了“先立后休息，先实验后补给”的思维方式。这个基本方针充分反映了推进这次基础教育课程改革对民族未来的高度责任感、实事求是、按照教育规律办事的科学态度。新课程正进入校园，进入教师和学生的生活，展示了其强大的生命力。(莎士比亚，哈姆雷特)新的教育课程体系是邓小平教育的“三个方面”，江泽民同志的“_ _义务教育

3、阶段课程改革和实施，正是着眼于学生的终身学习，着眼于学生发展的不同需要二、体育教育方针 国家体育课程标准为了所有学生的发展，基础教育阶段体育课程标准以学生的爱好、语言知识、感情态度、学习策略、成功体验的发展为目标，培养学生的终身体育能力，标准将课程目标设定为几个等级，具体描述了学生可以做什么事，强调了各级要求，标准强调了教师应采取可能的“任务型”的教育途径，并强调了整体目标培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是体育课程的重要任务之一。在教育活动过程中，教师要设计探究式学习活动，指导学生进行自我评价，根据需要调整自己的学习目标和学习策略。同时，如何拓展学生文化的视野，发展学生跨文化实际的

4、意识和能力，通过利用现代教育技术开发教育资源，拓宽学生学习途径，改善学生学习方式等，都是新课程对教师的更高要求。教师要不断更新知识结构，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，才能适应现代社会发展的体育课程要求。三、课程改革的主轴学生学习方式的变化新的基础教育课程改革首先是学习方式的变化。现行课程集中于再现，进行模仿式接受学习，新课程集中于人的发展，提倡自主探究式学习，使学习在教师的指导下成为自主、合作、创造性的课程。课程内容将与学生生活和现代社会、政治、经济、科技发展更紧密地联系在一起。过去的学习方式已经成为素质教育在课堂上推进的一大障碍。实际上，一些学生通过了考试，甚至成绩优秀，但还没有完

5、全具备我国教育目的的要求和21世纪市民需要的素质。一些学生中，盲目背诵的学习方法盛行，解决实际问题的能力低，创新意识不足，对现实情况不提出自己的问题，出现了大量“高分低能”的学生。新课程认为，改变学生的学习方式意味着从一种被动的学习方式转变为多种学习方式。其中自主探索、合作交流、运营实践都是重要的学习方式。学生的学习过程不是被动地吸收教科书的现成结论，而是直接参与一个学生丰富生动的思维活动，经过实践和创新的过程。华东师范大学防卫局教授概述了自主学习，使学生在学习活动前自主确定学习目标，做好具体的学习准备。在学习活动中，可以进行学习进度，对学习方法进行自我调整，自我反馈，自我调节。学习活动后，可以对学习结果进行自我检查、自我评价、自我补救，即“可以学习”、“可以学习”合作学习是指学生为了在集体式或团队活动中完成共同任务，明确个人责任分担的相互支持学习。在集团活动中积极徐璐支持和合作。积极承担个人责任，有效解决集团内部矛盾，评价共同活动的效果。另一方面，探索学习是指学生自主独立地通过问题、实验、调