视觉障碍 谈秀菁PPT课件

1、视觉障碍学生的融合教育，1，第1课视觉障碍概述，第2课。1 .视觉障碍的定义和表现，视觉障碍也称为“视觉缺陷”，“由于各种原因造成的双眼各种程度的视力损失或视野缩小，很难做普通人能做的事情”。3，比如白内障患者看到的人物，4，例如：黄斑烧伤者看到的照片，5，例如：斜视者眼中的孩子，6，7，8，经常揉眼睛，挤眼睛，按眼睛。看东西的眼睛很近，例如“用鼻子读”，“看东西的时候歪着头”，或者只用一只眼睛看东西。走路时对障碍物“视而不见”，不能主动回避，经常碰撞或摔跤。10，儿童是否有视觉障碍的表现，在学习过程中模糊地描述自己看到的东西，看不清远处的物体，观察事物的细节或阅读小字有困难。对眩光的敏感性有

2、所提高，害怕强光，或者看东西需要更多的光线。否则看起来不太好。做不可开交的工作时兴趣短，容易产生头痛或疲劳。11，2 .视觉障碍的原因和发生率，12，这种结构收集周围物体反射的光，并改变方向。13，“观看过程”，(1)眼睛中的光能传递结构包括角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等。这种结构收集从周围物体反射的光，并改变方向。(2)光能转换为电能，通过前面的视觉通道(水晶体前面的部分，即瞳孔、虹膜、角膜等)，在眼睛后面的视网膜上称为中央凹点。视网膜是以将光能转化为神经冲动或电为目的的神经细胞层。14，“观看过程”，(1)光能传递到眼睛的光能传递光的结构包括角膜、虹膜、瞳孔、晶状体和玻璃体。这种结构收

3、集从周围物体反射的光，并改变方向。(2)光能转换为电能，通过前面的视觉通道(水晶体前面的部分，即瞳孔、虹膜、角膜等)，在眼睛后面的视网膜上称为中央凹点。视网膜是以将光能转化为神经冲动或电为目的的神经细胞层。(3)脑转移和电前冲动视网膜光能量转换为电冲动后，这种冲动会沿着视觉神经传递到大脑底部的视觉皮层区域。15，视觉障碍的原因很多，主要表现为没有眼睛、小眼睛、角膜混浊、虹膜缺损、视神经缺损、黄斑缺损、白内障、青光眼、家族性视神经萎缩、视网膜色素变性等。16，视觉障碍的原因很多，主要表现为没有眼睛、小眼睛、角膜混浊、虹膜缺损、视神经缺损、黄斑缺损、白内障、青光眼、家族性视神经萎缩、视网膜色素变性

4、等。1家族遗传。以近亲结婚。3产前的影响。17，视觉障碍的原因后天的原因，1视觉器官的疾病。眼球的屈光度、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等。此外，还有外伤性脑损伤、休克引起的器质性病变、脑肿瘤等。18，视觉障碍的原因后天的原因，2系统性疾病。传染性疾病(如麻疹、荨麻疹、脑炎、肺炎、伤寒、结核病、白喉、猩红热等)和一般疾病(如糖尿病、高血压、肾炎、贫血、维生素不足等)，19短期内病态的情感反应甚至会完全导致失明。，20，视觉障碍的原因后天的原因，4渡边杏创伤。主要分为严重的眼外伤和轻伤，严重的继发性感染引起的视力损伤两大类。21，

5、视觉障碍的原因其他因素，影像位置中央凹具有很丰富的立趋势波，所以中央凹的视觉灵敏度很大，物体在这里看得很清楚，不需要缩短水泡，也不需要放大物体。(阿尔伯特爱因斯坦，北极谱(美国电视剧)，中凹周围的时敏度很小，所以要想看清楚，就必须放大或靠近物体。22，视觉障碍的原因其他因素，照明度。眼睛只能在足够的光照度下看清物体，所以视力低的孩子需要照明灯。23，视觉障碍的原因其他因素，物体和背景之间的对比。好的对比有助于眼睛的视力，所以在进行视觉障碍儿童教育的时候，要注意改善书写工具，使用对比强的工具。例如，使用白纸和黑笔、黑板、白粉等。24，视觉障碍的原因其他因素，眼睛的适应状态。要注意儿童眼睛的明暗适

