教师的人格魅力.ppt

1、教师的人格魅力,一、教师人格魅力在中小学教育中的作用,（一）、能促进学生人格的发展 教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵, 影响着学生的内心世界, 对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。,我国古代教育家孔子曾说“: 其身正,不令而行;其身不正, 虽令不行。”国外也有教育家认为: 教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度, 都这样或那样地影响着全体学生。苏霍姆林斯基说:“能力、志向、才干的培养问题, 没有教师个性对学生个性的直接影响, 是不可能实际解决的。”,（二）、提高教学效果 德国著名教育家第斯多惠曾经说过, 一个真正的教育者, 根据他自己和别人的宝贵经验, 他知道, 通过你

2、是什么样的人要比你知道什么, 可以获得更大的成效。教师的人格特征直接影响着教学效果, 而且这种影响往往是及时见效的。 教师对学生的态度、情感, 教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。,（三）、体现着教师们的素质 教师必须重视自身的道德品质修养, 完善自己的知识结构, 健全自己的人格, 根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点, 组织和开展一系列教育活动。 在教学过程中, 充分尊重学生的主体地位, 发挥教师的主导作用, 把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来, 既教书, 又育人, 培养学生广泛的兴趣, 激发他们的求知欲, 充分调动学习积极性,

3、促进学生整体素质协调发展。,教师品德越高尚, 学识越渊博, 身心越健康, 教师人格魅力就越大, 教师对学生的吸引力也越强, 教师的教学效果也越好, 教师素质也就越高。,二、教师的人格魅力在教育中具有重要作用的原因。,为探讨教师与青少年的关系, 广州市某青少年研究所在广州市区进行了一项“ 教师与青少年”的调研。调查结果表明, 对于“ 教师应具有热情、诚实、公正等人格特征, 比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法, 表示“ 赞同”的学生占77 .2% , 不同意的占11 .2%。可见, 今天的学生认为, 教师的人格魅力比其专业素质更重要。,善良与关爱,有这样一位姑娘, 毕业后当了一名教师。她长得

4、很美, 走到哪里, 哪里的人就会为她眼睛一亮。她的学生, 特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩, 因为他学习成绩突出, 而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词, 并亲吻了他, 祝愿他走向成功之路。可是, 这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒, 他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说“: 我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶, 问他为什么？,小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”这位老师听了, 微微地笑着, 摸摸他的头说:“ 可是, 罗斯的成绩很好, 而且很守纪律。”女教师接着说:“ 如果你能和罗斯一样出色, 我也会奖给你一个吻。”小男孩说“: 那咱们一

5、言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻, 发奋学习, 不多时, 他的成绩提高很快, 而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色, 他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。,这个小男孩名叫亨利杜鲁门, 他最高的职位是美国总统。,宽容与公正,记得这样一则故事: 相传古代有位老禅师, 一日晚在禅院里散步, 突见墙角边有一张椅子, 他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张, 走到墙边, 移开椅子, 就地而蹲。少顷, 果真有一小和尚翻墙, 黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时, 才发觉刚才踏的不是椅子, 而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措, 张口结舌。但出乎小和尚意料的是师父并

6、没有厉声责备他, 只是以平静的说:“ 夜深天凉, 快去多穿一件衣服。”,宽容是金,从这个故事可以看出宽容是一种胸怀,又是一种教育, 它昭示着教育者的大度与力量。 对于专门从事教育工作的教师们来说, 宽容是金, 当教师忍学生所不能忍, 为学生所不能为时, 就能征服学生、教育学生, 甚至吸引学生。即起到良好的教育效果, 又展示出教师的无穷的人格魅力。,公正是金 爱迪生小时候, 曾经就受到过他老师的不公正待遇。老师对他妈妈说“: 你孩子是弱智儿,我们没办法教他。”妈妈不信,把他带回家亲自教导。结果, 这个被认为IQ 低的人, 成了人类历史上的伟大的发明家。 海伦 凯勒, 从一岁半, 因一场大病, 就

