主题6探寻3学前儿童想象的培养ppt课件

1、3学前儿童想象力的培养，第1，案例：1968年，美国内华达州一个名叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈妈，她知道礼盒中OPEN的第一个字母“O”。(威廉莎士比亚，北极了，北极了，女的)妈妈很惊讶，问她是怎么知道的。伊迪丝说：“薇拉杨怡教。这位母亲称赞女儿后，一张起诉书将有薇拉杨怡的劳拉三岁幼儿园告上了法庭。她以为在女儿知道“O”之前，可以把“O”描述成苹果、太阳、足球、鸟蛋等圆形，但是劳拉3岁幼儿园教了26个字以后，伊迪丝就失去了这种能力。她要求那个幼儿园对这样的结果负责，赔偿伊迪丝精神障碍费1000万美元。起诉书递交后，内华达立即引起了轩然大波。劳拉3岁幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长也认为她有点小题大

2、做，她的律师也不赞成她的做法，认为这起诉讼是精力浪费。但是，这位母亲坚持即使倾家荡产，也继续进行这项诉讼。三个月后，该事件在内华达州立法院被修改。最终结果出乎意料。劳拉3岁幼儿园败诉了。因为陪审团的23名成员被这位母亲辩护时的一个故事感动了。2，她说：我去了东方的某个国家旅行，在一个公园里看到了两只天鹅，一只剪掉了左翼，一只完好无损。割翅膀的人保存在更大的池塘里，一只完整的放在小池塘里，当时我很困惑，问那里的管理员，他说这样可以防止他们逃跑。(莎士比亚，奥赛罗，但愿如此)我问为什么。他们解释说，切断一只翅膀的人不能保持身体的平衡，飞起来就会掉下来。小池塘里没有截断翅膀，但起飞时由于不必要的滑翔

3、距离，不得不呆在水里。当时我对东方人的聪明很震惊。但是我也很难过。为两只天鹅伤心。今天，我来为我女儿的事打官司，因为我感觉伊迪丝成了劳拉三世幼儿园的天鹅。他们砍掉了伊迪丝的一只翅膀，一只想象中的翅膀，人们早就把她扔进了只有ABC的小池塘里。(莎士比亚，哈姆雷特)这个辩护词后来成为内华达州修改公民教育保护法的依据。目前美国的民权法案规定幼儿在学校有两种权利：1、玩耍的权利；问为什么有权利。3，(1)这起诉讼起诉的原因“特别”在哪里？(2)用精练明确的语言概括这个事件的意义。(1)特别地，起诉女儿的想象力被破坏。(2)在游戏中培养幼儿的想象力比传授知识更重要。幼儿在游戏中发展想象力比学习知识更重要

4、。不要过早把知识传授给孩子，这样会限制其想象力的发展。4，观察是智力活动的源泉。记忆是智力活动的前提。想象力是对客观事物的抽象、概括、再创造能力和智力活动的核心。5，丰富的表象，直观的教区，实物使用，与自然接触，开发语言表达能力，语言美丽生动，形象，感情饱满，语速恰当，语气适当，鼓励幼儿发挥想象力，用语言说话。例如：如果让幼儿玩“给病人打针”的游戏，幼儿会把自己作为医生，把娃娃作为病人，给娃娃打针，说：“不要哭，不疼的话很快就结束了。”第二，在游戏中鼓励和指导幼儿的大胆想象，7，在游戏活动中；，8，9，废旧玩具，10，发展想象力的有效方法，文学活动，故事续集，模仿诗，及时停止谈话，艺术活动，美

5、术，音乐，舞蹈活动，其他活动，填充画；活动的目的不是教授艺术知识或技能。相反：1。培养孩子们对艺术的兴趣。2.创造美好的环境和状况，发展对儿童美感的追求。3.发展形象思维，培养孩子们的发散思维和想象力，12，2。音乐、舞蹈、思维：在学前儿童音乐类活动中应该注意什么？13，14，3。语言类活动、童瑶、故事、阅读、3-6岁儿童学习和发展指南中明确提出：“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。”鼓励幼儿根据屏幕线索讲故事，大胆猜测，想象故事的发展，改编故事的一部分，或使故事的结尾变得轻松。鼓励孩子们以故事演出、绘画等多种方式表达对书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自己编故事，为自己编的故事配画，制作图画书。

6、“案例：歌德的妈妈给歌德讲故事，总是把结局留给他想象和续集，培养歌德非凡的想象力。15，案例：哈利波特的作者洛林，从小就喜欢写作和讲故事，她6岁时写了一个关于兔子的故事。16，17，(4)创造问题状况，训练幼儿发散性思维。1，以下哪一个有助于发挥幼儿想象力的问题是：A，小螃蟹更适合做什么工作？b，小螃蟹走路很有趣，适合去马戏团当演员，对吧？开放的问题有利于想象力的展开，封闭的问题有利于想象力的展开。18，2，问题要适合幼儿经验，太难或太容易渡边杏。欣赏诗春风的时候，我(老师)问道。春风吹来，我们周围的环境怎么变了？教室陷入了安静的状态。我迅速改变了具体化和缩小问题的提问方式。春天到了，柳树有什

7、么变化吗？“”桃树，草的变化是什么？“孩子的穿着和打扮有什么不同吗？“这次教室里很快就活跃起来了，大家说了很多春天的变化。19，练习：在大班里看图片，谈一只灰鹿病了，头上的角变成了灰色，很伤心。一天，鹿在树林里睡觉，醒来发现两只鸟在自己的头上放了一个鸟窝。鸟筑巢有多难，以后我得慢慢走。不要打破鸟。下雨的时候，鹿躲在树叶下，害怕弄湿鸟。那天晴朗的时候，鹿站在太阳下，让鸟晒干羽毛。小鸟练习飞行时，鹿跟在小鸟后面保护他们。在这个故事中，老师要指导年幼的孩子扩大经验，说明各种鹿保护鸟的方法。以下是A老师的课堂片段。老师部分提问：“鹿疼了，角变成了什么颜色？不难过吗？鹿保护鸟吗？鹿如何保护鸟？“没有其他方法能引导幼儿更深入地思考，幼儿自主学习的方法很少，所以幼儿说的很少。(打扰一下：我该问什么问题？a)，b老师指导幼儿理解故事内容，然后运用文学语言，巧妙地利用“那时的鹿”，让幼鹿讲述保护鸟的方法。生动有趣。年幼的孩子们想了很多小