6、应水平，教室光线和走廊光线的对比不要太大，需要暗光的白化病学生要放在光线弱的地方，不要被强光刺激。25，视觉障碍的发生率，视觉障碍的发生率，是在一定时间内视力障碍者人数与同龄人口中的比率。26，视觉障碍的发生率，视觉障碍的发生率，是在一定时间内视力障碍者人数与同龄人口中的比率。世界卫生组织估计，全世界有4500万、13500万低视力者。27，视觉障碍的发生率，视觉障碍的发生率，是在一定时间内视力障碍者人数与同龄人口中的比率。世界卫生组织估计，全世界有4500万、13500万低视力者。我国有视力障碍患者约1300万人，其中盲人约550万人，低视力约750万人。我国每年出现约45万名盲人，低视力约

7、135万人，即每分钟一名盲人，三名低视力患者。28，视觉障碍的发生率，视觉障碍的发生率，是在一定时间内视力障碍者人数与同龄人口中的比率。世界卫生组织估计，全世界有4500万、13500万低视力者。我国有视力障碍患者约1300万人，其中盲人约550万人，低视力约750万人。我国每年出现约45万名盲人，低视力约135万人，即每分钟一名盲人，三名低视力患者。视力障碍儿童约占同龄儿童总数的0.06-0.1%。29，视觉障碍的发生率，视觉障碍的发生率，是在一定时间内视力障碍者人数与同龄人口中的比率。世界卫生组织估计，全世界有4500万、13500万低视力者。我国有视力障碍患者约1300万人，其中盲人约5

8、50万人，低视力约750万人。我国每年出现约45万名盲人，低视力约135万人，即每分钟一名盲人，三名低视力患者。视力障碍儿童约占同龄儿童总数的0.06-0.1%。其中0 5岁的学龄前视觉障碍儿童为7.45万人，6 14岁的学龄视觉障碍儿童为13万人。30，3 .视觉障碍的分类，失明：狭义的意思是视力丧失到全无知觉。广义上说，双眼是指失去了辨别周围环境的能力。低视力：是指利用剩余视力接受教育、工作、生活等的活动。31，视觉障碍类别和评级标准，32，盲生，33，低视力学生，34，视觉障碍对儿童的影响，随时学习的机会有限，35，视觉障碍对儿童的影响，随时学习的机会受到限制的行动能力的限制。国内外许多

9、盲人成功的事实证明，有效的早期干预、先进的特殊教育理念、高水平的特殊教育教师、完善的教育设施设备、科学的教育教育方法，使盲人儿童在学业上取得优秀成绩。他们可以在学业、事业上与普通人竞争，达到相当的发展水平。，36，民间音乐家arc，37，英国内阁部长布伦特，38岁。作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒，39，第二节视觉障碍儿童特征，40，视力障碍儿童的触觉很灵敏。孟冬形成空间地壳有一定的困难。42、(1)视觉障碍儿童的认知特征，1感觉视觉障碍儿童的听觉非常灵敏，但听觉只有局限。视力障碍儿童的触觉很灵敏。孟冬在形成空间地壳方面有一定的困难。2听觉主义和记忆力强。43、(1)视觉障碍儿童的认知

10、特征，1感觉视觉障碍儿童的听觉非常灵敏，但听觉有限。视力障碍儿童的触觉很灵敏。孟冬在形成空间地壳方面有一定的困难。2听觉主义和记忆力强的3视觉障碍儿童在概念形成方面有一定的困难。44、电影，45，(2)视觉障碍儿童的语言发展，口语发展没有明显的问题。只是姿势帮助说话不好。46，(2)视觉障碍儿童的语言发展，书面语言的发展特点，(1)阅读容易，但理解某些意义是困难的，47，(2)视觉障碍儿童的语言发展，书面语言的发展特点，(1)易于阅读。运动量的不足也影响了孩子们的身体发育。失明对儿童的身体形态也产生了一定的影响。50，2 .运动发展和行走，51，3 .在社会适应和交往，与其他儿童的交往中，视力

