全国小学生阅读状况在线调查数据分析

1、全国小学生读书状况上线了调查资料分析结果2011年9月26日，由中国新闻出版研究院国民读书研究促进中心和中国教育学会小学教育专业委员会联合主办，校友园教育媒体集团协办的2011“全国小学生读书状况上线了调查”成果新闻发布会在北京牌朝阳公园小人国儿童职业生活体验城召开。在发布会上，从中国新闻出版研究院以及业界相关的专门人才，详细介绍了这次调查的重要成果和进一步开展小学生读书的方法。小学生调查数据书报阅读率小学生上学期(指2010年下半学期)课外图书阅读率为84.0%，期刊阅读率为69.7%，报纸阅读率为64.7%。相对于低年级(13年级)的小学生，高年级(46年级)对期刊和报纸的读书率更高。 具

2、体来说，低年级小学生的“课外书”读书率为90.9%，明显高于高年级小学生的“课外书”读书率(77.2% )。 但高年级小学生期刊和报纸的阅读率分别为73.1%和68.9%，均高于低年级小学生对这些个2种课外读物的阅读率。小学生一般喜欢阅读近8成(79.8% )的小学生说喜欢看自各儿。 其中，“非常喜欢”的接近半数(49.3% )，“喜欢”的占3成以上(30.5% )，“不怎么喜欢”和“非常讨厌”的只占4.0%。课外阅读时间小学生平均每天的课外阅读时间是一炷香约6成(59.6% )的学生每天阅读课外读物的时间在30分钟以下，约4成(40.4% )的学生每天阅读课外读物的时间在30分钟以上。 其中

3、，每天阅读课外读物的时间为“2130分钟”的学生最多，占3成以上(31.4% )。读书兴趣和读书时间个人的阅读兴趣与课外阅读时间有着显着的相关关系，阅读兴趣越高的小学生课外阅读时间越长。 上学期课外读书的小学生中，读了“非常喜欢”的学生每天课外读物读37.44分钟，读了“比较喜欢”的学生每天课外读物读30.09分钟，表现出阅读兴趣的“普通”的学生每天课外读物读23.40分钟，“不太喜欢”又“非常讨厌”课外图书购买率和购买量小学生课外图书购买率为80.8%，平均每个学期购买6.68本课外图书。 80.8%的小学生上学期购买过课外图书，平均每学期小学生购买了6.68本课外图书。 89.5%的小学生

4、，监护者购买过课外图书，平均来说，小学生每学期平均有监护者购买的课外图书7.77册。网际网络活动在46年级的网民中，有46.7%的人认为“读书/看报/期刊”是自各儿的主要网络活动之一，而更多的人(55.6% )认为“上网男同性恋”是自各儿的主要网络活动之一。其次，45.4%的人把“网上聊天/朋友”作为自各儿的主要网际网络活动之一，42.2%的人把“听/看/下载歌曲和电影”作为自各儿的主要网际网络活动之一。校园阅读上通告举办情况8成以上的小学生表示在所在学校进行了读书活动。 46年级学生中，84.7%的小学生在所在学校进行了不同种类的读书活动。 55.8%的小学生反映了学校举办了“招生上通告”，

5、44.1%的小学生表示学校举办了“朗读上通告”，还举办了其他各种读书上通告(如“读书交流会”、“读书/赠书上通告”、“新书介绍”等)人民教师调查资料读书的爱好小学的人民教师中，近9成(87.7% )的人民教师说喜欢阅读。 其中，42.1%的老师认为“非常喜欢”，45.6%的人民教师认为“喜欢”，认为“不太喜欢”或“非常讨厌”的老师只有极少数(1.8% )。阅读引导动作看书看报人民教师书报的阅读率比小学生高。 小学人民教师的课外图书(教育用书以外的图书)的阅读率为90.2%，期刊的阅读率为89.8%，报纸的阅读率为87.2%，比小学生的书报的阅读率高。人均人民教师报纸和期刊的阅读量比小学生多。

6、小学人民教师每人每学期读7.41本课外图书，每人每学期读7.97期期刊，每人每学期读17.42本报纸。数位朗读将近9成的人民教师使用过“上线了读书”。 除了传统的读书方式，小学人民教师的网际网络读书和大哥大读书的使用率也很高。 调查数据显示，89.2%的小学人民教师“在网际网络读过”，41.0%的小学人民教师“在大哥大读过”，16.5%的小学人民教师“在专业的电子引导人看过”。与城市的小学人民教师相比，农村的小学人民教师中使用“用网际网络阅读(通过电脑阅读)”这一数字阅读方式的人民教师的比例相对较高，但两者的差异并不大。 一方面，与农村的小学人民教师相比，城市的小学人民教师使用“大哥大读书”和

7、“专业电子引导人读书”两种数字化读书方式的人民教师的比例明显高。校园阅读上通告举办情况92.3%的小学人民教师在所在学校进行了不同种类的读书活动。 其中，76.2%的小学人民教师表示学校进行过“招募活动”，73.2%的小学人民教师表示学校进行过“朗读活动”，其他开展过各种阅读活动的小学人民教师不足半数。许多小学人民教师对参加的各项阅读活动给予了比较肯定的评价。 其中“朗读活动”是最受认可的，参加的小学人民教师中有78.9%的人回答“非常满意脚丫子”或者“比较脚丫子”。 相比之下，“招募活动”是最受认可的，在表示参加的小学人民教师中，65.9%的人民教师回答“非常满意”或者“比较满意”。“朗读活

8、动”和“读书交流会”等活动，如果能促进小学生读书的话，被认为是很多的人民教师在调查中，询问了所有的小学人民教师什么样的读书活动促进小学生的读书，不管是否在学校进行了读书活动。 数据显示，“朗读活动”、“读书交流会”等活动，为了更好地促进小学生的读书，被很多小学人民教师所认为。 其中约8成(76.8% )的老师认为“朗读活动”会更加促进小学生的读书，73.2%的老师认为“读书交流会”会更加促进小学生的读书。 认为“征文活动”能够促进小学生读书的老师占51.0%，认为其他读书活动能够促进小学生读书的老师不到50%。 另外，认为读书活动对小学生的读书没什么影响的老师只有7.6%。对课外阅读的态度大多数老师认为课外阅读有助于促进小学生的学习，提高小学生的素质。小学生的平均每天课外阅读时间必须是35分钟关于小学生1天要进行多个时间的课外读书的问题，4成以上的小学人民教师(42.0% )认为小学生1天课外读书的时间应该是“21-30分钟”，将近4成(39.6% )的小学人