7、成为一个又聋又盲又哑的幼儿。她后来居然,成为通晓5 种语言、知识渊博的学者, 成为拥有14 部著作的美国著名女作家。她还会骑马、游泳、滑雪、下棋、欣赏古希腊雕塑的美。人们为海伦惊奇, 也为她的老师安妮萨利文 麦西赞叹 假如给海伦三天光明, 她首先最想看到的是她的老师萨利文。,有公正的待遇，“问题”孩子也可以成为 人才。,我们的“ 问题学生”是最有毅力的学生, 因为他们即使听不懂课堂上的内容, 也得老老实实地日复一日, 年复一年地坚持坐在教室里每天上完七、八节课, 不能讲话, 不能乱动,不能打瞌睡, 不能干别的事情。 我们说“问题学生”是最能承受挫折的学生, 因为他经过了面临着无休止的考试, 屡

8、考屡败, 但他还能屡败屡考。他经常受批评、讽刺、挖苦甚至打骂, 早就筑起了抗挫折的“长城”, 再遇失败, 也能勇敢地、乐观地面对人生。 所谓的“人才”, 指的是一定场合里的人的长处被发现、发展、发挥了, 这个人就是人才。,我们不要瞧不起“ 问题学生”。他们的品质是那样的纯朴和高尚, 他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 他们差在知识上, 但他们有了个性品质这些优势,还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢? 想想我们身别的例子，我们惊奇地发现,在现实生活中, 真正的成功者, 往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人, 往往是班级中的“ 后进生”

9、。,三、教 师发挥人格魅力的要求,一、人格 教师要具有高尚的道德情操, 深厚的道德修养, 要诚恳正直、胸怀坦荡、宽厚谦和、严于律己、礼貌待人; 在工作上表现出高度的责任感和献身精神, 为学生所敬重。 二、学识 一般说来, 学生都会仰慕那些学识渊博、见多识广的老师。学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的“全能”型教师。假如你的知识积累能达到“无所不知”的程度, 那么, 你无疑会是影响学生终生奋斗的“ 远大目标”的人, 他们会由衷地佩服你。,三、能力 除了专业知识外, 教师在教育、教学、待人处事等方面表现出的才华, 会使学生产生钦佩感。因此, 教师应做一个对生活和事业的积极追求者, 要自觉

10、锻炼各方面的能力, 如社交、文艺、体育、写作等, 特别是教育教学才能。这就要求教师立足实际, 大胆改革, 勇于创新, 不断提高教学技巧和育人艺术。,四、情感 据调查, 平易近人, 循循善诱, 对学生满腔热情, 关怀备至的老师, 比起那些仅有高深的学问但不亲近学生的老师来说, 他们更能得到学生的尊敬和喜爱。因此, 教师应真心真意地尊重爱护学生, 洞悉他们的内心世界, 把握他们的个性特点, 分享他们的幸福、欢乐, 帮助他们消除苦恼、困惑。这样, 就能在师生之间建立起牢固的纽带。,五、气质 教师应该有特别的气质, 因为教师是人类灵魂的工程师。教师或情趣高雅, 性格稳健; 或雷厉风行, 充满魄力; 或衣着大方, 举止得当教师不凡的气质和翩翩风度, 能使学生产生仰 慕感。 六、业绩 多年来, 在教育中执着奋进, 成绩显赫, 为师生公认的“ 权威 型教师”必然会得到学生真心的信服和向往。,七、言谈 教师言谈幽默风趣, 在教学中有演说家的口才, 语言抑扬顿挫, 定会为学生所模仿, 所赞叹! 八、专长 画一手好画, 写一手好字, 无形的艺术细胞会感染学生, 会给无数批学生留下深刻的印象。,九、管理 管理讲究公平和公正。教师, 尤其是担任班主任工作的教师, 对学生不偏向,