11、障碍儿童会感到自卑，不愿意主动和别人交往。52，3 .在社会适应和交往，与其他孩子的交往中，视觉障碍儿童可能会感到自卑，不想主动和别人交往。视觉障碍不能用眼睛观察周围人对自己的态度，因此很容易产生不安感。53，3 .在社会适应和交往，与其他孩子的交往中，视障儿童可能会感到自卑，不想主动和别人交往。视觉障碍不能用眼睛观察周围人对自己的态度，因此很容易产生不安感。不能随便去想去的地方，不能做想做的事，这种能力的局限性会使他们不断地感到挫败。54，3 .在社会适应和交往，与其他孩子的交往中，视觉障碍儿童可能会感到自卑，不想主动和别人交往。视觉障碍不能用眼睛观察周围人对自己的态度，因此很容易产生不安感

12、。不能随便去想去的地方，不能做想做的事，这种能力的局限性会使他们不断地感到挫败。迟到的障碍也使他们的信息比较闭塞，难以交往。55，3 .在社会适应和交往，与其他孩子的交往中，视觉障碍儿童可能会感到自卑，不想主动和别人交往。视觉障碍不能用眼睛观察周围人对自己的态度，因此很容易产生不安感。不能随便去想去的地方，不能做想做的事，这种能力的局限性会使他们不断地感到挫败。迟到的障碍也使他们的信息比较闭塞，难以交往。一个人外出会渡边杏，会影响孩子们自尊心和自信心的发展。，56，4 .视觉障碍儿童的学业成就，视觉障碍对儿童的智力发展没有太大影响。57、4 .视觉障碍儿童的学业成就，视觉障碍对儿童的智力发展没

13、有太大影响，第二是父母和教师对残疾儿童学业成就的期望很低。第三，盲人儿童摸读盲文，阅读大字体教科书的速度慢，需要很多时间。第四，盲人儿童要花很多时间学习专业学习的技能和过程。第五，教育教学方法可能不适合有视觉障碍的学生。第六，部分学校的教育设施和教育附属机构等相对落后的不足。58，第三节视觉障碍儿童的融合教育，59，1 .视觉障碍儿童的教育目标和内容，2007年教育部公布了盲人学校义务教育课程设置实验方案中提出的教育目标：“爱国主义、集体主义精神、民族精神、社会主义爱心、继承、发扬”。具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，依法保护权利。逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。正确认识

14、和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、决心成为人才的精神、顽强的意志、平等参与的市民意识。具有社会责任感，努力为人民服务。具备初步的创新精神、实践能力、科学及人文素养、环境意识。具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。学习身体健康，良好的心理素质，健康的审美情趣和生活方式，交流与合作，初步成为具有独立生活能力、社会应力、人生规划意识的一代新人。60，2 .视觉障碍儿童综合教育方法，(1)构建支持学习的服务系统1构建有助于视觉障碍儿童安全学习和生活的物理环境，61、62、63、64、67，教室的门必须是关闭的或完全打开的，以防止、3视觉障碍的学生发生冲突。68，教室的门必须是关闭

15、的或完全打开的，以防止、3视觉障碍的学生发生冲突。如果走廊里有开着的窗户，要提醒学生或让他们戴上带帽檐的帽子。69，教室的门必须是关闭的或完全打开的，以防止、3视觉障碍的学生发生冲突。如果走廊里有开着的窗户，要提醒学生或让他们戴上带帽檐的帽子。帮助视力不佳的儿童选择合适的位置。70，教室的门必须是关闭的或完全打开的，以防止、3视觉障碍的学生发生冲突。如果走廊里有开着的窗户，要提醒学生或让他们戴上带帽檐的帽子。帮助视力不佳的儿童选择合适的位置。为低视力学生提供适当的辅助设备。71，使用支架，72，可以调节放大镜和角度的书桌，需要特殊教育，73，使用电子助手，74，使用大字教科书，学校学校，学校学校学校，77，76，2 .营造容纳残疾儿童的良好氛围，教普通学生如何帮助盲人学生。向盲人儿童打招呼时，首先要记住盲人学生的名字，并表明自己的名字和身份。用正常的语调和他们交谈，但是当你离开或想结束对话的时候，要让他们知道你有这样的计划。如果帮助有视觉障碍的孩子走路，请抓紧他们的胳膊，不要向前推。相反，他们要挽着胳膊，让自己跟着走。(莎士比亚，哈姆雷特，手臂名言)指明方向的时候，要具体说“左”、“右”，不要说“这边”、“那边”。如果地面有高低不平的情况，如果有楼梯，就应该说“现在上楼梯”或“现在下楼梯”，不要说“这里有楼梯”。77，(b)确定盲文并扩展学习内容，以便使